https://www.facebook.com/687184167805032/

Ghada Nasr Basyouni اخصائيه نفسيه واضطرابات المراهقين وإرشاد اسري, ابورواش أمان شارع وسط البلد, 6 October City, 6 October City (2025)

12/11/2025

في أطفال بيبان عليهم إنهم “مش عارفين يعملوا الحاجة” رغم إنهم فاهمينها كويس جدًا،
يعني عايز يربط رباط الجزمة بس مش عارف ينفذ الخطوات،
أو بيحاول يتكلم بس الكلام مش بيطلع زي ما عايز 😔

الموضوع مش كسل ولا عناد… ده ممكن يكون أبراكسيا 👶

الأبراكسيا معناها إن المخ مش قادر ينظم أو ينفذ الحركة صح،
يعني الإشارات اللي طالعة من المخ للعضلات بتتلخبط.
وده بيخلي الطفل يواجه صعوبة في الحركات أو الكلام، رغم إن عضلاته سليمة 💪

اللي بيصعب الموضوع إن الأبراكسيا ليها أنواع كتير،
وفيها تشابه كبير مع اضطرابات تانية زي اضطراب التناسق الحركي (DCD) أو أبراكسيا الكلام عند الأطفال (CAS).
وده بيخلي التشخيص محتاج دقة ومتابعة من أخصائي تخاطب فاهم الحالة كويس 🎯

يعني لما ابنك يواجه صعوبة في تنفيذ حركة أو نطق كلمة،
ماتقوليش عليه “كسول” أو “مش مركز”…
الموضوع أعمق من كده،
المخ نفسه بيحاول “يفك شفرة” الحركة

إزاي تعرفي إن في مشكلة من بدري:
• الطفل فاهم الكلام لكن صعب عليه ينطقه.
• بيقول الكلمة صح مرة وغلط مرة.
• مش بيعرف يقلّد الحركات أو الأصوات بسهولة.
• بيواجه صعوبة في حركات بسيطة زي لبس هدومه أو مسك المعلقة.
• لما يحاول يتكلم، شكله بيبذل مجهود كبير

08/11/2025

‬‏: حاسة الدهليزية ( الحاسة الذهبية - الإتزان - الإحساس بالحركة )

يستقبل الإنسان المعلومات القادمة من البيئة المحيطة به عن طريق الحواس ، ويعرِّف منهج التكامل الحسي 7 حواس ؛ البصر والسمع واللمس والشم والتذوق – وهي الحواس الخمسة المعروفة- بالإضافة إلى الحاسة الدهليزية ، وحاسة المفاصل والعضلات ( الحس العضلى ) .
والحاسة الدهليزية هي المسؤولة عن تزويد الإنسان بالمعلومات عن مكانه في الفراغ ، وعن موقعه بالنسبة للجاذبية ، أمّا حاسة المفاصل والعضلات فهي التي تعطي الإنسان معلومات حول مكان كل عضلة ومفصل في جسده ، وذلك دون الحاجة لحواس أخرى مثل البصر ، والمعلومات القادمة من الحواس يتم معالجتها بواسطة الجهاز العصبي المركزي ، وإضطراب المعالجة الحسية هو خلل ما يؤثر على تفسير هذه المعلومات ، وهو إضطراب شائع جدًا لدى الأشخاص المشخصين بالتوحد ، وللخلل في المعالجة الحسية شكلان أساسيان ؛ الحساسية الزائدة للمدخلات الحسية ، أو الحساسية الناقصة لها ، مع ملاحظة أنّ أغلب الحواس غير مرتبطة ببعضها ، بمعنى أنّ وجود خلل في حاسة لا يعني بالضرورة أن يؤثر على كل الحواس .
مظاهر الخلل في المعالجة الحسية للحاسة الدهليزية
أولا الحساسية الزائدة للمدخلات الحسية القادمة من الحاسة الدهليزية تجعل الجهاز العصبي المركزي يصور للشخص أن الحركة العادية التي يقوم بها هي حركة مبالغ بها ، مما يجعله يحس بعدم الأمان، ويخلق لديه خوف من الحركة ، وتصبح أنشطة مثل النظر إلى الأرض ، أو نزول السلم ، أو عدم تلامس القدمين مع الأرض- مقلقة له، وربما مرعبة ، لذلك يميل الشخص إلى الخمول وقلة الحركة.
ثانيا أما الحساسية الناقصة لمدخلات الحاسة الدهليزية فتجعل الجهاز العصبي المركزى يصور للشخص أن الحركة العادية التي يقوم بها هي حركة بسيطة ، مما يجعل تقدير الخوف من السقوط غير دقيقٍ عنده ، كما يجعله غير مكتفٍ بالحركات العادية والتي يفسرها على أنّها بسيطة ، فيحاول البحث عن المزيد من المدخلات الحسية الدهليزية ، ويكون بحثه على شكل حركة زائدة مثل القفز أو تحريك الرأس في عدة اتجاهات ، أو تسلق المرتفعات العالية ، أو لعب عنيف على الأرجوحة ، أو الجري العشوائي.
ملحوظة_هامة : هذه الحركات السابقة ليست بالضرورة دالة على إضطراب حسي دهليزي ، ومن الممكن أن تكون ناتجة عن أسباب أخرى ، لذلك وفي حال وجودها يتوجب على الأهل إجراء الاختبارات المناسبة لتقر

