Dott.ssa Annabella Lubes Psicologa Clinica

14/11/2025

Cos'è un bambino?!?
Mi piace molto questa definizione delle pedagogiste E. Rossini e E. Urso.

12/11/2025

Appuntamento del mercoledì: la Rubrica
"BUSSOLA PER GENITORI"
Cosa sono gli strumenti compensativi e le misure dispensative❓
Per un bambino o ragazzo con Disturbo Specifico dell’Apprendimento il successo scolastico significa raggiungere gli stessi obiettivi dei suoi compagni di classe ma con un percorso personalizzato che tenga conto delle sue difficoltà specifiche e identifichi con precisione come superarle.
🔎In Italia la Legge 170 del 2010 è la legge di riferimento per tutti gli studenti con una diagnosi di dislessia, discalculia, disgrafia e disortografia: si occupa delle misure educative e didattiche di supporto all’apprendimento e indica che “gli studenti con diagnosi di DSA hanno diritto a fruire di appositi provvedimenti dispensativi e compensativi di flessibilità didattica nel corso dei cicli di istruzione e formazione e negli studi universitari” nell’ambito di una didattica individualizzata e personalizzata, che tenga conto delle caratteristiche e dei punti di forza dello studente.
A livello scolastico, gli strumenti compensativi che ogni studente può utilizzare sono specificati all'interno del Piano Didattico Personalizzato (PDP); questo documento viene redatto dalla scuola dopo la consegna della diagnosi di DSA.
🔖Gli strumenti compensativi indicati dalla legge 170 sono molteplici: “sostituiscono o facilitano la prestazione richiesta nell’abilità deficitaria” per permettere al bambino e al ragazzo di apprendere con efficacia. Hanno lo scopo di garantire l’autonomia dello studente con DSA permettendogli di esprimere le proprie potenzialità, raggiungere una stabilità emotiva e un’adeguata autostima.
Gli strumenti possono essere a bassa o alta tecnologia e vanno valutati sulla base delle esigenze personali di ogni studente, alcuni sono:
• La sintesi vocale
• Testi in digitale e libri parlanti
• I programmi di videoscrittura
• La calcolatrice
• Le mappe concettuali delle unità di apprendimento
• L’utilizzo del computer o del tablet
• Software per la creazione e l’uso di mappe
• Linee dei numeri, tabelle e formulari
🔖Le misure dispensative permettono allo studente di essere dispensato dall’eseguire le prestazioni per lui/lei più difficili oppure di eseguirle con più tempo a disposizione oppure con materiale ridotto. Possono essere:
• evitare la lettura ad alta voce;
• evitare l’uso del corsivo o dello stampato minuscolo o la scrittura della lingua o delle lingue straniere
• evitare la scrittura veloce sotto dettatura o copiare dalla lavagna
• evitare la memorizzazione di liste, regole e definizioni
• evitare la memorizzazione di tabelline e poesie
• ridurre la quantità di compiti
• non eseguire prove a tempo o avere a disposizione più tempo per eseguire una prova
• sostenere solo interrogazioni programmate, in forma orale oppure le verifiche in formato digitale

11/11/2025

Questa semplice immagine rende proprio l'idea! Bellissima!

08/11/2025

Buon sabato con un pensiero positivo!

06/11/2025

Perché il cervello resiste al cambiamento?

Il cervello è programmato per mantenere la stabilità e ridurre l’incertezza.
Ogni cambiamento introduce imprevedibilità e questo può attivare una risposta di stress.

Nuovi pensieri o comportamenti richiedono più energia mentale.
Per risparmiare risorse, il cervello tende a tornare ai percorsi neurali più usati, le nostre abitudini.

Come le ricompense cambiano tutto:

Quando un nuovo comportamento porta una ricompensa — esterna (come un complimento) o interna (come soddisfazione) — il cervello rilascia dopamina, il neurotrasmettitore che rafforza apprendimento e motivazione.

Il rinforzo positivo incoraggia il cervello a formare e consolidare nuove connessioni neurali, rendendo il nuovo comportamento sempre più naturale.

Se il cervello impara ad aspettarsi una ricompensa da un nuovo comportamento, diventa più aperto al cambiamento, riducendo la resistenza.

(Fantechi)

05/11/2025

Continua l'appuntamento del mercoledì con la Rubrica "BUSSOLA PER GENITORI"
📌Come rendere bambini e ragazzi autonomi nello studio?
Moltissime volte i figli reclamano la presenza e l’aiuto del genitore (la mamma soprattutto) per fare i compiti…
Insegnare ad un bambino a studiare/fare in compiti in autonomia è un processo graduale, faticoso ma che porta a molte soddisfazioni.
E’ fondamentale non sostituirsi nello studio e nello svolgimento dei compiti. I genitori possono essere presenti e pronti ad intervenire quando necessario, rispettando l’autonomia del bambino. È importante capire quale sia il momento giusto per intervenire: offrire supporto senza sostituirsi favorisce la crescita e la fiducia nel proprio operato.
Per stimolare in loro l’autonomia è importante restare al loro fianco ed aiutarli a raggiungerla: chiedersi insieme cosa può fare da solo e su cosa invece può aver bisogno di un supporto.
Creare una routine nello studio li abituerà gradualmente ad essere organizzati ed efficienti.
Riconoscere i successi, anche i più piccoli, gratificare e valorizzare gli sforzi consolida l’autostima e rafforza la motivazione a fare da soli.

