Dsa_bes_Nola

06/06/2025

Il Disturbo Specifico dell’Apprendimento si manifesta anche attraverso un maggiore affaticamento che determina un peggioramento nelle prestazioni degli apprendimenti.
Averne conoscenza e consapevolezza è il primo passo per favorire un percorso scolastico di successo e di inclusione!

28/07/2022

GLIERI > IERI
Tipico errore fonologico di aggiunta di sillaba composta “GL” in parola semplice “IERI”.

Solitamente questi errori si osservano con maggior frequenza in 1ªclasse primaria, andando a scomparire durante la 2ªclasse primaria.

Questi errori dovrebbero essere ormai totalmente assenti durante la 3ªclasse della scuola primaria.

Attenzione ⚠️
Vostro figlio o il bambino che seguite NON è Disortografico se commette qualche errore ortografico.

Come abbiamo detto, alcuni di questi errori sono tollerabili nelle prime fasi dell’apprendimento.

Infatti, per la diagnosi di Disortografia, oltre i criteri di esclusione ed inclusione, verifica nel percorso diagnostico ed ipotesi diagnostiche, somministriamo dei test che sono tarati per la classe frequentata, in si osserva la frequenza statistica.

Dunque è praticamente impossibile riuscire a comprendere se un soggetto è Disortografico solo osservandone i quaderni.

Serve in ogni caso un parere specialistico.
domani pubblicheremo un elenco aggiornato di errori lessicali tollerabili come qualità (ma non come quantità) sino alla 5ªclasse primaria.
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07/09/2021

Il Tutor DSA chiamato anche tutor dell’apprendimento è un professionista specializzato sui disturbi specifici di apprendimento che predispone un percorso didattico costruito “su misura” per il bambino con diagnosi di dsa.

Il suo scopo è favorire i processi di apprendimento e la motivazione allo studio, oltre a presentare all’allievo gli strumenti compensativi più idonei a superare i suoi gap.

Figura analoga è il tecnico dell’apprendimento (TdA), la dicitura cambia a seconda del corso frequentato ma non ci sono differenze tra tutor dsa e tecnico dell’apprendimento.

Il principale obiettivo di un tutor dell’apprendimento è rendere il bambino gradualmente sempre più autonomo nello studio e nella gestione dei compiti scolastici. A tal fine il tutor trasmette strategie di apprendimento per facilitare l’assimilazione dei concetti, presenta e insegna al bambino l’utilizzo degli strumenti compensativi più idonei per lui, lo sostiene e lo accompagna nella scoperta delle proprie risorse.

Un altro obiettivo di un tecnico dell’apprendimento DSA è aumentare la consapevolezza del bambino in merito alle proprie strategie cognitive: infatti, non tutti i bambini apprendono allo stesso modo; chi ha una diagnosi di DSA ha necessità di un sostegno specifico al fine di poter raggiungere gli stessi obiettivi didattici dei suoi compagni, ma mediante strategie e strumenti differenti. Soltanto chi ha una piena conoscenza dei meccanismi dei DSA e una formazione specifica sarà in grado di fornire un supporto allo studio che non si riduca ad un mero doposcuola.
👩🏽‍⚕️ dott.ssa Elisa Anna Lorè
Psicologa Psicoterapeuta cognitivo comportamentale
Neuropsicologa clinica
3394748678

29/08/2021

28/08/2021

Le Funzione Esecutive sono alla base dei diversi processi cognitivi che vengono messi in atto nel momento in cui si tenta di perseguire uno scopo.
Inibizione, memoria di lavoro, flessibilità cognitiva e pianificazione s'intrecciano con altri processi di natura cognitiva, emotiva e motivazionale guidando il comportamento verso la meta, l’attenzione è alla base di tutto ed è un requisito fondamentale di ogni forma di memoria .
I primi 5 anni di vita (soprattutto il periodo che va dai 3 ai 5 anni) rappresentano un arco temporale di estrema criticità per lo sviluppo delle funzioni esecutive.
Una sintomatologia verosimilmente correlata a difetti nel funzionamento delle funzioni esecutive può consistere in:
- distraibilità
- instabilità
- oscillazioni nelle performance
- atipie nel linguaggio
- difficoltà ad orientare la concentrazione
- scarso controllo degli impulsi
- difficoltà nel monitoraggio del comportamento
- fallimenti (in ordine di accuratezza o velocità) nelle competenze relative alla memoria di lavoro
- compromissione nei comportamenti adattivi
-etc…
Una valutazione Neuropsicologica completa di un soggetto in età evolutiva prevede anche, se necessario, la valutazione delle funzioni esecutive che, se deficitarie, con i giusti training, possono essere riabilitate e portare ad un buon compenso.
👩🏽‍⚕️ Dott.ssa Elisa Anna Lorè
Psicologa Psicoterapeuta
Neuropsicologa clinica

