Dr. Huthaifa Ahmed-اختصاصي نفسي إكلينيكي

01/08/2025

#تاثير استخدام الشاشات على الأطفال دون عمر السنتين.

1. الإطار النظري

تُفسر التأثيرات السلبية المحتملة للهواتف الذكية على ضوء عدة نماذج نفسية وعصبية:

نظرية تحميل الإدراك المعرفي (Cognitive Load Theory): تفترض أن الدماغ الصغير يُجهد بمحفزات سريعة وعالية التردد من الهاتف، ما يُضعف بناء دوائر الانتباه البسيطة.

نظرية التعلق (Attachment Theory): الاستخدام المفرط للهواتف من قِبل الأهل أو الأطفال قد يُضعف التفاعل الوجهي والانفعالي، مما يؤثر على التطور الاجتماعي والانتباه المشترك (Joint Attention).

2. الأدلة البحثية

2.1 التأثيرات العصبية

دراسات التصوير العصبي (مثل fNIRS وEEG) أظهرت أن التعرض المفرط للشاشات يثبط النشاط في الفص الجبهي Prefrontal Cortex، المرتبط بتنظيم الانتباه والتحكم التنفيذي.

2.2 التأثيرات السلوكية

وفق دراسة Madigan et al. (2023)، الأطفال دون عمر السنتين الذين يتعرضون لأكثر من ساعة يوميًا للهواتف أظهروا تأخرًا ملحوظًا في التتبع البصري، والانتباه الموجه، مقارنةً بمن تعرضوا لأقل من 15 دقيقة يوميًا.

2.3 التأثير التبادلي بين الطفل والوالد

تشير نتائج Radesky et al. (2022) إلى أن استخدام الوالدين المكثف للهواتف أمام الأطفال يثبط التفاعل الوجهي Face-to-Face Interaction، مما يقلل من فرص تعلم تنظيم الانتباه من خلال النمذجة الاجتماعية.

3. المصطلحات الطبية الإكلينيكية المرتبطة:

Attentional Control: التحكم في توزيع الانتباه عبر المثيرات.

Dyadic Synchrony: التزامن الاجتماعي العاطفي بين الطفل ومقدّم الرعاية.

Neurodevelopmental Vulnerability: هشاشة النمو العصبي المبكر أمام العوامل البيئية.

Executive Function Delay: تأخر في الوظائف التنفيذية مثل التخطيط والتثبيط السلوكي.

Screen Overexposure Syndrome (متلازمة فرط التعرض للشاشات): مصطلح حديث يشير إلى مجموعة من الأعراض تشمل ضعف الانتباه وفرط التهيج وتأخر اللغة.

4. التوصيات الإكلينيكية

الامتناع عن تعريض الأطفال دون عمر السنتين لأي نوع من الشاشات، كما توصي الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال (AAP, 2024).

التركيز على التفاعل المباشر مع الطفل (Direct Human Interaction) لتطوير الانتباه.

تدريب الأهل على تقنيات التنظيم المشترك (Co-regulation Techniques) لتحفيز الانتباه التفاعلي.

5. الخلاصة

تشير الأدلة العلمية إلى أن استخدام الهواتف الذكية من قِبل الأطفال أو أمامهم في مرحلة الرضاعة قد يرتبط بضعف النمو الانتباهي، وتأخر في المهارات التنفيذية والسلوكية. من الضروري تعزيز التوعية الأسرية بمخاطر الاستخدام المبكر، والاعتماد على التفاعل الإنساني المباشر كبديل صحي لتطوير الدماغ.

6. المراجع

Madigan, S., Browne, D., Racine, N., Mori, C., & Tough, S. (2023). Association Between Screen Time and Child Development in Infants. JAMA Pediatrics, 177(1), 45–52. https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2022.3997

Radesky, J. S., Kistin, C. J., Zuckerman, B., & Silverstein, M. (2022). Parent Mobile Device Use: The New Distraction in Parenting. Pediatrics, 149(4), e2021054892.

American Academy of Pediatrics. (2024). Media and Young Minds. Retrieved from https://www.aap.org

Christakis, D. A. (2025). Interactive Media Use in Infants: Problems and Prospects. Child Development Perspectives, 19(2), 115–121.

29/07/2025

*Diploma in Applied Behavioral Therapy for Children and Adolescents*
*دبلوم اختصاصي العلاج السلوكي للأطفال والمراهقين التطبيقي*
◀️الدبلوم الأول من نوعه على مستوى الوطن العربي الذي يجمع بين المجال الطبي والخدمات الطبية المساندة وعلم تحليل السلوك التطبيقي والذي يقدم من خلال نخبة من أصحاب الاختصاص.

✅الفئة المستهدفة:
*طب الاطفال وحديثي الولادة، طب الأعصاب، الطب النفسي، علم النفس الاكلينيكي، الإرشاد النفسي، التربية الخاصة، علم النفس التربوي, العلاج الوظيفي
(القياس والتقويم)، ، تمريض الصحة النفسية.
*تخصصات العلوم الانسانيه والاجتماعيه كحد أدنى درجة البكالوريوس.
*تخصصات العلوم الصحية والطبية كحد أدنى درجة البكالوريوس.

✅بشهادة صادرة من⁚
✔وزارة التعليم العالي الاردني صادرة من جامعة ابن سينا للعلوم الطبية
✔وزارة الخارجية الأردنية
✔نقابة المهن الطبية والصحية.
✔كلية مبدعو المملكة لعلوم الصحة النفسية والتأهيلية البريطانية
Kingdom Creators College for Psychological Health Sciences and Rehabilitation
✔وزارة الخارجية البريطانية
✔الشهادة تحمل رقم تتبعي Data Flow

✅مدة الدبلوم: سنة ونصف أي بمعدل (18 شهر).

✅خصم خاص للأفراد بنسبة 15% .

