02/03/2021
Un artículo por demás interesante sobre el desarrollo infantil.
ATENCIÓN Y DESARROLLO DE LA PRIMERA INFANCIA
EN LATINOAMÉRICA Y EL CARIBE:
UNA REVISIÓN DE LOS DIEZ ÚLTIMOS AÑOS Y UNA
MIRADA HACIA EL FUTURO
UNA MIRADA HACIA ATRÁS. TENDENCIAS EN LA ATENCIÓN Y DESARROLLO DE LA PRIMERA INFANCIA DESDE 1990
2.1. TENDENCIAS EN EL BIENESTAR DE LOS NIÑOS
A lo largo de los últimos diez años ha habido importantes avances en Latinoamérica y el Caribe sobre descenso de la mortalidad infantil. Esta disminución también se ha producido en cuanto a niveles de desnutrición en algunos países, y el consumo de micronutrientes ha mejorado. En cualquier caso, la desnutrición continúa teniendo unos índices muy altos en muchos lugares, especialmente en áreas rurales. Por otra parte, hay evidencias de que los programas de alimentación suplementaria, excepto los que se combinan con otras medidas, no son especialmente eficaces para lograr reducir la desnutrición (Ortiz, 1991; Coa Clemente, 1996; COMEXANI, 1998). A pesar de que tenemos información abundante acerca de la condición física de los niños, muy pocos países pueden describir de forma similar el bienestar psicosocial de estos, o de su aprendizaje durante la edad temprana. Generalmente, las mejoras en el desarrollo temprano se infieren de omitir los cambios positivos que se producen gracias a los avances educativos, pero estas a lo sumo son medidas indirectas en el desarrollo normal del niño o de su bienestar psicosocial. En la evaluación EPT 2000, solamente Chile mostró cierta claridad acerca de estos logros, resultando que: 1) los efectos de la educación temprana, contrastada con el desarrollo cognitivo, fueron mayores en los niños de áreas rurales y en factores relacionados con su desarrollo social y emocional; 2) Los efectos duraron más en los niños de áreas rurales a la hora de su incorporación 2121 MONOGRÁFICO REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. Nº 22 (2000), pp. 17-39 a la educación primaria, y 3) no todas las experiencias demostraron la misma eficacia.
2.2. TENDENCIAS EN LA ESCOLARIZACIÓN DE ADPI La Tabla 1 proporciona información acerca de las tasas medias de escolarización (TME) en la región. Estos datos han sido tomados de las evaluaciones llevadas a cabo durante 1999 como parte de la «Evaluación del año 2000, Educación Para Todos». Deben tomarse ciertas precauciones a la hora de interpretar dichos datos porque existen diferencias significativas entre los países, tales como grupo de edad al que se refiere la información; año base y último año de la información; definición de lo que constituye un programa de primera infancia; cantidad de días y horas de las sesiones de esos programas; cobertura contabilizada para los programas no oficiales.
Fuente: https://core.ac.uk/download/pdf/41564376.pdf
