12/10/2025
Dans le soin en pédopsychiatrie, nous savons que l’enfant ne naît pas dans un vide psychique. Il naît dans une relation. Donald Winnicott nous rappelle que « il n’y a pas de bébé isolé : il y a le bébé et quelqu’un » — quelqu’un qui le voit, le touche, le porte, répond à ses pleurs. Ce “quelqu’un” n’est pas un ornement : c’est l’axe autour duquel se construit le premier monde affectif, le sentiment de sécurité, la capacité de l’enfant à accueillir ses émotions — même les plus dérangeantes.
Le rôle de la famille, ou du réseau familial, est donc irremplaçable. Le regard du parent, sa disponibilité, sa capacité à tenir à la fois les propres peurs qu’il projette et l’unicité de l’enfant, fondent ce que Winnicott appelle le “self vrai”, l’espace d’une identité authentique. Si ce regard est absent, ou s’il est saturé des craintes, des attentes non formulées ou des projections, l’enfant risque de ne jamais se reconnaître pleinement, de chercher toute sa vie ce miroir manquant.
Par ailleurs, le contexte familial est souvent le premier thérapeute : ce cercle de soin, de tolérance, de force que l’enfant rencontre dans ses parents ou ses proches est ce qui permet au thérapeute, à la pédopsychiatrie, d’agir. Un enfant qui se sent tenu, accepté avec ses excès, ses crises, ses destructions momentanées, pourra progressivement s’apaiser, intégrer ses expériences affectives, les nommer — et cheminer vers un mieux-être.
C’est pourquoi tout soin pédopsychiatrique sérieux ne peut être pensé sans le lien à la famille — non pas comme un décor, mais comme un co-thérapeute, comme une structure de soutien indispensable. Impliquer la famille, écouter ses peurs, ses propres blessures, ses limites, la soutenir dans ce rôle est à la fois une nécessité éthique et une condition de réussite. Parce que l’enfant ne se guérit pas seul, il se guérit dans le tissu des relations, des visages qui l’entourent, des voix qui le rassurent.
En conclusion, aider un enfant, c’est aussi, et d’abord, aider sa famille — donner aux parents le sentiment qu’ils comptent, qu’ils ne sont pas seuls, qu’ils ont une place centrale. C’est dans ce lieu que l’amour, parfois maladroit, parfois blessé, mais réel, pose les fondations d’une vie psychique plus solide. C’est là, dans ces échanges silencieux, ces regards, ces paroles, ces silences accueillants, que l’enfant peut apprendre ce qu’est exister, ce qu’être soi avec les autres.
في مجال الرعاية في الطب النفسي للأطفال، نعلم أن الطفل لا يولد في فراغٍ نفسي. إنه يولد داخل علاقة.
يذكّرنا دونالد وينيكوت بأنّه «لا وجود لطفلٍ بمفرده: هناك الطفل وشخصٌ ما» — شخصٌ يراه، يلمسه، يحمله، ويستجيب لبكائه
هذا "الشخص" ليس زينةً ولا تفصيلاً ثانوياً، بل هو المحور الذي يتشكّل حوله أوّل عالمٍ عاطفي، وأوّل شعورٍ بالأمان، والقدرة على استقبال الانفعالات — حتى تلك المزعجة والمؤلمة منها
إن دور الأسرة، أو الشبكة العائلية، لا يمكن تعويضه.
نظرة الوالد، وتوفّره، وقدرته على احتواء مخاوفه الخاصة وفي الوقت نفسه احترام فرادة الطفل، تؤسّس لما يسميه وينيكوت "الذات الحقيقية" — المساحة التي تتكوّن فيها هويةٌ أصيلة
وإذا غابت هذه النظرة، أو كانت مشبعةً بالمخاوف والتوقّعات غير المعبَّر عنها أو بالإسقاطات، فإن الطفل قد لا يتمكّن أبداً من التعرّف إلى ذاته حقّاً، وقد يقضي عمره باحثاً عن تلك المرآة الغائبة
وعلاوة على ذلك، يكون المحيط العائلي غالباً هو المعالج الأول:
فذلك الحيز من الرعاية، والتسامح، والقوة الذي يجده الطفل في والديه أو مقرّبيه، هو ما يتيح للمعالج، وللرعاية النفسية للأطفال، أن تؤدي دورها.
الطفل الذي يشعر أنه مُحتضَن، ومقبول رغم تجاوزاته وأزماته واندفاعاته المدمّرة المؤقتة، سيتمكّن تدريجياً من الهدوء، ومن دمج خبراته العاطفية، وتسميتها، والسير نحو توازنٍ أفضل
لذلك، فإن أيّ علاجٍ نفسيٍّ جادٍّ للأطفال لا يمكن تصوّره من دون العلاقة مع الأسرة — لا بوصفها خلفيةً أو ديكوراً، بل كشريكٍ علاجي، وكبنية دعمٍ لا غنى عنها.
إن إشراك الأسرة، والإصغاء إلى مخاوفها، وجراحها، وحدودها، ومساندتها في هذا الدور، هو في آنٍ واحد ضرورةٌ أخلاقية وشرطٌ أساسيٌّ للنجاح.
لأن الطفل لا يشفى وحده، بل يشفى داخل نسيج العلاقات، ومن خلال الوجوه التي تحيط به، والأصوات التي تطمئنه
وفي الختام، إن مساعدة الطفل تعني أيضاً، وقبل كل شيء، مساعدة أسرته — منح الوالدين الإحساس بأن لهما قيمة، وأنهما ليسا وحيدين، وأن لهما مكانةً محورية.
في هذا الفضاء، حيث يسكن الحب — رغم عثراته وجراحه، لكنه حبٌّ حقيقي — تتأسّس دعائم حياةٍ نفسيةٍ أكثر صلابة.
هناك، في تلك التبادلات الصامتة، في النظرات، والكلمات، وفي الصمت المتفهّم، يتعلّم الطفل معنى الوجود، ومعنى أن يكون ذاته بين الآخرين