✅خصم خاص للمجموعات 3 اشخاص فما فوق بنسبة 20%.

✅خصم خاص للدفع الكامل للدبلوم بنسبة 25%.

✅تكون دفعة حجز وتثبيت المقعد من تكلفة الدبلوم 150JD/212$ لغاية تاريخ 10/10/2025.

✅آلية حجز المقعد التدريبي:

1. الدخول للرابط وتعبئة الطلب الالكتروني لحجز وتثبيت المقعد التدريبي:
https://forms.gle/XPJjjj4FPmDyftSu9

2. ارسال صور عن الوثائق الرسمية( صورة شخصية. صورة عن جواز السفر لغير الأردنيين /الهوية المدنية للأردنيين . صورة عن المؤهل العلمي).

3. دفع المبلغ المالي الخاص بحجز المقعد التدريبي

4. ارسال الايصال المالي للمؤسسة.

5. الحصول على كتاب رسمي
بالقبول النهائي بالدبلوم التدريبي .

✅اخر موعد لحجز وتثبيت المقعد التدريبي بتاريخ 10/10/2025

✅ خيارات الدفع:
١. رقم حساب مؤسسة مبدعو المملكة
(البنك العربي).
٢.كليك مؤسسة مبدعو.
المملكة (البنك العربي).
٣.الدفع الكاش في
مؤسسة مبدعو المملكة.
٤. ويسترن يونيون

✅للإستفسار والتواصل📞

✅من داخل الاردن 0797830770،

✅من خارج الاردن على كافة تطبيقات التواصل الاجتماعي 00962797359606

✅المقاعد محدودة للدبلوم
30مقعد تدريبي فقط.

#التقييم #التشخيص #السعودية #قطر #البحرين #الامارات #ليبيا #العراق #فلسطين #لبنان #عمان #تأهيل #العلاج- #السلوكي # #تدريب #تأهيل #الوظيفي #النطق #واللغة.

11/07/2025

#تشخيص عسر القراءة (Dyslexia).
يعتبر عسر القراءة اضطراب تعلم شائع يؤثر على مهارات القراءة والكتابة، ويُعد من أكثر الصعوبات التعليمية انتشارًا لدى الأطفال والمراهقين، وقد يستمر حتى مرحلة البلوغ. لا يعني عسر القراءة ضعفًا في الذكاء، بل هو اختلاف في طريقة معالجة الدماغ للمعلومات المكتوبة واللفظية. ومن هنا تأتي أهمية تشخيص عسر القراءة المبكر، الذي يُعد خطوة محورية في بناء خطة دعم فعّالة للطفل.
ما هو عسر القراءة؟
◀️عسر القراءة هو صعوبة في التعرف على الكلمات المكتوبة بطلاقة، وفي فك الرموز وتحليل الأصوات وربطها بالحروف. هذه الصعوبة تؤثر على القراءة، التهجئة، والكتابة، بالرغم من توافر بيئة تعليمية مناسبة وذكاء طبيعي أو أعلى من المتوسط.

◀️أهمية التشخيص المبكر
1. منع تدهور الحالة الأكاديمية والنفسية للطفل.
2. تقديم تدخلات تعليمية متخصصة تراعي أسلوب التعلم الأنسب له.
3. تعزيز الثقة بالنفس لدى الطفل وتقليل الشعور بالفشل والإحباط.
4. تدريب الأهل والمعلمين على كيفية التعامل مع التحديات التعليمية الناتجة عن عسر القراءة.

◀️أدوات وطرق التشخيص
يتطلب التشخيص تدخل فريق متعدد التخصصات، يشمل اختصاصي نفسي اكلينيكي أطفال ، اختصاصي نطق ولغة،أختصاصي العلاج الوظيفي، أختصاصي التربية الخاصة طبيب نفسي أطفال أو أعصاب عند الحاجة .
◀️أبرز أدوات التشخيص:
المقابلة السريرية والتاريخ النمائي: لفهم الخلفية الأكاديمية والعائلية.
الاختبارات النفسية والتربوية: مثل اختبار الذكاء (Wechsler)، واختبارات اللغة والذاكرة والانتباه.

اختبارات القراءة والتهجئة: لتحديد نمط الأخطاء وطبيعتها.

ملاحظة الأداء الأكاديمي: داخل الصف وخلال التمارين الكتابية والشفهية.
◀️أعراض تشير إلى ضرورة التشخيص

_صعوبة في تعلم الحروف وربطها بالأصوات.

_بطء شديد في القراءة مقارنة بالأقران.

_تكرار أخطاء في الإملاء والكتابة.

_تجنب القراءة بصوت عالٍ.

_ضعف في الذاكرة اللفظية قصيرة المدى.

◀️بعد التشخيص: ماذا بعد؟

بعد تأكيد التشخيص، يتم تصميم خطة تعليمية فردية (IEP) للطفل، تشمل:

_جلسات دعم أكاديمي فردي.
_جلسات تأهيل نفسي
_تقنيات تعليمية متعددة الحواس (مثل أورطون-غيلنغهام).

_استخدام أدوات مساعدة مثل الكتب الصوتية والبرامج التعليمية التفاعلية.
_تعاون مستمر بين المدرسة، الأهل، والمعالجين.

◀️الخلاصة
تشخيص عسر القراءة لا يعني نهاية الطريق، بل هو بداية جديدة نحو فهم الطفل، ودعمه بطرق علمية تساعده على تجاوز الصعوبات وتحقيق النجاح. بالوعي والدعم، يمكن لأطفال عسر القراءة أن يبدعوا ويتفوقوا، فهم يملكون قدرات فريدة تستحق أن تُكتشف.

