08/02/2026
Tidlig indsats starter før skolestart – faktisk før fødslen
Forslaget om klassekvotienter på 14 elever er et vigtigt skridt. Færre børn giver bedre mulighed for nærvær, tryghed, relationer og faglig opmærksomhed.
Når vi taler om tidlig indsats, kalder det samtidig på et bredere blik på børns liv.
Mistrivsel opstår sjældent ud af ingenting. Den formes over tid – i kroppen, i relationerne og i de erfaringer, barnet vokser op med.
Allerede før og under graviditeten spiller familiens trivsel en stor rolle. Stress, utryghed, traumer og belastninger sætter spor – både hos den gravide og hos det barn, der er på vej.
Efter fødslen fortsætter påvirkningen. Små børn mærker stemninger, konflikter, uro og følelsesmæssig utilgængelighed længe før, de kan sætte ord på.
Børn, der vokser op med stress, uro, konflikter, utryghed, eller følelsesmæssig utilgængelighed, lærer tidligt, at verden kan være uforudsigelig og utryg. Det påvirker deres nervesystem, deres selvværd og deres evne til at indgå i relationer.
Det kan vise sig som tilbagetrækning, vrede, udadreagerende adfærd, koncentrationsbesvær, lav selvtillid eller skolevægring. (Ofte i omverdenens øjne uhensigtsmæssige) strategier for at overleve.
Mennesker gør det hvis vi kan, vi gør vores bedste ud fra det, vi har med. Som forældre har vi vores egen opvækst, egne erfaringer med forældre og bedsteforældre. Vores egne erfaringer med opdragelse, grænser, kærlighed og konflikter lever videre i det forældreskab, vi selv skaber.
Reaktioner, handlinger og mønstre går ofte i arv, når de ikke bliver mødt med støtte, viden og forståelse.
Derfor handler tidlig indsats også om oplysning.
Om at give viden om:
• hvad stress og traumer gør ved børn
• hvorfor nærvær, tryghed og stabile relationer er afgørende
• hvordan man kan gøre noget andet end det, man selv har lært
• hvordan vold og psykisk pres påvirker udvikling
Tidlig indsats rummer mange lag:
• støtte til gravide og småbørnsfamilier
• små børnefællesskaber
• bedre normeringer
• Flere kvadratmeter pr. barn
• kvalificeret pædagogisk personale (lærere, pædagoger, pæd. assistenter og medhjælpere)
• tid til relationer
• tværfagligt samarbejde
Når vi investerer tidligt, investerer vi i børns følelse af at have værdi i sig selv, at være nogen og gode nok som de er.
