Myodéfi

✨ Des actions pour transformer des vies et mieux grandir !
🏠 Des outils pour le cabinet et la maison
🩺 Médecine de santé préventive

https://lnk.bio/myodefi

16/02/2026

Étude de Hitos (2013)

439 enfants de 4 à 12 ans

Les enfants présentant une ventilation dysfonctionnelle ont montré davantage d’altérations de la parole et du langage.

Ils ont été évalués sur :
– le mode respiratoire
– le tonus et la mobilité oro-faciale
– l’articulation de tous les phonèmes
– le langage spontané

Résultat :
Un mode ventilatoire perturbé est associé à des difficultés de parole, de langage et peut impacter la scolarité.

Pourquoi c’est important ?

Parce que la parole ne fonctionne pas seule.
Elle dépend d’un système : respiration, posture linguale, équilibre oro-facial, contrôle auditif.

Si un enfant respire par la bouche, avec une langue basse et un tonus modifié, on demande à un système instable de produire des sons précis.

Travailler le son sans stabiliser le terrain fonctionnel peut donner des progrès fragiles ou non durables.

Il ne s’agit pas d’opposer OMF et rééducation des sons.
Il s’agit d’identifier si un obstacle fonctionnel empêche la stabilisation articulatoire.

Quand la cause fonctionnelle est traitée, la rééducation des sons devient plus stable et plus efficace.

Travailler un son sur un système instable peut donner des progrès partiels ou fragiles.
Identifier et lever un obstacle fonctionnel ne remplace pas la rééducation des sons : cela en sécurise l’efficacité.
Ces travaux s’inscrivent dans une continuité scientifique.

Depuis plusieurs décennies, la littérature internationale analyse les liens entre ventilation, croissance cranio-faciale, audition et développement du langage.

L’oromyofonctionnel constitue un champ de recherche établi, qui soutient une évolution des pratiques vers une approche systémique fondée sur les données probantes.

Commentez « parole » pour recevoir les infos sur notre formation « troubles des sons de la parole autrement ».

15/02/2026

On nous demande sans arrêt :
“Concrètement, vous faites quoi pour rééduquer une déglutition atypique ?”

Voilà exactement ce que l’on fait en séance.

On ne commence jamais par “avaler”.

On commence par vérifier les bases :

– respiration nasale installée
– positions de repos stables (lèvres, langue et mâchoires détendues)
– mastication efficace

Sans ces prérequis, la déglutition restera compensée.

Ensuite, on met l’enfant devant un miroir.

On lui demande d’avaler sa salive.

On observe :

– est-ce que les lèvres se contractent ?
– est-ce que le menton se crispe ?
– est-ce que les dents sont séparées ?
– est-ce que la langue monte réellement ?

Puis on corrige précisément.

On explique clairement :

Les dents se touchent légèrement.
Les lèvres restent souples.
Le menton ne bouge pas.
C’est la langue qui pousse la salive vers l’arrière.

Si les lèvres se contractent, on les aide à se relâcher.
Si la langue ne monte pas assez, on stimule le dôme lingual avec un abaisse-langue et l’enfant pousse contre la résistance.

On répète jusqu’à ce que le bon schéma moteur soit compris.
Puis on automatise.

Ce n’est pas un “petit exercice”.
C’est un protocole structuré.

Si vous voulez comprendre :

– quoi observer
– dans quel ordre intervenir
– comment relier respiration, repos, mastication et déglutition
– et sécuriser vos prises en charge en OMF

La formation Se lancer en OMF détaille toute la mécanique, pas à pas.

Et si vous voulez aller plus loin et recevoir les informations complètes sur la formation, commentez simplement :

« Je me lance »

Sources :

Fournier, M., Thepaut, G. (2006). Rééducation de la déglutition : intérêts et limites. Rééducation
Orthophonique, 226, 39-46.

Lejoyeux, E. (2006). La déglutition dysfonctionnelle : quoi de neuf ? Rééducation Orthophonique,
226, 15-25.

