AlphaGraphe

01/23/2026

01/21/2026

Le jour du LANCEMENT, c'est DEMAIN !!!! Partagez en grand et taguez vos collègues et amis, et vous courez le risque de gagner des exclusivités (et vos amis aussi) !

Vous êtes invité.e.s à une séance de dédicace à la bibliothèque publique de South End !
📘 Apprendre autrement, réussir pleinement
📅 22 janvier
⏰ 17 h 30 à 19 h 30
Venez célébrer le lancement des éditions française et anglaise du livre, rencontrer les auteurs, acheter votre exemplaire, profiter de cadeaux et participer à un tirage au sort pour gagner un livre dédicacé !

TOMORROW is LAUNCH day! Share widely for more chances to win exclusive AG merch ! Tag your friends and colleagues and they too could win !

You’re invited to a Book Signing Party at the South End Public Library!
📘 Different Way to Learn, Endless Ways to Succeed
📅 January 22
⏰ 5:30–7:30 pm
Celebrate the launch of the book’s French and English editions, meet the authors, pick up your copy, enjoy some freebies, and enter to win a signed book!
Greater Sudbury Public Library

01/21/2026

À l’occasion de pour la cause, nous souhaitions mettre en lumière une page de notre livre Apprendre autrement, réussir pleinement. Nous y abordons une réalité trop souvent vécue par les élèves ayant des différences d’apprentissage, soit l’anxiété, la baisse de l’estime de soi et d’autres défis émotionnels qui peuvent freiner leur parcours scolaire.

Nous rappelons aussi le rôle essentiel des professionnels comme les travailleurs sociaux et les psychologues, qui aident les jeunes à mieux comprendre leurs émotions et à développer des stratégies pour les gérer.

Un clin d’œil à ces précieuses personnes mises à l’honneur dans notre livre, Valérie Larivière, Jacques Aubin et Allison Roy, ainsi qu’à la Dre Stephanie Price, qui a généreusement accepté de relire l’adaptation anglaise de notre ouvrage.
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For , we are highlighting a page from our book Different Ways to Learn, Endless Ways to Suceed. In this section, we discuss how students with learning differences may experience anxiety, low self esteem and other emotional challenges that can impact their academic journey.

We also emphasize the vital role played by professionals such as social workers and psychologists, who support students in understanding and managing their emotions.

A special nod to some of these dedicated professionals featured in our book, Valerie Larivière, Jacques Aubin and Allison Roy, as well as Dr Stephanie Price, who graciously agreed to review the English adaptation of our book.


Read the book here: www.childpsychologynorth.com/sdl

01/21/2026

Merci au Sudbury Star d’avoir mis en vedette notre nouveau livre ainsi que notre soirée de lancement ce jeudi. Thank you to The Sudbury Star for featuring our new book and upcoming launch party 🙌

📚 Different Ways to Learn, Endless Ways to Succeed / Apprendre autrement, réussir pleinement offers practical tools for families and educators to support students with learning differences.

✨ Soirée de lancement | Launch Party
🗓 Jeudi, Jan. 22 | 🕠 5:30 to 7:30 p.m.
📍 Greater Sudbury Public Library, South End

Books will be available at a special launch price and proceeds go toward getting the book into the hands of families who need it most.
Thanks for sharing this post!
Au plaisir de vous voir 🥳📖🤩

Description Unavailable

01/09/2026

Qui aime les gratuités ? Alors ne ratez pas l’occasion d’être en compagnie d’Isabelle Gadbois. Un investissement aux rentes assurées !

Le 1er diner-conférence gratuit de 2026 est dans 2 semaines

Une miniformation de 60 minutes en enseignement de l'écriture, suivie d’une période d’échanges de 15 minutes avec notre experte!

📅 Au programme le 23 janvier 2026
L’ÉCRITURE : UN LEVIER D’APPRENTISSAGE SOUVENT SOUS-ESTIMÉ
Écrire aide à penser, à comprendre et à apprendre. Cette conférence explore les liens entre écriture, lecture et développement cognitif. Venez explorer des stratégies concrètes pour enseigner la planification, la révision et la fluidité rédactionnelle, même auprès d’élèves en difficulté.

💻 Gratuit et en direct — Inscrivez-vous dès maintenant !
lexiegraphie.com/diners-conferences-en-direct

01/06/2026

Vous êtes invité.e.s à une séance de dédicace à la bibliothèque publique de South End !

📘 Apprendre autrement, réussir pleinement
📅 22 janvier
⏰ 17 h 30 à 19 h 30

Venez célébrer le lancement des éditions française et anglaise du livre, rencontrer les auteurs, acheter votre exemplaire, profiter de cadeaux et participer à un tirage au sort pour gagner un livre dédicacé !

You’re invited to a Book Signing Party at the South End Public Library!

📘 Different Way to Learn, Endless Ways to Succeed
📅 January 22
⏰ 5:30–7:30 pm

Celebrate the launch of the book’s French and English editions, meet the authors, pick up your copy, enjoy some freebies, and enter to win a signed book!

12/19/2025

Avez-vous déjà entendu parler de mutation létale ? Ça se passe assez fréquemment. Il faut savoir les reconnaitre pour les éviter. En connaissez-vous ? Placez-les en commentaires. Si vous n'êtes pas sûrs qu'il s'agit d'une mutation létale, partagez-la et nous pourrons en discuter dans les commentaires.

Lethal mutations are alive and kicking. Indicate those that you have recognized in the comments. Not sure if it's a myth or mutation ? Let's talk about it !