. HUTHIFA AHMAD
#اختصاصي #نفسي #اكلينيكي #اطفال #مراهقين.
#نُصغي بفهم _نعالج بعلم _لنعيد الأتزان النفسي.
#التكيفي #العيادية #نفس #نفسي #اطفال #امهات #مراهقة #الكويت #العراق #عمان #قطر #الامارات #ليبيا.
#اطفال #نفسي #صعوبات #صعوباتتعلم

08/07/2025

#تشخيص #سلوك البكاء المتكرر عند #الاطفال.

يُعد البكاء أحد أهم وسائل التعبير الانفعالي في مرحلة الطفولة المبكرة. ومع ذلك، فإن البكاء المتكرر دون وجود محفز خارجي واضح (Unexplained Frequent Crying) يُعد من الأعراض النفسية السلوكية التي تستدعي تقييمًا متخصصًا. وقد يرتبط هذا السلوك بعدد من الاضطرابات النمائية (Neurodevelopmental Disorders) أو الاضطرابات النفسية الداخلية (Internalizing Disorders)، وقد يُشكّل أحد مؤشرات الخلل في التنظيم العاطفي (Emotional Dysregulation).
◀️أسباب محتملة لسلوك البكاء المتكرر
1. اضطرابات القلق (Anxiety Disorders)
يُعد اضطراب قلق الانفصال (Separation Anxiety Disorder) من أكثر الأسباب شيوعًا للبكاء المتكرر، خصوصًا في الأطفال دون سن المدرسة. كما أن اضطراب القلق العام (Generalized Anxiety Disorder - GAD) قد يظهر عند الأطفال على شكل بكاء مزمن مرتبط بمخاوف غير محددة أو غير واقعية.

2. الاكتئاب الطفولي (Childhood Depression)
يتظاهر الاكتئاب في مرحلة الطفولة غالبًا بأعراض غير نمطية مثل: تهيج مفرط (Irritability)، بكاء متكرر (Frequent Crying Spells)، فقدان الاهتمام (Anhedonia)، وتغيرات في الشهية والنوم.

3. الاضطرابات النمائية العصبية (Neurodevelopmental Disorders)
أ. اضطراب طيف التوحد (Autism Spectrum Disorder - ASD): يعاني الأطفال المصابون بـ ASD من صعوبة في التعبير اللفظي عن الحاجات والانفعالات، ما يجعل البكاء وسيلة بديلة للتواصل. يظهر لديهم أيضًا فرط أو نقص في الاستجابة الحسية (Sensory Reactivity) مما يجعلهم عرضة للبكاء استجابة لمحفزات بيئية عادية.

ب. اضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط (ADHD): يرتبط هذا الاضطراب غالبًا بضعف التحكم الانفعالي (Poor Emotional Regulation)، ما يؤدي إلى نوبات بكاء مفاجئة، خصوصًا عند مواجهة الإحباط.

ج. اضطراب المعالجة الحسية (Sensory Processing Disorder - SPD): يسبب هذا الاضطراب استجابات عاطفية مفرطة لمحفزات حسية، مثل الأصوات أو الأضواء، وقد يتجلى في شكل نوبات بكاء متكررة.
تشخيص البكاء غير المبرر
يعتمد التقييم السريري على:
- المقابلة النفسية التشخيصية (Clinical Diagnostic Interview) مع الوالدين والطفل.
- استخدام المقاييس النفسية المقننة مثل:
• مقياس سلوك الطفل Achenbach CBCL
• مقاييس القلق والاكتئاب مثل RCADS
• قائمة فحص أعراض التوحد مثل ADOS-2 وSCQ

◀️المراجع العلمية
1. 1. American Academy of Pediatrics (AAP). (2024). Understanding Emotional and Behavioral Challenges in Children.
2. 2. National Institute of Mental Health (NIMH). (2024). Childhood Emotional Disorders and Mood Dysregulation.
3. 3. Zwaigenbaum, L., et al. (2025). Early Identification of Autism Spectrum Disorder. Pediatrics, 145(1).
4. 4. Center on the Developing Child at Harvard University. (2024). Toxic Stress and Emotional Regulation.
5. 5. Perry, B. D., & Szalavitz, M. (2024). What Happened to You? Updated Edition.
6. 6. World Health Organization (WHO). (2024). Guidelines on Mental Health Promotion and Care in Children.
7. 7. Greenspan, S. I., & Wieder, S. (2025). Functional Emotional Developmental Approach. Journal of Infant Mental Health.
8. 8. APA (2024). Diagnostic Criteria and Emotional Dysregulation in Young Children.

05/07/2025

#تشخيص #سلوك "النظرة الجانبية" Side Glance Behavior
هو أحد السلوكيات التي قد يُلاحظها الأهل عند بعض الأطفال، حيث يقوم الطفل بتحريك عينيه للنظر إلى الأشياء من الزاوية الجانبية أو ينظر من طرف عينه بدلاً من المواجهة المباشرة. يثير هذا السلوك قلق بعض الأهل، خاصة عندما يكون مكررًا أو مرتبطًا بصعوبات في التواصل.

🔍 ما هو سلوك النظرة الجانبية؟

هو توجه الطفل للنظر إلى الأشخاص أو الأشياء من الزاوية الجانبية للعين، وغالبًا ما يكون ذلك لفترة وجيزة. قد يظهر عند اللعب، مشاهدة الضوء أو الأشياء اللامعة، أو أثناء التفاعل الاجتماعي.