McFarland, D. (2009). L’anatomie en orthophonie : parole, déglutition et audition. Issy-les-
Moulineaux : Elsevier Masson.

13/02/2026

Les préventes se terminent ce 13 février au soir.

Et avec elles, le tarif préférentiel.

Il reste 3 places.

Si vous sentez que cette formation peut vous faire grandir,
vous rassurer,
vous structurer…

C’est aujourd’hui.

Cette formation, on l’a construite pour les orthophonistes qui accompagnent des patients porteurs de fente, d’incompétence vélo-pharyngée, de rhinolalie…
Mais aussi pour les patients qui présentent des années d’otites, d’oreilles bouchées, et des retentissements sur la parole et l’écrit.

Si vous avez envie d’aborder les fentes vélo-palatines,
l’incompétence vélo-pharyngée
et la rééducation tubaire pour réaliser le bilan et la rééducation
avec plus de sérénité et de maîtrise…

C’est aujourd’hui.

Après ce soir, cette étape se referme

Pour vous inscrire ou recevoir davantage d’infos : le lien est en bio ou commentez « fentes »

10/02/2026

Si vous voyez en bilan orthophonique et rééducation des patients qui soit :
• parlent du nez
• font des otites à répétition
• entendent de façon instable
• respirent par la bouche
• présentent des répercussions sur le langage oral et écrit

Alors cette formation est faite pour votre pratique.

L’incompétence vélopharyngée, la rééducation tubaire et la stabilité auditive ne concernent pas uniquement les fentes vélopalatines.
Ce sont des problématiques ORL fonctionnelles qui impactent directement la communication, les apprentissages et la qualité de vie.

Nous avons conçu une formation concrète et immédiatement applicable pour :
– réaliser un bilan fonctionnel clair
– comprendre les liens ORL, respiration, audition et langage
– savoir précisément quoi proposer en séance
– mettre en place une rééducation efficace et transférable au quotidien

Ce n’est pas juste une formation “à regarder”.
C’est une formation pour savoir agir en séance.

Accès à vie.
Visionnage quand vous voulez, où vous voulez.

Les places sont volontairement limitées.
Nous voulons :
– répondre aux questions
– accompagner les professionnels
– rester disponibles et humains

Il ne reste que 7 places.
Clôture des inscriptions pour tous le 13 février.
Paiement possible en plusieurs fois.

Concours
Nous offrons un accès complet par tirage au sort.
Pour participer :
– abonnez-vous
– likez ce post
– identifiez 2 professionnels de santé en commentaire

Tirage au sort le 12 février.

Si vous savez que cette formation peut faire évoluer votre pratique,
sécurisez votre place dès maintenant.
Lien d’inscription disponible en bio.

09/02/2026

Rééducation tubaire et stabilité auditive

Quand la fonction conditionne le langage, la compréhension et les apprentissages

Vendredi 13 fermeture des inscriptions !

09/02/2026

En orthophonie, rien n’est isolé.
Audition, langage oral, langage écrit, articulation, apprentissages : tout est lié.

Quand la trompe d’Eustache fonctionne mal,
l’audition devient instable.
Les sons sont perçus de manière fluctuante, parfois déformée.

Et quand la perception est fragile :
la discrimination phonologique est moins fiable,
la conscience phonologique coûte plus d’énergie,
les contrastes sonores sont mal intégrés.

Conséquence directe :
le lexique se construit moins finement,
la syntaxe s’élabore plus difficilement,
le langage oral perd en précision.

Et ce qui n’est pas solide à l’oral
se répercute inévitablement à l’écrit.

Du côté de la production, le lien est tout aussi clair.
Un voile du palais peu fonctionnel,
une coordination oro-faciale inefficace,
et l’articulation devient imprécise, instable, fatigable.

La phonologie se fragilise,
les sons sont produits sans repères sensoriels fiables,
la généralisation devient difficile.

Dans cette formation, vous ne faites pas “des exercices”.
Vous apprenez à poser un bilan fonctionnel,
à faire des liens cliniques,
à construire un projet thérapeutique cohérent,
et à mener une rééducation efficace, structurée et transférable.