25/08/2021

Compiti per le vacanze?!?
A cosa servono?!
In realtà, il vero significato dei compiti assegnati per il periodo di vacanza è principalmente quello di infondere, negli studenti, un senso di responsabilità, di appartenenza e di continuità del proprio ruolo e del proprio dovere.
Una mamma non smette di essere mamma durante le vacanze, lo stesso vale per un papà, un professionista in vacanza si dedica momenti di svago ma, mentalmente, mantiene sempre e responsabilmente il controllo di ciò che ha momentaneamente sospeso e che dovrà riprendere e da dove ripartirà.
Per i nostri studenti il periodo di vacanza si configura molto lungo, oltre tre mesi di sospensione scolastica, motivo per cui, avere degli impegni didattici da ottemperare ha più un significato di continuità e responsabilità che non di reale apprendimento ed arricchimento didattico.
Piuttosto di mantenimento e allenamento, soprattutto per gli alunni della scuola primaria, di ciò che è stato di arricchimento ed accrescimento in classe durante i mesi di frequenza scolastica.
Ecco perché, a parere mio, è fondamentale portare avanti i compiti per le vacanze. Con le giuste pause, con i giusti tempi, in maniera dosata e graduale sarà meno pesante e realizzerà il senso di continuità e responsabilità che ne è il significato più importante per il divenire dei nostri studenti!
Ecco 7 consigli per genitori e alunni, per alleggerire lo svolgimento dei compiti per le vacanze:
• organizzare i compiti;
• evitare le grandi “abbuffate”;
• dosare la fatica;
• riposare;
• concentrarsi;
• studiare prevalentemente al mattino;
• se è possibile studiare in compagnia e alternare studio a giochi laboratoriali come facciamo in fin dalla fine della scuola, per tutto il mese di luglio e a partire dai primi di settembre!
Concretezza e obiettivi da raggiungere! Noi ci siamo!
👩🏽‍⚕️dott.ssa Elisa Anna Lorè
Psicologa Psicoterapeuta
Neuropsicologa clinicaelisalore
Fondatrice e presidente associazione VIVA
Fondatrice e responsabile

Per contatti: 3394748678
psicologa.dottlore@gmail.com

23/08/2021

Dsa_bes_Nola è un centro specialistico che si occupa di valutazione, diagnosi e trattamento dei disturbi specifici dell’apprendimento e di psicopatologia dell’età evolutiva.
Nasce dall’esperienza quasi ventennale della fondatrice e responsabile, nei campi della psicologia, della neuropsicologia e della psicoterapia cognitivo comportamentale con bambini, adulti, famiglie e docenti.
Ma, soprattutto, dsa_bes_Nola nasce dalla passione per la presa in carico di bambini e genitori disorientati, dalla predisposizione al percorso di cura e soluzione, dal desiderio di applicare trattamenti che, concretamente, conducano, chi si affida a noi, dal processo diagnostico al progetto terapeutico che offra risultati apprezzabili e concretamente tangibili!
“Concretezza e obiettivi da raggiungere” questo è il mio motto!
Lavorare in équipe ci consente di operare a più livelli: processo diagnostico e presa in carico del singolo, coinvolgimento della famiglia attraverso il parent training mirato alla gestione delle disfunzionalità emerse, creazione di una rete di intervento che coinvolga la famiglia, i docenti di riferimento e gli altri specialisti che, eventualmente, sono coinvolti.
Noi ci siamo ed io ci credo!
Elisa Lorè
Psicologa
Psicoterapeuta Cognitivo Comportamentale
Neuropsicologa clinica dell’età evolutiva, adulti e anziani