🧒 هل هو طبيعي؟

في بعض الحالات، قد يكون هذا السلوك طبيعيًا عند الرضع أو الأطفال الصغار، خاصة خلال مرحلة استكشاف الرؤية. فقد ينظر الطفل من الجانب كنوع من التجربة الحسية أو الفضول البصري. ومع ذلك، استمرار هذا السلوك أو ترافقه مع مؤشرات أخرى قد يستدعي الانتباه.
⚠️ متى يكون مؤشرًا على اضطراب نمائي؟

تشير الدراسات إلى أن النظرة الجانبية قد تكون واحدة من السلوكيات المرتبطة باضطراب طيف التوحد (ASD) أو اضطرابات النمو العصبي، خاصةً إذا ترافق ذلك مع:

-ضعف التواصل البصري المباشر

-تأخر في الكلام أو التواصل غير اللفظي

-صعوبات في التفاعل الاجتماعي

-انشغال الطفل بالأنماط الحركية التكرارية

◀️وفقًا لدليل DSM-5 الصادر عن الجمعية الأمريكية للطب النفسي، فإن ضعف استخدام النظر كوسيلة للتفاعل الاجتماعي يُعد من علامات اضطراب طيف التوحد.
🔬 ما تفسير السلوك من منظور علمي؟

التحفيز البصري الزائد (Overstimulation): قد يكون الطفل يجد راحة أكبر في النظر من الجانب لتقليل شدة التحفيز البصري.

التنظيم الحسي (Sensory Regulation): النظر الجانبي قد يكون وسيلة ذاتية للطفل لتنظيم مدخلاته الحسية، خصوصًا لدى الأطفال ذوي الحساسية العالية أو المصابين بالتكامل الحسي المضطرب.

الفضول البصري: عند بعض الأطفال، قد يكون سلوكًا طبيعيًا في مراحل استكشاف خصائص الرؤية، مثل الضوء أو الانعكاسات.

🧑‍⚕️ ماذا ينبغي على الأهل فعله؟

-لا داعي للذعر فور ملاحظة السلوك.

-راقب تواتر وتكرار النظرة الجانبية، وهل تترافق مع سلوكيات أخرى مقلقة.

-في حال الشك، يُنصح باستشارة أخصائي نفسي أو أخصائي في اضطرابات النمو لتقييم الحالة باستخدام مقاييس موثوقة مثل M-CHAT أو ADOS-2.

◀️التدخل المبكر يُحدث فارقًا كبيرًا في حال وجود اضطراب نمائي. . HUTHIFA AHMAD
#اختصاصي #نفسي #اكلينيكي #اطفال #مراهقين.
#نُصغي بفهم _نعالج بعلم _لنعيد الأتزان النفسي.
#التكيفي #العيادية #نفس #نفسي #اطفال #امهات #مراهقة #الكويت #العراق #عمان #قطر #الامارات #ليبيا.
#اطفال #نفسي #مراهقين #صعوبات #تربية علم

29/06/2025

#تشخيص اضطراب طيف التوحد (Autism Spectrum Disorder ASD)

أخطاء التشخيص في اضطراب طيف التوحد (Autism Spectrum Disorder - ASD) تُعد من القضايا المهمة والمعقدة في الممارسة السريرية، وقد تؤدي إلى تأخير في التدخل العلاجي أو إلى تدخلات غير ملائمة. تتضمن هذه الأخطاء عدة أبعاد، نوضحها مع استخدام المصطلحات الطبية المناسبة:
❇️ أولًا: أسباب شائعة لأخطاء التشخيص
_1. التشخيص الزائد (Overdiagnosis):
يحدث عندما يتم تشخيص أطفال أو بالغين بـ ASD رغم أن الأعراض ناتجة عن اضطرابات أخرى مثل:
_اضطراب التواصل الاجتماعي (Social (Pragmatic) Communication Disorder).
_اضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط (ADHD).
_اضطراب القلق العام (Generalized Anxiety Disorder).
_صدمة نفسية معقدة (Complex PTSD).
❇️2. التشخيص الناقص (Underdiagnosis):
يُغفل تشخيص ASD، خاصة في:
الإناث، حيث تظهر الأعراض بشكل مختلف (التمويه الاجتماعي Social Camouflaging)
_الأفراد ذوي الذكاء المرتفع (High-Functioning Autism).
_المجموعات العرقية أو الاجتماعية المهمشة (Cultural/ethnic bias in diagnosis).
❇️3. الاعتماد المفرط على المقاييس السلوكية دون التقييم الشامل (Overreliance on Behavioral Checklists):
أدوات مثل ADOS-2 وADI-R مفيدة، لكنها لا تكفي دون تقييم شامل يشمل السيرة المرضية والتطورية، والملاحظة السريرية المباشرة.
❇️ ثالثًا: عوامل تؤثر في دقة التشخيص:
_العمر عند التقييم: قد لا تظهر الأعراض بوضوح في الطفولة المبكرة أو قد تتغير مع التقدم في العمر.
_الخبرة السريرية للمُقيِّم: قلة الخبرة قد تؤدي إلى سوء تفسير الأعراض.
_العوامل الثقافية واللغوية: قد تؤدي إلى تحريف أو سوء فهم سلوكيات الطفل.
_عدم إشراك الفريق متعدد التخصصات (Multidisciplinary Team): يؤدي إلى نظرة ضيقة على الأعراض دون تقييم شامل.
❇️ رابعًا: أمثلة سريرية لأخطاء تشخيصية:

1. طفل يبلغ من العمر 4 سنوات يظهر صعوبات لغوية ولكن تواصله البصري جيد، ولديه علاقات اجتماعية طبيعية. يتم تشخيصه خطأً بـ ASD بدلاً من اضطراب اللغة النمائي (Developmental Language Disorder).
2. فتاة مراهقة تعاني من قلق اجتماعي شديد وتقوم بتقليد سلوك الآخرين لتندمج، مما يخفي صعوباتها الحقيقية في الفهم الاجتماعي. يتم تجاهل تشخيص التوحد بسبب التمويه، رغم أنها تقع ضمن الطيف.