Ce travail ne concerne pas un seul domaine.
Il traverse le langage oral, le langage écrit,
l’articulation, la phonologie et les apprentissages.

Ce n’est pas une option.
C’est un socle.

La formation est ouverte.
Et une fois ces liens intégrés,
la prise en charge prend enfin tout son sens.

L’accès à la formation est à vie, vous pouvez la regarder d’où vous voulez et surtout quand vous voulez.
Mais surtout, vous n’êtes pas laissé seul face au contenu.

Nous tenons à accompagner chaque participant,
pour s’assurer que les liens cliniques soient compris,
que les bilans soient structurés,
et que la rééducation fonctionne réellement avec vos patients.

L’objectif n’est pas d’accumuler des connaissances,
mais de transformer vos prises en charge.

Il reste très peu de places.
Les inscriptions ferment le 13 février.

08/02/2026

Commentez « PROPRIOCEPTION » pour recevoir toutes les infos sur notre formation « Rééducation tubaire et stabilité auditive » !

07/02/2026

Même s’il y a une pénurie de médecins et d’orthophonistes :
Souvent des mauvaises surprises…

06/02/2026

En rééducation oro-myofonctionnelle, chez l’adolescent comme chez l’adulte, les profils sont multiples.

Patients opérés d’une déviation de cloison nasale,
patients après chirurgie orthognathique,
patients allergiques,
patients sous traitement orthodontique dont la stabilité reste fragile.

Les contextes diffèrent,
mais le problème est souvent le même :
les fonctions ne se stabilisent pas dans le quotidien.

En séance, les fonctions peuvent être corrigées.
Les consignes sont comprises.
Les ajustements sont possibles.

La difficulté apparaît entre les séances,
là où les automatismes devraient s’installer.

Ce sont pourtant ces fonctions répétées toute la journée, respiration, posture linguale, déglutition, mastication, repos,
qui conditionnent la tenue des résultats,
qu’ils soient chirurgicaux, orthodontiques ou rééducatifs.

C’est précisément pour répondre à ce problème clinique
que ce matériel ado–adulte a été conçu.

Myodéfi enfant a été très bien accueilli
et vous êtes aujourd’hui nombreux à l’utiliser en cabinet
pour structurer le quotidien fonctionnel des plus jeunes.

Le besoin était le même chez les adolescents et les adultes.
Il fallait un support adapté à leur réalité,
permettant de maintenir un cadre oro-myofonctionnel clair hors séance.

Ce matériel a donc été pensé comme une solution thérapeutique :
un outil concret pour accompagner la répétition,
favoriser l’automatisation
et sécuriser la stabilité fonctionnelle dans le temps.

merci pour ta participation, tes relectures et tes conseils super collègue!😉

04/02/2026

Forfait d’Aide à la Modernisation… mais pas trop quand même

(Oui, ma chemise a besoin d’être repassée 😬)

04/02/2026

Le patient travaille.
Les tâches sont faites.

Mais les acquis ne se stabilisent pas.

La compréhension orale fatigue.
Les confusions phonémiques persistent.
La conscience phonologique reste instable.

Le langage oral est produit,
mais le signal est mal perçu.
Le feed-back auditif n’est pas fiable.

Dans ces situations,
la question n’est pas
« que faut-il entraîner de plus ? »

Mais :
« quel prérequis n’est pas fonctionnel ? »

Audition, résonance, feed-back auditif :
des déterminants centraux
du langage oral
et de la conscience phonologique.

Un cadre clinique pour décider
avant de faire compenser.

Commentez CADRE.

Adresse

Montpellier
34170

Téléphone

+33756927622

Site Web

https://www.myodefi.com/

Notifications

Soyez le premier à savoir et laissez-nous vous envoyer un courriel lorsque Myodéfi publie des nouvelles et des promotions. Votre adresse e-mail ne sera pas utilisée à d'autres fins, et vous pouvez vous désabonner à tout moment.