Teachers of FSL The Literacy View-Real Teachers Letting Loose

12/19/2025

Si vous n’avez pas encore découvert Teachers of FSL, qu’attendez-vous pour la suivre ? Découvrez du matériel gratuit sur son compte instagram.

12/18/2025

L'embarras du choix de ressources pédagogiques variées nous place parfois en situation de paralysie décisionnelle : comment faire pour reconnaitre les ressources représentent les meilleures pratiques pédagogiques actuelles et écarter celles qui risquent de faire perdre de précieuses minutes d'enseignements ?

Allyson Grant et moi avons vidé la question dans cet article éclairé par la pratique.

TA à l'école

https://www.taalecole.ca/choisir-bonnes-ressources-pedagogiques-litteratie-equilibre-entre-science-et-besoins-eleves/

12/16/2025

Vous ne voudrez PAS rater cette conférence d'ouverture avec Christian Dumais. Si vous étiez au Réseau des leaders en littératie à Toronto en 2017, je n'aurai pas à vous convaincre. Faites-vite et réservez votre place au sein de ce congrès dès maintenant !

📚 Conférence d'ouverture à ne pas manquer au Congrès SML 2026 🌟

Comprendre, valoriser et faire vivre l'oral en français

Rejoignez Christian Dumais, Ph. D., professeur titulaire de didactique du français à l'Université du Québec à Trois-Rivières, pour une conférence d'ouverture inspirante qui transformera votre approche de l'enseignement de l'oral!

Questions explorées :
🗣️ Lorsqu'il est question d'oral, de quoi parle-t-on exactement?
💡 Pourquoi devrions-nous enseigner l'oral?
✨ Comment amener les élèves à prendre la parole de façon spontanée et régulière en classe?

Cette conférence démystifiera l'oral et vous montrera comment y accorder une plus grande place en classe afin de développer la compétence à communiquer oralement en français de tous les élèves.

📅 18-19 avril 2026
📍 Ottawa
💰 Tarif préférentiel de 440$ disponible jusqu'au 31 janvier 2026

Inscrivez-vous sur www.congressml.ca

12/15/2025

Some mistakenly believe that using standardized test norms to measure the performance of a demographically diverse population is acceptable as long as the test items have been adapted. Although adapting the test to ensure that it respects the linguistic properties of the language is a necessary step, it is not sufficient: the adaptation must also be subjected to the same process and the same scientific rigour as was used to validate the original test or protocol. In most cases, standards developed in another language invalidates reliability. Norms or benchmarks will not remain identical when moving from one demolinguistic setting to another, especially when the test items have been modified. In some cases, this is also true even when the test items remain the same, due to influences which stem from differences in language exposure, explicit instruction received and access to language of instruction outside the school setting.
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L'élaboration de normes et la mesure de la validité (de contenu, de construit, prédictive) ne sont pas transposables d'un milieu démolinguistique à l'autre.

Certains croient - à tort - que le fait de recourir aux normes d'un test standardisé pour mesurer le rendement d'une population démolinguistique différente est acceptable à condition que les épreuves du test aient été adaptées. Bien qu'il s'agisse d'une étape nécessaire, le fait que l'adaptation reflète les caractéristiques linguistiques de la langue, ce n'est pas suffisant : il faut soumettre l'adaptation au même processus et avec la même rigueur scientifique qui a servi lors de la validation du protocole ou du test d'origine. Très souvent, les normes élaborées dans une autre langue invalident leur fiabilité lorsqu'elles sont appliquées à une autre population. Les normes ou les critères de référence ne resteront pas identiques lorsqu'on passe d'un contexte démolinguistique à un autre, surtout lorsque les éléments du test ont été modifiés. Même lorsque les éléments du test restent les mêmes, la différence dans le niveau d'exposition à la langue, de l'enseignement explicite reçu au moment où le test est passé et de l'accès à la langue d'enseignement à l'extérieur de l'école exercent une grande influence sur le rendement de l'élève.

12/11/2025

Plusieurs questions que nous recevons portent sur les résultats à une évaluation. Trop d'élèves ne rencontrent pas la cible (que certains confondent avec une norme établie).

Sur les prochains jours, nous afficherons des infographies qui permettent de réfléchir à ce qui est attendu de l'élève et ce qui est partagé avec les parents pour ce qui est du rendement de leur enfant.

En tout temps, lorsqu'on demande aux élèves de lire un texte, il faut réfléchir aux erreurs. S'il est possible de les expliquer par un manque de connaissance du vocabulaire, d'exposition à la langue de scolarisation ou par un manque d'habileté à décoder les mots qui contiennent des éléments qui n'ont pas été enseigné, alors le manque de réussite pourrait ne pas être très inquiétant à ce stade.

Avant de choisir un texte qui servira à évaluer les élèves, il faut se poser 2 questions :
(1) L'élève comprend-il le sens des mots qui se trouvent dans le texte (même sans l'avoir lu) ?
(2) L'élève pourra-t-il décoder tous les mots avec aisance (parce que les correspondances graphèmes-phonèmes ont été enseignées de manière explicite) ?

Si oui, alors allez-y. Et si vous devez utiliser des textes qui sont imposés à tous ? Réfléchissez à ces 2 questions lorsque vous analyserez les erreurs. Cela vous donnera un peu de perspective pour mieux orienter l'enseignement et ne pas promouvoir l'alarmisme en inquiétant les parents de 80% de vos élèves qui «n'ont pas réussi». Si 80 % du groupe ne réussit pas, tous ces élèves ne peuvent pas être en difficulté résistante d'apprentissage. Il faut, toutefois, trouver les bons cas.

On en parlera dans le prochain billet !