❇️ خامسًا: توصيات لتقليل أخطاء التشخيص
_استخدام أدوات تقييم موثوقة مثل:
ADOS-2 (Autism Diagnostic Observation Schedule)
ADI-R (Autism Diagnostic Interview – Revised)
_إشراك أخصائيين من مجالات متعددة (الطب النفسي، علم النفس، العلاج الوظيفي، النطق واللغة المتدربين والممارسين ذات الخبرة والاختصاص للعمل مع اضطراب طيف التوحد ).
_جمع المعلومات من مصادر متعددة (الأسرة، المدرسة، الملاحظات المباشرة).
_مراعاة التنوع العصبي والثقافي والجندري في تحليل السلوكيات.
📚 خلاصة
تشخيص اضطراب طيف التوحد يتطلب:
_فريقًا متعدد التخصصات.
_استخدام أدوات قياسية معتمدة.
_مراعاة الفروق الفردية في الأعراض.
_تجنب التشخيص الزائد أو الناقص.

. HUTHIFA AHMAD
#اختصاصي #نفسي #اكلينيكي #اطفال #مراهقين.
#نُصغي بفهم _نعالج بعلم _لنعيد الأتزان النفسي.
#التكيفي #العيادية #نفس #نفسي #اطفال #امهات #مراهقة #الكويت #العراق #عمان #قطر #الامارات #ليبيا.

23/06/2025

#تشخيص سلوك السرقة (Stealing) عند الأطفال.

يعد من السلوكيات المثيرة للقلق لدى الأهل، خاصة إذا تكررت أو حدثت في سن متقدمة. ورغم أنها قد تكون جزءًا طبيعيًا من تطور الإدراك لدى الطفل، إلا أن استمرارها قد يشير إلى اضطراب نفسي أو اجتماعي يحتاج لتدخّل.

❇️ أسباب السرقة عند الأطفال:

1. تطور طبيعي في سن مبكرحتى سن 4 أو 5 سنوات، قد لا يُدرك الطفل تمامًا مفهوم الملكية الخاصة (Property ownership).
لا تُعد السرقة في هذه المرحلة دليلاً على سلوك مضاد للمجتمع (Antisocial behavior).

2. الحرمان العاطفي أو المادي الطفل الذي يعاني من Neglect (الإهمال) أو Emotional deprivation (الحرمان العاطفي) قد يسرق كوسيلة غير لفظية للتعبير عن حاجته.

3. التقليد والمحاكاة
التأثر بـ Peer influence (تأثير الأقران) أو ملاحظة سلوك الكبار الذين لا يحترمون الحقوق قد يؤدي إلى التقليد اللاواعي.

4. اضطرابات سلوكية نفسيةبعض الحالات تشير إلى وجود اضطرابات مثل:

✳️ADHD: (Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه

✳️(CD): Conduct Disorder اضطراب المسلك

✳️(ODD):Oppositional Defiant Disorder
اضطرابً التحدي المعارض

✳️Kleptomania: اضطراب نفسي نادر يتمثل في دافع لا يُقاوم للسرقة دون دافع مادي أو شخصي

🧩 التقييم والتشخيص:

❇️يُستخدم في تقييم الطفل ما يلي:
⏪المقابلات الإكلينيكية مع الطفل والوالدين.

⏪اختبارات فرط الحركة والاندفاع (Conners Rating Scale).

⏪التقييم النفسي السلوكي لتحديد وجود CD أو Odd.

⏪اختبارات الذكاء والسلوك التكيفي.

✅ الخلاصة
السرقة عند الأطفال قد تكون سلوكًا عابرًا أو علامة على اضطراب نفسي أو اجتماعي. يتطلب الأمر تقييمًا نفسيًا دقيقًا، خاصة إذا تكرر الفعل أو صاحبه سلوك عدائي أو تم في سن متأخر. الوقاية تبدأ من البيت، من خلال تعزيز القيم الأخلاقية، وتوفير الاحتواء والدعم العاطفي، والاهتمام بالمشكلات النفسية مبكرًا.
. HUTHIFA AHMAD
#اختصاصي _نفسي _اكلينيكي.
#نُصغي بفهم #نعالج بعلم #لنعيد الأتزان النفسي.
#التكيفي #العيادية #المعرفي #نفس #نفسي #اطفال #امهات #مراهقة #الكويت #العراق #عمان #قطر #الامارات #ليبيا

07/06/2025

30/05/2025

#تشخيص اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة ADHD.

يُعد اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة (ADHD) من الاضطرابات العصبية النمائية الشائعة، ويتميز بأعراض مستمرة من عدم الانتباه، وفرط النشاط، والاندفاعية. تتطور معايير تشخيصه وأدواته بشكل مستمر، خاصة مع التقدم في مجالات الذكاء الاصطناعي وتحليل الإشارات العصبية.

❇️المعايير التشخيصية الحديثةوفقًا للدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات النفسية، الإصدار الخامس (DSM-5)، تم تحديث معايير تشخيص ADHD على النحو التالي:

❇️الفئة التشخيصية: تم تصنيف ADHD ضمن "الاضطرابات العصبية النمائية".

_سن ظهور الأعراض: تم تعديل سن ظهور الأعراض من أقل من 7 سنوات إلى أقل من 12 سنة.

_عدد الأعراض المطلوبة: بالنسبة للأطفال حتى سن 16 عامًا، يجب توافر 6 أعراض أو أكثر من عدم الانتباه و/أو فرط النشاط والاندفاعية. أما للمراهقين فوق 17 عامًا والبالغين، فيُكتفى بـ5 أعراض.

_السياقات المختلفة: يجب أن تظهر الأعراض في سياقين أو أكثر (مثل المنزل والمدرسة).

_التأثير الوظيفي: يجب أن تؤثر الأعراض بشكل واضح على الأداء الاجتماعي أو الأكاديمي أو المهني.

_التشخيص المشترك: يُسمح الآن بالتشخيص المشترك مع اضطراب طيف التوحد (ASD).

_أنواع العروض: تم استبدال "الأنواع الفرعية" بـ"العروض التقديمية" (غير منتبه، مفرط النشاط/اندفاعي، مشترك).