08/11/2025

إزاي أقيّم الوظائف التنفيذية عند الطفل؟
👇👇👇👇👇

🎯 أولًا: ليه بنقيّم الوظائف التنفيذية؟

علشان نعرف: ▪️ هل الطفل قادر يخطط وينفذ؟
▪️ هل بيتحكم في تصرفاته؟
▪️ هل بيفكر بمرونة؟
▪️ هل بينسى؟ بيتشتت؟ بيفقد تركيزه بسرعة؟

✅ أدوات تقييم الوظائف التنفيذية (بطرق سهلة وملاحظة مباشرة)

1️⃣ تقييم الذاكرة العاملة

📌 اختبر قدرتك على تذكر المعلومات المؤقتة

– قولي له جملة مكونة من 3 أوامر:
"هات الكورة، حطها على الترابيزة، وبعدين تعال قولي"
هل ينفذ الخطوات بالترتيب؟ ولا بينسى؟

– ألعاب زي:
🧩 "ردد ورايا" (3 – 5 كلمات بترتيب)
🔢 "عد بالعكس من 5 لـ 1"

2️⃣ تقييم الكبح / ضبط النفس

📌 هل الطفل يقدر يمسك نفسه؟

– قولي له: "لما أقول (1، 2، 3 قف)… تقف مكانك تمامًا"
هل بيقدر يتوقف فورًا؟
ولا يفضل يتحرك؟

– لعبة "Simon Says":
قولي له "اعمل زي ما بقول… بس لو قلت (سيمون بيقول)"
هل يقدر يميز بين الأمر الصح والغلط؟

3️⃣ تقييم التخطيط والتنظيم

📌 هل الطفل يعرف يرتب خطوات؟

– اطلب منه يحكي خطوات غسيل الأسنان
هل بيرتبها صح؟
(نحط المعجون، نبل الفرشة، نفرّش، نغسل بقنا…)

– لعبة "ركّب بازل أو برج"
هل بيبدأ من تحت؟ هل بيخطط قبل ما يركّب؟ ولا عشوائي؟

4️⃣ تقييم المرونة المعرفية

📌 هل يقدر يغيّر خطته؟

– لعبة "صنف الصور مرة حسب اللون، ومرة حسب الشكل"
هل بيقدر يغيّر طريقة التصنيف؟ ولا بيتلخبط؟

– قدّمي له موقف مختلف عن التوقع واسأليه:
"لو جيت المدرسة ولقيت الباب مقفول… هتعمل إيه؟"
هل عنده بدائل ولا بيتوقف؟
5️⃣ تقييم حل المشكلات

📌 هل الطفل يقدر يفكر في حل؟

– اعملي موقف تمثيلي:
"اللعبة اتكسرت – تعمل إيه؟"
"صاحبك أخذ قلمك – هتتصرف إزاي؟"

هل بيرد برد انفعالي؟ ولا بيعرض حلول عقلانية؟

📝 أدوات ومقاييس ممكن تستخدميها:

🔹 BRIEF – 2
(Behavior Rating Inventory of Executive Function – للأطفال)
🔹 تقديرات الملاحظة السلوكية داخل الجلسات أو المدرسة
🔹 جداول تسجيل فردية حسب النشاط
💡 نصيحة ذهبية:
الوظائف التنفيذية ما تتقاسش باختبار واحد…
لكن من خلال الملاحظة اليومية، في المواقف الطبيعية
مع الأخصائية غادة بسيونى ابنك فى أمان
لدينا جلسات 👇

