30/12/2025
Dyslexie, dyscalculie : un enjeu pédagogique majeur en formation professionnelle
En formation professionnelle, et plus particulièrement en CFA et instituts, les formateurs accompagnent des apprenants aux profils d’apprentissage très variés.
Parmi eux, certains présentent des troubles DYS (dyslexie, dyscalculie…), souvent invisibles, mais aux impacts bien réels sur les apprentissages et les évaluations.
👉 Difficultés de lecture et de compréhension des consignes
👉 Blocages face aux évaluations écrites ou chiffrées
👉 Stress, perte de confiance, risques de décrochage
Pour les formateurs intervenant en CFA ou en institut, prendre en compte ces profils n’est pas un « plus ».
C’est un levier essentiel pour ajuster les pratiques pédagogiques, sécuriser les parcours et favoriser la réussite des apprenants.
Adapter son enseignement ne signifie pas baisser le niveau d’exigence.
Cela implique de diversifier les modalités pédagogiques, d’adapter les supports, de clarifier les consignes et de proposer des évaluations cohérentes avec les compétences attendues.
Cette réflexion s’inscrit, pour moi, dans une démarche de veille et d’amélioration continue des pratiques pédagogiques, en lien direct avec les réalités du terrain et les exigences de la formation professionnelle.
Accompagner les apprenants DYS, c’est avant tout permettre à chacun d’exprimer ses compétences, dans un cadre structurant, exigeant et bienveillant.
💬 Formateurs, CFA, instituts : quelles adaptations mettez-vous en place pour accompagner les profils DYS dans vos dispositifs de formation ?