_تحديد الشدة: يمكن تحديد شدة الاضطراب كـ"خفيف"، "متوسط"، أو "شديد".

هذه التحديثات تهدف إلى تحسين دقة التشخيص وتوسيع نطاق الفئات العمرية المشمولة.

❇️أدوات التقييم والتشخيص

تشمل أدوات التقييم المستخدمة في تشخيص ADHD:

_مقياس تقييم ADHD Vanderbilt: يُستخدم لتقييم أعراض ADHD وتأثيرها على الأداء الأكاديمي والسلوكي لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و12 عامًا.

_اختبار Nesplora Aula: اختبار واقع افتراضي يقيم العمليات الانتباهية لدى الأطفال من 6 إلى 16 عامًا في بيئة صفية افتراضية، مما يساعد في تقييم الانتباه والاندفاعية وسرعة المعالجة.

_تحليل إشارات الدماغ (EEG): تُستخدم تقنيات تحليل EEG، مثل الحوسبة عالية الأبعاد (HDC) والشبكات العصبية التلافيفية (CNN)، لتحسين دقة تشخيص ADHD.

❇️التطورات التكنولوجية الحديثة

شهد عام 2025 تقدمًا في استخدام التقنيات الحديثة لتشخيص ADHD، منها:

_تحليل إشارات EEG باستخدام HDC: أظهرت دراسة حديثة أن استخدام الحوسبة عالية الأبعاد لتحليل إشارات EEG يمكن أن يحقق دقة تصل إلى 88.9% في تصنيف حالات ADHD.

_استخدام الشبكات العصبية التلافيفية (CNN): تم تطوير واجهة تشخيصية تعتمد على تحويل إشارات EEG إلى مخططات طيفية وتحليلها باستخدام CNN، مما أدى إلى تحسين دقة التشخيص وتقليل التحيزات المرتبطة بالجنس.

_تحسين معالجة إشارات EEG: أظهرت الأبحاث أن تحسين تقنيات معالجة إشارات EEG، مثل التقسيم الزمني والمعالجة المسبقة، يمكن أن يعزز دقة تصنيف ADHD.

❇️التحديات والاعتبارات المستقبلية.
على الرغم من هذه التطورات، لا تزال هناك تحديات في تشخيص ADHD، خاصة بين الفتيات والنساء، حيث قد تظهر الأعراض بشكل مختلف، مما يؤدي إلى تأخير في التشخيص. كما أن التداخل مع اضطرابات أخرى مثل القلق والاكتئاب يمكن أن يصعب عملية التشخيص.

❇️خاتمة

يُظهر عام 2025 تقدمًا ملحوظًا في فهم وتشخيص ADHD، مع دمج التقنيات الحديثة لتعزيز دقة التشخيص. ومع ذلك، يظل التشخيص الدقيق يعتمد على تقييم شامل من قبل مختصين، مع مراعاة السياق الفردي لكل حالة.
. HUTHIFA AHMAD.
#اختصاصي _نفسي _اكلينيكي _أطفال _مراهقين.
#نُصغي بفهم _نعالج بعلم _لنعيد الأتزان النفسي.

يُعد اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة (ADHD) من الاضطرابات العصبية النمائية الشائعة، ويتميز بأعراض مستمرة من عدم الانتباه، وفرط النشاط، والاندفاعية. تتطور معايير تشخيصه وأدواته بشكل مستمر، خاصة مع التقدم في مجالات الذكاء الاصطناعي وتحليل الإشارات العصبية.

❇️المعايير التشخيصية الحديثةوفقًا للدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات النفسية، الإصدار الخامس (DSM-5)، تم تحديث معايير تشخيص ADHD على النحو التالي:

❇️الفئة التشخيصية: تم تصنيف ADHD ضمن "الاضطرابات العصبية النمائية".

_سن ظهور الأعراض: تم تعديل سن ظهور الأعراض من أقل من 7 سنوات إلى أقل من 12 سنة.

_عدد الأعراض المطلوبة: بالنسبة للأطفال حتى سن 16 عامًا، يجب توافر 6 أعراض أو أكثر من عدم الانتباه و/أو فرط النشاط والاندفاعية. أما للمراهقين فوق 17 عامًا والبالغين، فيُكتفى بـ5 أعراض.

_السياقات المختلفة: يجب أن تظهر الأعراض في سياقين أو أكثر (مثل المنزل والمدرسة).

_التأثير الوظيفي: يجب أن تؤثر الأعراض بشكل واضح على الأداء الاجتماعي أو الأكاديمي أو المهني.

_التشخيص المشترك: يُسمح الآن بالتشخيص المشترك مع اضطراب طيف التوحد (ASD).

_أنواع العروض: تم استبدال "الأنواع الفرعية" بـ"العروض التقديمية" (غير منتبه، مفرط النشاط/اندفاعي، مشترك).

_تحديد الشدة: يمكن تحديد شدة الاضطراب كـ"خفيف"، "متوسط"، أو "شديد".

هذه التحديثات تهدف إلى تحسين دقة التشخيص وتوسيع نطاق الفئات العمرية المشمولة.

❇️أدوات التقييم والتشخيص

تشمل أدوات التقييم المستخدمة في تشخيص ADHD:

_مقياس تقييم ADHD Vanderbilt: يُستخدم لتقييم أعراض ADHD وتأثيرها على الأداء الأكاديمي والسلوكي لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و12 عامًا.

_اختبار Nesplora Aula: اختبار واقع افتراضي يقيم العمليات الانتباهية لدى الأطفال من 6 إلى 16 عامًا في بيئة صفية افتراضية، مما يساعد في تقييم الانتباه والاندفاعية وسرعة المعالجة.

_تحليل إشارات الدماغ (EEG): تُستخدم تقنيات تحليل EEG، مثل الحوسبة عالية الأبعاد (HDC) والشبكات العصبية التلافيفية (CNN)، لتحسين دقة تشخيص ADHD.