#تخاطب

#توحد

للتواصل معانا وحجز الجلسات عبر الواتس
01069435043

31/10/2025

يا ترى ابني لما يكبر هايعرف يتعامل مع الناس ؟
هايفهم تلميحاتهم؟
هيقدر يرد عليهم ردود مناسبة؟
ولا هيفضل كدة بيتفهم غلط ويفهم غلط 🥹
ويرد بشكل مش مناسب والناس تضايق من ردوده😐

👈الكلام اللي فوق دا بيقول ان الطفل ادراكه الاجتماعي محدود
ودا معناه إن عمره العقلي أقل من عمره الزمني
يعني لو عنده عشر سنين ممكن يكون بيفهم كأنه 7 سنين 🙆
طيب نعمل ايه عشان نعلي الادراك؟

⭕ انا جايالك انهارده عشان نبدأ برنامج كورت للتفكير المباشر وهو ست مراحل
هانبدأ بأول مرحلة (كورت الاول : توسيع الادراك)

وبرنامج كورت الاول فيه 10 مهارات اساسية هاناخد كل 3 أيام مهارة منهم 😍 تعالوا أقولكم عليهم

👈 المهارة الاولى اسمها معالجة الأفكار
ودي اللي بتخلينا نسأل
يا ترى الفكرة دي كويسة ولا لأ
تنفع نعملها ولا لأ ؟
ايه الايجابيات اللي فيها وايه السلبيات وهل ممكن نطلع منها افكار مبدعة ؟

👈 المهارة التانية: اعتبار جميع العوامل
وفي المهارة دي هانتعلم سوا ازاي ان الفكرة ملهاش جانب واحد وازاي نفكر في كل العوامل اللي ممكن تأثر على فكرتنا أو تتأثر بفكرتنا دي
أطفالنا الحلوين محتاجين المهارة دي بيدخلوا في المواضيع من غير أي اعتبار لاي حاجه أصلا😅

👈 المهارة التالتة :النتائج
طبعا واضح من اسمها ايه النتائج اللي هاتحصل لو نفذت فكرتي سواء كانت إيجابية او سلبية وازاي دا هايأثر عليا أو على اللي حواليا

👈 المهارة الرابعة : القوانين
هانتعلم سوا يعني ايه قانون وازاي انا كطفل احط لنفسي قوانين وازاي احترم أصلا القوانين🥳

👈 المهارة الخامسة : الاهداف
اها يعني ايه هدف ؟ وازاي أنا بحط لنفسي أهداف ؟ وليه احط لنفسي اهداف ؟ وايه اللي هيحصل لو محطتش اصلا اهداف ؟

👈 المهارة السادسه : الأولويات المهمة
هو أنا بناءا على ايه باخد خطوة في حياتي ؟
وايه اللي يجي قبل إيه؟
ولو معنديش أولويات الحياة هاتكون شكلها ايه؟

👈 المهارة السابعة: القرارات
ازاي أخد قرار في حياتي بناءا بقى على ما سبق؟
يعني احط ايه في اعتباري وانا باخد قرار
وهل القرار اللي هاخده دا هايفيدني ولا هايضرني؟

👈 المهارة الثامنة: التخطيط
هو انا ازاي أصلا هاخطط لأي قرار هاخده في حياتي ؟
يعني المفروض بعد ما اخد القرار تكون إيه هي الخطوات اللي امشي عليها؟

👈المهارة التاسعة: البدائل والاحتمالات الاخرى
طيب افرض القرار اللي خدته طلع مش مناسب هانتصرف ازاي دلوقتي ؟
مش لازم اكون حاطط خطة بديلة عشان منعطلش ولا ايه؟

👈 المهارة العاشرة : وجهات نظر الآخرين
طب افرض أنا طلعت غلط وانا مش عارف هايحصل إيه؟
مين اللي اقدر أثق في رأيه ؟
مين اللي ممكن لو قالي إن تفكيري غلط اخد برأيه؟
وايه المعيار اللي احدد بيه إنه الشخص المناسب اللي اخد برأيه؟

ان شاء الله هاناخد المهارات دي كلها
على شكل قصص واسئلة وحواديت😍

04/10/2025

1- مخاوف “كلاسيكية” (تظهر وتختفي مع نمو الطفل)
“أبي، اترك الأنوار مضاءة، أنا أخاف من الظلام”، “أخاف من الوحش المختبئ في غرفتي”، “أمي، انقذيني، هناك ذبابة تهاجمني!”

