Neuropsicóloga Patrícia Sanberg

29/11/2025

Vamos colaborar com um Natal mais digno para as famílias atípicas da associação Inclusiva?

28/11/2025

Você já ouviu falar em fenótipo ampliado????

25/11/2025

Você conhece as siglas que representam diferentes condições neurodivergentes?
Compreender o que cada uma significa é essencial para promover empatia, inclusão e oferecer o apoio adequado. 💛
👉 Autismo/ TEA (Transtorno do Espectro Autista) – Envolve dificuldades de interação e comunicação social, comportamentos repetitivos e variações no desenvolvimento intelectual. Os sinais aparecem nos primeiros anos de vida e variam em intensidade e forma.
👉 TDAH (Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade) – Afeta o controle da atenção, impulsividade e nível de atividade. Pode se apresentar em três formas: desatenta, hiperativa/impulsiva ou combinada, interferindo nas rotinas escolares e profissionais.
👉 TOC (Transtorno Obsessivo-Compulsivo) – Marcado por pensamentos indesejados e repetitivos (obsessões) e ações compulsivas para aliviar a ansiedade. Pode gerar sofrimento e impactar significativamente o cotidiano.
👉 TPB (Transtorno de Personalidade Borderline) – Caracteriza-se por instabilidade emocional, medo intenso de abandono, impulsividade e dificuldade em manter relacionamentos estáveis.
👉 TAG (Transtorno de Ansiedade Generalizada) – Envolve preocupação excessiva e persistente com diversos aspectos da vida, acompanhada por sintomas físicos como tensão muscular, fadiga e dificuldade de concentração.
👉 AH/SD (Altas Habilidades ou Superdotação) – Refere-se a pessoas com potencial elevado em uma ou mais áreas como raciocínio, arte, liderança e criatividade. Nem sempre o desempenho é uniforme, mas há destaque em determinadas competências.

Entender essas condições ajuda a desmistificar rótulos e reconhecer a diversidade do neurodesenvolvimento humano. Informação é o primeiro passo para construir uma sociedade mais empática e acessível.

Fontes: Manuais MSD – TEA, TDAH, TOC, TPB, TAG | INEP/MEC – Altas Habilidades/Superdotação | Neuroconhecimento

̧ão ̃o ̧ocultural

24/11/2025

17/11/2025

Um estudo realizado pela Autistas Brasil em parceria com o Laboratório DesinfoPop, da Fundação Getúlio Vargas (FGV), apontou um crescimento expressivo da desinformação sobre o autismo nas redes. Entre 2015 e 2025, o volume de conteúdos falsos sobre o transtorno aumentou mais de 15,000 % na América Latina e no Caribe, com destaque para o período da pandemia de Covid-19.

Leia o texto ‘Estudo aponta Brasil como destaque em desinformação sobre autismo’ completo no site:
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09/11/2025

A aplicação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) vai oferecer atendimento especializado para os participantes autistas.

Além do tempo adicional, a correção da redação também será diferenciada. Serão adotados mecanismos de avaliação que considerem a singularidade linguística da pessoa com autismo, no domínio da modalidade escrita da língua portuguesa.

O Enem 2025 vai disponibilizar, ainda um auxílio para leitura. Nessa modalidade, o candidato conta com o apoio de um profissional para realizar a leitura de textos e a descrição de imagens. Também é oferecido auxílio para transcrição, em que há a presença de um profissional para transcrever as respostas das provas objetivas e a redação.

Conforme noticiado pela CNN, a Comissão de Defesa dos Direitos das Pessoas com Deficiência da Câmara dos Deputados aprovou, na segunda-feira (26), um projeto de lei (PL) que assegura recursos de acessibilidade para candidatos com transtornos de aprendizagem que vão prestar processos seletivos para ingresso nas universidades, incluindo o Enem.

Entre os recursos previstos no PL estão tempo adicional e ambiente adequado para a realização dos exames e apresentação das provas em formatos acessíveis.

Também foram consideradas adequações na estrutura, linguagem e organização do conteúdo, bem como disponibilização de ledor (serviço especializado de leitura da prova) e transcritor com formação adequada. No caso das avaliações discursivas, o projeto estabelece aplicação de critérios de correção compatíveis com as especificidades desses estudantes.

Fonte: CNN Brasil

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Fico feliz com isso! Eu veiculei a notícia dessa lei há um tempo atrás, mas só hoje me deparei com essa matéria. Com certeza vou querer ouvir dos candidatos se eles receberam o devido suporte nas provas. Não é privilégio, isso é acessibilidade para nós autistas. Somos pessoas com deficiência!

Você quer me ajudar a continuar veiculando informações? Siga para mais conteúdos e vídeos sobre autismo através da minha perspectiva de vida.

23/10/2025

22/10/2025

Ontem (21), eu e a informamos sobre o decreto 12.686 de 20 de outubro de 2025.

Hoje, deixo minha opinião pessoal, que está totalmente em acordo com as excelentes explicações do em seus dois vídeos de ontem (21/10).

Na leitura do decreto, observo uma violação do direito à educação (que não está óbvia, mas implícita - de acordo com os termos usados no decreto), adequada às necessidades do estudante:
   •   Art. 208, III, da Constituição Federal: garante atendimento educacional especializado “preferencialmente na rede regular de ensino”.
O termo “preferencialmente” não é “exclusivamente”. Ou seja, o Estado deve garantir opções e não pode eliminar a opção especializada.
  
O decreto, ao suprimir a rede especializada, pode contrariar esse artigo. O Lucelmo explica isso muito bem no seu segundo vídeo.

Muitas pessoas me perguntando o que podemos fazer, apesar de eu não ser especialista em educação.
Abaixo, sugestões baseadas em lógica e um pouquinho de conhecimento aprendido no ativismo, com experts das áreas do direito e da educação.

1. Formar um grupo técnico e jurídico com representantes de famílias, educadores e instituições especializadas.
2. Elaborar uma nota técnica com base legal, mostrando como o decreto colide com a LDB e a Comissão de Defesa dos Direitos das Pessoas com Deficiência.
3. Protocolar essa nota no MPF e no MEC, pedindo revisão e consulta pública.
4. Buscar parlamentares aliados (da CDPD, que estabelece o direito à educação inclusiva, mas não proíbe modalidades especializadas) para propor um PDL.
5. Divulgar publicamente a posição das famílias, enfatizando o direito de escolha e o respeito à diversidade de necessidades.

É preciso conter a emoção/ideologia e focar na razão e técnica.
Em nenhum país civilizado do mundo a Escola Especializada foi erradicada. O decreto pode parecer uma maravilha, mas em realidade, irá deixar muitas crianças autistas nos níveis de maior suporte em casa, fora da escola.

Liberdade é ter opção.