23/08/2021

La diagnosi di disturbo dell’apprendimento viene di solito eseguita solo al termine del secondo anno di scuola primaria, anno in cui tale disordine diventa più evidente grazie all’esposizione della letto-scrittura. Solitamente sono le maestre, durante le attività scolastiche, ad avvertire le prime difficoltà e disagi nel bambino. E’ loro dovere quindi informare il genitore al più presto per fargli prendere contatto con lo specialista in grado di formulare una diagnosi: – solitamente il Neuropsichiatra Infantile o un’équipe multidisciplinare composta da Neuropsichiatra Infantile, Psicologo, Logopedista ed eventualmente altri professionisti sanitari abilitati alla certificazione – sulla base della quale il logopedista, psicomotricista ed eventualmente lo psicologo, opereranno da quel momento in poi. Ricordiamo che figure non sanitarie, quali pedagogisti, tutor degli apprendimenti, counselor, ecc., non possono fare diagnosi cliniche, pertanto nemmeno la certificazione: la diagnosi clinica in Italia è permessa solo a psicologi e medici
Le ricerche hanno messo in luce che i Disturbi Specifici dell’Apprendimento si presentano associati a disturbi emotivi e comportamentali che, se sottovalutati, possono costituire un fattore di rischio per il futuro benessere psicologico dell’individuo (Mugnaini et al. 2008).
Nel DSM-5 (APA, 2013) si sottolineano inoltre le possibili “conseguenze funzionali negative lungo l’arco di vita che includono […] alti livelli di distress psicologico e inferiore salute mentale generale […] l’abbandono scolastico e i co-occorrenti sintomi depressivi aumentano il rischio di esiti negativi in termini di salute mentale generale. Al contrario alti livelli di supporto emotivo e sociale predicono migliori risultati a livello di salute mentale”. �Diventa estremamente importante quindi che la scuola e la famiglia vadano ad agire tenendo conto sia del disturbo e del miglioramento del profitto scolastico, ma anche degli aspetti emotivi del bambino. In questo modo si possono ottimizzare i risultati e prevenire che il bambino sviluppi una bassa autostima, disturbi ansioso depressivi e una sottostima delle sue capacità.
👩🏽‍⚕️ dott.ssa Elisa Anna Lorè

23/08/2021

Con l’acronimo DSA (Disturbi Specifici dell’Apprendimento) si intende una categoria diagnostica, relativa ai Disturbi Evolutivi Specifici di Apprendimento che appartengono ai disturbi del neurosviluppo (DSM 5, 2014), che riguarda i disturbi delle abilità scolastiche, ossia Dislessia, Disortografia, Disgrafia e Discalculia (CC-2007).
Sulla base del deficit funzionale vengono comunemente distinte le seguenti condizioni cliniche:
• Dislessia, cioè disturbo nella lettura (intesa come abilità di decodifica del testo)
• Disortografia, cioè disturbo nella scrittura (intesa come abilità di codifica fonografica e competenza ortografica)
• Disgrafia, cioè disturbo nella grafia (intesa come abilità grafo-motoria)
• Discalculia, cioè disturbo nelle abilità di numero e di calcolo (intese come capacità di comprendere e operare con i numeri)

I Disturbi Specifici dell’Apprendimento hanno un’origine biologica che è alla base delle anomalie a livello cognitivo che sono associate a sintomi comportamentali del disturbo e che comprende un’interazione di fattori genetici, epigenetici e ambientali che colpiscono le capacità cerebrali di percepire o processare informazioni verbali o non verbali in modo efficiente e preciso (DSM-5, 2014).
E’ importante quindi sottolineare che i bambini con Disturbi Specifici dell’Apprendimento hanno un’intelligenza nella norma e/o superiore alla norma, essi riescono facilmente ad avere una visione d’insieme, a percepire un’immagine nel suo complesso.� Sono in grado di cogliere gli elementi fondamentali di un discorso o di una situazione, ragionando in modo dinamico e creando connessioni inusuali che altri difficilmente riescono a sviluppare.
👩🏽‍⚕️ dott.ssa Elisa Anna Lorè
Psicologa Psicoterapeuta
Neuropsicologa clinica
Resp. Équipe multidisciplinare per la valutazione ed il riconoscimento a fini scolastici dei DSA.
Nola - Napoli