❇️التطورات التكنولوجية الحديثة

شهد عام 2025 تقدمًا في استخدام التقنيات الحديثة لتشخيص ADHD، منها:

_تحليل إشارات EEG باستخدام HDC: أظهرت دراسة حديثة أن استخدام الحوسبة عالية الأبعاد لتحليل إشارات EEG يمكن أن يحقق دقة تصل إلى 88.9% في تصنيف حالات ADHD.

_استخدام الشبكات العصبية التلافيفية (CNN): تم تطوير واجهة تشخيصية تعتمد على تحويل إشارات EEG إلى مخططات طيفية وتحليلها باستخدام CNN، مما أدى إلى تحسين دقة التشخيص وتقليل التحيزات المرتبطة بالجنس.

_تحسين معالجة إشارات EEG: أظهرت الأبحاث أن تحسين تقنيات معالجة إشارات EEG، مثل التقسيم الزمني والمعالجة المسبقة، يمكن أن يعزز دقة تصنيف ADHD.

❇️التحديات والاعتبارات المستقبلية.
على الرغم من هذه التطورات، لا تزال هناك تحديات في تشخيص ADHD، خاصة بين الفتيات والنساء، حيث قد تظهر الأعراض بشكل مختلف، مما يؤدي إلى تأخير في التشخيص. كما أن التداخل مع اضطرابات أخرى مثل القلق والاكتئاب يمكن أن يصعب عملية التشخيص.

❇️خاتمة

يُظهر عام 2025 تقدمًا ملحوظًا في فهم وتشخيص ADHD، مع دمج التقنيات الحديثة لتعزيز دقة التشخيص. ومع ذلك، يظل التشخيص الدقيق يعتمد على تقييم شامل من قبل مختصين، مع مراعاة السياق الفردي لكل حالة.
. HUTHIFA AHMAD.
#اختصاصي _نفسي _اكلينيكي _أطفال _مراهقين.
#نُصغي بفهم _نعالج بعلم _لنعيد الأتزان النفسي.

29/05/2025

#متلازمة الكحول الجنينية Fetal Alcohol Syndrome #

❇️تُعد متلازمة الكحول الجنينية (FAS) الشكل الأكثر حدة ضمن اضطرابات طيف الكحول الجنينية (Fetal Alcohol Spectrum Disorders - FASD)، والتي تنجم عن التعرض للكحول أثناء الحمل. تتميز FAS بوجود تشوهات قحفية وجهية، تأخر في النمو، واضطرابات عصبية مركزية دائمة. تُعتبر هذه الحالة من الأسباب الرئيسية للإعاقة الذهنية القابلة للوقاية عالميًا.

❇️الآليات المرضية (Pathophysiology)

_يُعتبر الإيثانول (Ethanol) مادة ماسخة (Teratogen) تؤثر سلبًا على نمو الجنين من خلال عدة آليات:

_الإجهاد التأكسدي (Oxidative Stress): يؤدي استقلاب الإيثانول إلى إنتاج جزيئات الأكسجين التفاعلية (ROS)، مما يسبب تلفًا في الحمض النووي والبروتينات والدهون، ويؤثر على تطور الدماغ.

_الالتهاب العصبي (Neuroinflammation): يُحفز الإيثانول الاستجابة الالتهابية في الجهاز العصبي المركزي، مما يؤدي إلى تلف الخلايا العصبية وتثبيط نموها.

_الاضطرابات الجينية والبيئية (Genetic and Epigenetic Disruptions): يؤثر الإيثانول على التعبير الجيني والتعديلات فوق الجينية، مما يؤدي إلى تغييرات دائمة في وظيفة الخلايا العصبية.

_تأثيرات على الخلايا الدبقية (Glial Cells): يُعطل الإيثانول وظيفة الخلايا الدبقية، مما يؤثر على دعم وتغذية الخلايا العصبية.

_تأثيرات على الخلايا الجذعية العصبية (Neural Stem Cells): يُقلل الإيثانول من تكاثر وتمايز الخلايا الجذعية العصبية، مما يؤدي إلى تقليل عدد الخلايا العصبية وتلف في بنية الدماغ.

❇️العلامات والأعراض السريرية (Clinical Manifestations)

❇️1. التشوهات القحفية الوجهية (Craniofacial Dysmorphology):

_تسطح النثرة (Smooth Philtrum)

_شفة علوية رفيعة (Thin Upper Lip)

_شقوق جفنية قصيرة (Short Palpebral Fissures)

❇️2. تأخر النمو (Growth Retardation):

_انخفاض الوزن والطول ومحيط الرأس دون النسبة المئوية العاشرة (≤10th percentile)

❇️3. الاضطرابات العصبية المركزية (Central Nervous System Abnormalities):

_تأخر في التطور العقلي والحركي

_صعوبات في التعلم والانتباه

_اضطرابات سلوكية مثل فرط النشاط والاندفاعية

_مشاكل في الذاكرة والوظائف التنفيذية

❇️التشخيص (Diagnosis)
يعتمد تشخيص FAS على المعايير التالية:

_التاريخ الطبي للأم: تأكيد تعرض الجنين للكحول أثناء الحمل.

_الفحص السريري: تحديد التشوهات القحفية الوجهية وتأخر النمو.

_التقييم العصبي والنفسي: استخدام اختبارات موحدة لتقييم الوظائف المعرفية والسلوكية.

_التصوير العصبي: استخدام التصوير بالرنين المغناطيسي (MRI) للكشف عن تشوهات في بنية الدماغ.

❇️الاستراتيجيات العلاجية الحديثة (Modern Therapeutic Strategies)

رغم عدم وجود علاج شافٍ لـ FAS، إلا أن الأبحاث الحديثة لعام 2025 تقدم استراتيجيات واعدة:

1. المكملات الغذائية (Nutritional Supplements):

الكولين (Choline): أظهرت الدراسات أن مكملات الكولين تُحسن من الوظائف المعرفية والذاكرة لدى الأطفال المصابين بـ FAS.

