08/07/2025
Dětský strach jako pozvání k rozhovoru: Jak s dětmi mluvit, aby nám dál důvěřovaly
Dětský strach je přirozenou součástí vývoje. Od batolecího období až po školní věk se objevují různé formy obav – z odloučení, tmy, bouřek, zvířat, „bubáků“ nebo i věcí, které dospělému připadají zcela banální. Co ale může být pro dítě samozřejmé sdělit, nebo naopak těžce sdělitelné, závisí hodně na tom, jak o emocích doma mluvíme – a jak reagujeme, když se dítě rozhodne nám něco citlivého svěřit.
„Mami, já se bojím duchů, pavouků a mezizubních kartáčků.“
Tuhle větu mi před pár dny řekla moje pětiletá dcera. Bez jakéhokoliv pobízení. Jen tak u večerního čtení pohádky. Byla to vlastně obyčejná chvíle – plná přítomnost v důvěře a přijetí. Toto jsou chvíle, kdy je naše rodičovská reakce určující – vytváří jakýsi nepsaný precedens pro další podobné chvíle, pro složitější témata, možná i hlubší strachy.
V tomto křehkém okamžiku by určitě nebylo vhodné něco zlehčovat, hodnotit, nebo dokonce popírat. Upřeně jsem se na ní zadívala a řekla jsem: „To je opravdu zajímavé. A co na těch kartáčcích tě děsí nejvíc?“
Proč je pojmenování strachu tak důležité?
Z psychologického hlediska je schopnost dítěte verbalizovat své obavy prvním a velmi důležitým krokem k jejich regulaci. Pokud dítě dostane prostor o strachu mluvit, buduje si zdravý vztah ke svému vnitřnímu světu. Učí se, že emoce nejsou problém – že je možné s nimi být, a že na ně nemusí být samo.
Děti v předškolním věku často nerozlišují realitu a fantazii. Mohou se bát věcí, které my dospělí považujeme za absurdní. Z naší strany je ale klíčové vnímat, co ten konkrétní strach pro dítě znamená, jakou roli hraje, co se za ním může skrývat. Teprve potom s ním můžeme bezpečně pracovat.
Co dítě potřebuje, když se bojí?
1. Bezpečný prostor pro sdílení - Dítě potřebuje vědět, že jakýkoliv jeho strach může být řečen nahlas. Že nebude zesměšněno, ani odmítnuto. Pokud se otevře a je přivítáno klidem a zájmem, příště se otevře znovu. To je základ důvěry.
2. Přijetí, ne "opravu" - Většina z nás má tendenci rychle uklidňovat: „Neboj, to nic není.“ Tato reakce ale uzavírá cestu k hlubšímu rozhovoru. Místo toho může pomoci jednoduché: „Rozumím, že se bojíš…“, nebo „To zní nepříjemně. Můžeš mi k tomu říct víc?“
3. Společné hledání strategie - Když dítě ví, že ho vezmeme vážně, snáze s námi bude hledat cestu ven. Strach z mezizubního kartáčku? Můžeme zkusit vybrat jiný tvar, zavést hravý rituál, nebo postupně dítě zapojit do rozhodování. Nejde o to, aby se strach zcela ztratil – ale aby se s ním dalo být a zvládnout ho krok za krokem.
Expozice ano, ale laskavá
Z hlediska vývojové psychologie víme, že vyhýbání se spouštěčům úzkosti sice přináší krátkodobou úlevu, ale dlouhodobě posiluje úzkostné reakce. Na druhé straně, násilné vystavování dítěte stresujícím podnětům může vést k retraumatizaci a narušení důvěry.
Cesta tedy vede prostředkem: vědomá, postupná a citlivě vedená expozice, při které dítě ví, že:
• má v nás oporu,
• nemusí být výkonné,
• může říct „dost“,
• a že jeho pocity jsou platné, ať jsou jakékoliv.
V našem případě mezizubní kartáček nezmizel. Používáme ho denně, ale děláme z toho malý obřad. Dcera si někdy nejdřív kartáček pohladí po ruce. Jindy ho na chvíli „uklidníme“, jako že se jí i on trochu bojí. A někdy to zvládne úplně s přehledem. Je to drobný trénink odolnosti, který ale přirozeně a hravě připravuje půdu pro větší výzvy v budoucnu.
Strachy malých dětí si nezaslouží rychlé „to nic není“. Zaslouží si pozornost, klid a naši ochotu být v tom s nimi. Ne jako řešitelé, ale jako průvodci.
A pokud se někdy přistihnete, že vám v hlavě běží: „Tohle přece není nic strašného ….“, vzpomeňte si, jaký byl váš největší strach v pěti letech. Tělo si ho pamatuje dodnes – a víc než argumenty tehdy pomohla něčí náruč, trpělivost a tichá přítomnost.
Chcete-li, můžete si z každého takového rozhovoru udělat malý trénink nejen pro dítě, ale i pro sebe. Komunikace o strachu není jen darem, který dáváme svým dětem – je to i cesta, jak se lépe spojit sami se sebou. Všímat si, co se v nás děje, když slyšíme o dětském strachu. Co nás spouští, co nás dojímá, kdy máme tendenci přerušit, opravit, zahnat...
Postupně tak rozvíjíme dovednost být ve vztahu – laskavě, opravdově, citlivě. A nejen s dětmi. Ale i s partnerem, rodiči, světem kolem nás.
Začněme tam, kde to má největší dopad – u běžných večerních chvilek, kdy se svět zpomalí a dětské srdce s důvěrou naslouchá.
, , , , , ,