04/11/2025

29/10/2025

Rubrica "BUSSOLA PER GENITORI"
Come sostenere i figli nel processo di costruzione di una buona autostima?

L’autostima nei bambini e nelle bambine è una delle tematiche e delle domande più gettonate durante i colloqui e gli incontri con i genitori.
Due sono i principali timori legati all’autostima nei bambini:
- Autostima troppo alta che sfocia in arroganza e supponenza
- Carenza di autostima che genera insicurezza
Costruire l’autostima del bambino significa trovare il giusto equilibrio tra alta e bassa…mi piace immaginarla come un puzzle formato da tanti pezzi o come un edificio costruito con tanti mattoncini… si costruisce pezzetto dopo pezzetto con tanta pazienza e tanto amore!
Non nasciamo già con un’idea preformata della nostra persona, ma le relazioni tra noi e gli adulti di riferimento, i loro gesti, parole, sguardi e azioni ci aiutano a costruire questo aspetto fondamentale della nostra personalità.
Ecco alcuni consigli pratici che aiutano a migliorare l’autostima:
- Il primo mattoncino deriva dal sentirsi preziosi, amati e ascoltati attivamente.
- Coltiva il valore della persona e non soffermarti troppo sul risultato.
- Il modo in cui parli con tuo figlio modella il suo dialogo interno.
- Motiva il bambino, evita il confronto con altri e rivolgi maggiore attenzione positiva.
- Diventa un modello di sana autostima e di resilienza.
- Incoraggia l’autonomia e la responsabilità, gratifica i successi.
- Insegna che sbagliando si impara!

22/10/2025

Rubrica "BUSSOLA PER GENITORI"
❓Quando può essere fatta la diagnosi di Disturbo Specifico dell’Apprendimento ❓
La diagnosi di dislessia (disturbo specifico della lettura) e disortografia (disturbo specifico della scrittura) può essere fatta a partire dalla fine della classe seconda della scuola primaria, mentre la diagnosi di disgrafia (disturbo specifico della grafia) e di discalculia (disturbo specifico nelle abilità numeriche e di calcolo) dalla fine della classe terza della scuola primaria.
Una diagnosi di DSA può essere posta nei casi di deficit specifici nelle abilità strumentali, dopo aver escluso la disabilità intellettiva, disturbi sensoriali e neurologici, situazioni di svantaggio socio-culturale e presenza di situazioni etnico-culturali particolari.
La diagnosi clinica può essere realizzata solo da psicologi o neuropsichiatri infantili mediante l’utilizzo di specifici test standardizzati e condivisi per valutare il profilo cognitivo, la capacità di lettura, scrittura, calcolo e di comprensione del testo.
🔎È necessaria cautela nel valutare le abilità di apprendimento nei primi anni di scolarizzazione considerando che ciò significa sia individuare quanto prima i bambini che presentano un DSA per poter avviare al più presto interventi mirati, sia non ricondurre a un disturbo alcune difficoltà transitorie, diversi ritmi di sviluppo o la variabilità individuale.

20/10/2025

Buon lunedì! 😉

15/10/2025

Rubrica "BUSSOLA PER GENITORI"
❓Ma cosa gli dico per portarlo qui in studio❓

E’ una domanda che spesso mi viene posta dai genitori durante il primo colloquio conoscitivo quando insieme decidiamo che incontrerò il bambino/a o ragazzo/a.
Questa domanda è molto più di una semplice richiesta pratica, racchiude tante emozioni… c’è la paura di sbagliare parole, il timore di ferire la sensibilità del bambino/a, la preoccupazione che possa sentirsi “diverso” o addirittura “sbagliato”.
Quello che ricordo ai genitori è che bambini e ragazzi hanno bisogno di VERITA’ detta con parole semplici e con un tono sereno e autentico. Perché i bambini sanno molto più di quello che mostrano ed esprimono a parole. Sentono e intuiscono. Leggono nei gesti, negli sguardi e nei silenzi. Imparano nel modo in cui mamma e papà vivono le situazioni.
E allora cosa dire? Non servono scuse o racconti inventati.
Si può raccontare semplicemente che esiste uno spazio dove i bambini e i ragazzi possono esprimere le proprie emozioni e raccontarsi, sentirsi ascoltati, accolti e non giudicati; uno spazio dove possono imparare e migliorare le cose nelle quali fanno fatica. Si può comunicare qualcosa in più sul professionista, dicendo che attraverso parole e giochi può aiutarlo a sentirsi meglio, evitando di utilizzare termini troppo tecnici o specialistici che potrebbero confondere.
Con gli adolescenti è opportuno essere chiari e sinceri, partendo dalle difficoltà per le quali si ritiene necessario un aiuto esterno.
E’ fondamentale che il genitore per primo senta di potersi fidare del professionista che ha scelto e trasmettere al proprio figlio/a la consapevolezza di potersi aprire e fidare.