❇️2. العلاجات الدوائية (Pharmacological Interventions):

_مضادات الأكسدة: تُستخدم لتقليل الإجهاد التأكسدي الناتج عن الإيثانول.

_العوامل العصبية التغذوية (Neurotrophic Factors): تُحفز نمو وتطور الخلايا العصبية.

❇️3. التدخلات السلوكية والمعرفية (Behavioral and Cognitive Interventions):

_العلاج السلوكي المعرفي (Cognitive Behavioral Therapy - CBT): يُستخدم لتحسين السلوكيات وتقليل الاضطرابات النفسية.

_برامج التعليم الخاص: تُصمم لتلبية الاحتياجات التعليمية الخاصة بالأطفال المصابين بـ FAS.

❇️4. التدخلات العصبية الحديثة (Neuromodulation Techniques):

_التحفيز الكهربائي للدماغ (Transcranial Direct Current Stimulation - tDCS): أظهرت الدراسات أن tDCS يُحسن من الوظائف التنفيذية والذاكرة لدى الأطفال المصابين بـ FAS.

❇️5. التدخلات المبكرة (Early Interventions):

_التشخيص والتدخل المبكر يُحسن من النتائج التنموية والسلوكية للأطفال المصابين بـ FAS.

❇️الوقاية (Prevention)

_الامتناع التام عن تناول الكحول أثناء الحمل.

_التثقيف الصحي للنساء في سن الإنجاب حول مخاطر الكحول على الجنين.
_توفير الدعم والاستشارة للنساء الحوامل المعرضات لخطر تناول الكحول.

❇️الخلاصة
متلازمة الكحول الجنينية تُعد حالة طبية خطيرة ولكن يمكن الوقاية منها تمامًا. تُشير الأبحاث الحديثة إلى أن التدخلات المتعددة، بما في ذلك المكملات الغذائية، العلاجات الدوائية، والتقنيات العصبية الحديثة، تُقدم أملًا في تحسين جودة الحياة للأطفال المصابين بـ FAS. يبقى الوقاية من خلال الامتناع عن تناول الكحول أثناء الحمل هو السبيل الأكثر فعالية لتجنب هذه المتلازمة.

. HUTHIFA AHMAD
#اختصاصي _نفسي _اكلينيكي _أطفال _مراهقين.
#نُصغي بفهم _نعالج بعلم _لنعيد الأتزان النفسي.

27/05/2025

متلازمة ويليامز (Williams Syndrome).

هي اضطراب جيني نادر ناتج عن حذف (deletion) جزء صغير من الذراع الطويلة للكروموسوم رقم 7 (7q11.23). يُؤثر هذا الحذف على نحو 26 إلى 28 جينًا، أبرزها جين الإيلاستين (ELN) المسؤول عن إنتاج بروتين الإيلاستين، مما يؤدي إلى اضطرابات في النسيج الضام والأوعية الدموية.

❇️الخصائص السريرية:

تتصف المتلازمة بمزيج من السمات القحفية الوجهية المميزة، والاضطرابات القلبية، والتأخر النمائي والمعرفي، بالإضافة إلى سلوك اجتماعي غير معتاد.

❇️1. السمات الوجهية المميزة:
_جبهة عريضة
_أنف قصير مقلوب
_شفة علوية بارزة (prominent upper lip)
خدود ممتلئة.

❇️2. الاضطرابات القلبية الوعائية:
من أكثر العلامات شيوعًا _تضيق الشريان الأبهر فوق الصمام (Supravalvular Aortic Stenosis – SVAS)، والذي قد يؤدي إلى ارتفاع ضغط الدم ومضاعفات قلبية.

_تضيق الشرايين الكلوية والرئوية أحيانًا.

❇️3. الخصائص العصبية والنفسية:
_تأخر في النمو الحركي والمعرفي
_مستوى ذكاء (IQ) منخفض إلى متوسط

_صعوبات في الوظائف التنفيذية (executive functions) والبصرية المكانية (visuospatial skills)

_ميول اجتماعية مفرطة وودودة (hypersociability)

❇️4. السمات الأخرى:
_تأخر في اكتساب اللغة مع قدرة تعبيرية جيدة لاحقًا

_اضطرابات في النوم وفرط في الحساسية للصوت (hyperacusis)

_مشاكل في الجهاز الهضمي مثل الإمساك المزمن

❇️الوراثة والتشخيص:
تحدث متلازمة ويليامز بشكل عفوي في معظم الحالات بسبب طفرات دي نوفو (de novo mutation)، وتُشخّص باستخدام تقنية التهجين الموضعي الفلوري (FISH) أو تحليل المصفوفة الدقيقة الجينية (Microarray) للكشف عن الحذف الصبغي.

❇️العلاج والرعاية:

لا يوجد علاج شافٍ، لكن إدارة الحالة تعتمد على تدخلات متعددة التخصصات تشمل:

_المتابعة القلبية المنتظمة

_العلاج الطبيعي والوظيفي

_الدعم التعليمي والنفسي

_المتابعة مع اختصاصيي الوراثة.

❇️الخاتمة:

متلازمة ويليامز حالة نادرة ومعقدة تتطلب تشخيصًا مبكرًا ونهجًا علاجيًا متعدد التخصصات لتحسين جودة حياة المرضى. التفهُّم الجيد للسمات المميزة يساعد في تقديم رعاية شاملة وتوجيه الأهل نحو الدعم المناسب.

. HUTHIFA AHMAD
#اختصاصي _نفسي _اكلينيكي _أطفال ومراهقين.
#نُصغي بفهم _نعالج بعلم _لنعيد الأتزان النفسي.