الأشباح، الظلام، الساحرات، العواصف الرعدية… يمر كل طفل في مرحلة ما من نموه، بهذه المخاوف وهذه المشاعر القويّة بدرجات متفاوتة. إنه ممر إلزامي لأنّ هذه المخاوف تطبع مراحل نمو الطفل. إنها مخاوف مؤقتة… تعمد مخيلتهم عادة إلى تضخيمها. غالباً ما يكون الخيال والواقع واحداً بالنسبة إلى معظم الأطفال، لاسيما الحساسين منهم والذين يتمتعون بحس ابداعي. لا تستخفوا قطّ بهذه المخاوف الشائعة في سن معيّنة! يمكن لها أن تعيق الطفل

لدي طفلة في الرابعة من عمرها وهي تعاني حالياً من هذا النوع من المخاوف: فهي تخاف من “الوحش المختبئ في الغيوم”، من “الهندي العملاق”، ومن “التحوّل إلى ساحرة”. من الواضح أن هذه المخاوف ناتجة عن كتب محددة أو رسوم متحركة شاهدتها. لذا، أصبحنا حذرين للغاية ومتيقّظين: ما من “بياض الثلج” أو “الأميرة النائمة” أو “بامبي”… فبعض المشاهد عنيفة جداً!

2- المخاوف المكتسبة
“لا أريد غسل شعري خوفاً من أن تدخلي الماء في عيني”، “لا أريد الذهاب إلى الطبيب، أخاف أن يسبب لي ألم في أذني”، “أشعر بالخوف عندما تصرخين”، “أخشى ألا أتذكر الشعر عند إلقائه”…
المخاوف المكتسبة التي قد تتسبب بالكثير من المعاناة والتي تعود إلى موقف عاشه الطفل من قبل. يمكن للمخاوف الناتجة عن صدمة أو حادث مخيف شهده الطفل أو وقع ضحيته أن تترك ذكريات رهيبة ودائمة: حادث ما، خلاف عائلي عنيف، فحص مؤلم من قبل الطبيب… حاولوا إيجاد الكلمات المناسبة لطمأنته ولا تترددوا في اللجوء إلى إخصائي إذا شعرتم بأنكم عاجزون.

قد يعاني الطفل من الكثير من المخاوف بسبب عدم ثقته بنفسه أو تدني تقديره لذاته. من المهم جداً أن تدعموا وتثنوا على جهود طفلكم كي تعززوا ثقته بنفسه وتساعدوه على تخطي مخاوفه.

في هذه المرحلة، ما إن تسمع ليلي صوت كلب ينبح حتى تلتجئ سريعاً إلينا وتشرع بالبكاء وتتشنّج. لعل السبب في ذلك يعود إلى أنها شعرت بخوف شديد منذ بضعة أسابيع حين هرعت كلبة جيراننا نحوها وهي تنبح بصوت عالٍ. لحسن الحظ، مع القليل من المساعدة، يستطيع الطفل أن يتغلّب على هذه المخاوف. احتجنا عاماً تقريباً كي ترضى لو بغسل شعرها من دون أن تبكي: تغلبت أخيراً على “الصدمة” التي عانت منها بعد أن دخل الصابون في عينها ذات مرة عن طريق الخطأ وجعلها تشعر بوخز شديد فيها.

3- مخاوف “منسوخة”: انتبهوا إلى ردود أفعالكم وتصرفاتكم!
يميل الأطفال الذين هم أشبه بإسفنجة تمتص العواطف، إلى نسخ وتقليد مواقف وتصرفات أهاليهم. قد يخلق ذعركم الشديد عند رؤية عنكبوت خوفاً مماثلاً لدى طفلكم احرصوا أيضاً على عدم نقل مخاوفكم إليهم: خوف من نظرة الآخرين، من الإنفصال، المرض، الموت…

Ghada Nasr Basyouni اخصائيه نفسيه واضطرابات المراهقين وإرشاد اسري

12/11/2025

08/11/2025

08/11/2025

31/10/2025

04/10/2025

Address

Website

Alerts

Shortcuts

Share

Category