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Orthophoniste Maïga Ibrahim, Niamey (2025)

22/10/2025

JOURNÉE MONDIALE DU BÉGAIEMENT
Le bégaiement : mieux comprendre pour mieux accompagner

Le bégaiement est un trouble de la fluence verbale qui se manifeste par des interruptions involontaires du flux de la parole. Il peut se traduire par des répétitions de sons ou de syllabes, des blocages ou encore un allongement anormal de certains sons.

Causes

Les causes du bégaiement sont multifactorielles :
- Facteurs génétiques : une prédisposition familiale peut exister.
- Facteurs neurologiques : des particularités dans le fonctionnement des zones cérébrales impliquées dans le langage et la motricité de la parole.
- Facteurs psychologiques et environnementaux : le stress, la pression sociale, ou certaines expériences peuvent aggraver les manifestations.

Types et manifestations

On distingue principalement deux formes :
- Le bégaiement développemental, le plus fréquent, qui apparaît dans l’enfance.
- Le bégaiement acquis, plus rare, qui peut survenir après un traumatisme ou une lésion neurologique.

Les manifestations varient : répétitions, blocages, tension musculaire, évitement de certains mots, voire anxiété lors de la prise de parole.

Prise en charge orthophonique

L’orthophoniste joue un rôle essentiel. La prise en charge vise à :
- Améliorer la fluence et le contrôle du souffle,
- Réduire la tension et l’anxiété liées à la parole,
- Renforcer la confiance et l’aisance communicationnelle,
- Accompagner l’entourage pour créer un climat d’écoute et de patience.

Quelques conseils

✅ Écoutez sans interrompre ni corriger.
✅ Laissez le temps à la personne de s’exprimer.
✅ Évitez de compléter ses phrases.
✅ Encouragez, valorisez ses efforts, et non la perfection de la parole.

Le bégaiement n’est pas une faiblesse, mais une différence dans la façon de parler. Avec une prise en charge adaptée et un accompagnement bienveillant, l’évolution est souvent très positive.

15/10/2025

Bonne rentrée à tous les élèves, étudiants et professionnels de l’éducation !

Chaque rentrée marque un nouveau départ, une occasion de poursuivre notre mission : transmettre, apprendre et grandir ensemble.
L’enseignement est avant tout un partage de savoirs, de valeurs et d’expériences qui façonnent les esprits et préparent l’avenir.

Que cette nouvelle année soit synonyme de motivation, de rigueur et de réussite pour chacun.
Continuons à faire de la connaissance un levier de développement et d’épanouissement pour tous.

Excellente rentrée 2025 à toute la communauté éducative !

17/09/2025

SAVEZ-VOUS QUE L'IMPLANT COCHLÉAIRE SEUL NE SUFFIT PAS POUR QUE VOTRE ENFANT PARLE NORMALEMENT ?

La probabilité qu’un enfant sourd implanté cochléaire développe un langage normal sans rééducation orthophonique est très faible.

L’implant cochléaire permet de transmettre les sons au système auditif, mais il ne garantit pas à lui seul l’acquisition naturelle du langage. Plusieurs raisons expliquent cela :

- Période critique du langage : le cerveau d’un jeune enfant est très plastique, mais il doit apprendre à interpréter les nouveaux signaux sonores envoyés par l’implant. Sans stimulation et guidance, cet apprentissage reste limité.

- Qualité du signal : le son perçu par un implant n’est pas identique à celui de l’audition naturelle. Il nécessite un entraînement intensif pour être compris et intégré dans le langage.

- Facteurs environnementaux : exposition à un langage riche, implication de la famille et environnement scolaire adapté sont essentiels.

- Données scientifiques : les études montrent que les enfants implantés suivis régulièrement en orthophonie (et implantés précocement, avant 2 ans si possible) ont beaucoup plus de chances d’atteindre un développement langagier comparable à celui des entendants. Sans rééducation, le re**rd persiste presque toujours.

En résumé : sans rééducation orthophonique, les chances sont très faibles que l’enfant développe un langage oral normal. L’orthophonie est un pilier indispensable du succès de l’implant cochléaire.

« L’implant donne l’accès au son, mais seule l’orthophonie ouvre la porte au langage. »

14/09/2025

SIGNES D'APPEL DES TROUBLES DU LANGAGE ÉCRIT

Les signes d’appel des troubles du langage écrit (lecture, écriture, orthographe) sont des indicateurs précoces qui doivent alerter parents, enseignants ou professionnels de santé. Ils varient selon l’âge de l’enfant, mais on retrouve plusieurs catégories :

1. Avant l’apprentissage de la lecture (maternelle)

-Re**rd de langage oral (vocabulaire pauvre, phrases courtes, syntaxe incorrecte).
-Difficultés de prononciation persistantes.
-Mauvaise mémorisation de comptines, rimes, chansons.
-Faible conscience phonologique (difficulté à repérer les sons dans les mots, à faire des rimes, à isoler la première syllabe).
-Manque d’intérêt ou difficulté dans les activités de pré-lecture (écouter une histoire, reconnaître des lettres).

2. Au début de l’apprentissage (CP – CE1)

-Difficultés à associer une lettre à un son (correspondances graphème-phonème).
-Lecture très lente, hachée, avec beaucoup d’erreurs.
-Difficultés de compréhension malgré un bon niveau oral.
-Confusions de sons proches (p/b, d/t, f/v, ch/j, m/n).
-Écriture avec inversions, omissions ou ajouts de lettres.
-Orthographe très instable malgré les répétitions.

3. Chez l’enfant plus grand (CE2 et +)

-Lecture laborieuse, souvent à voix basse pour compenser.
-Faible goût pour la lecture, évitement des activités écrites.
-Compréhension altérée de textes longs.
-Productions écrites très pauvres (phrases courtes, vocabulaire limité).
-Fautes d’orthographe massives et persistantes (même sur des mots connus).
-Mauvaise copie, lenteur dans les devoirs écrits.

4. Signes associés fréquents

-Faible mémoire de travail (oublie les consignes complexes).
-Difficultés d’attention et grande fatigabilité lors des tâches écrites.
-Retentissement sur l’estime de soi, anxiété scolaire.

Ces signes d’appel doivent amener à un dépistage précoce (orthophoniste, psychologue scolaire, pédiatre) afin de confirmer ou non un trouble spécifique du langage écrit, comme la dyslexie-dysorthographie.

26/08/2025

L’inclusion n’est pas un slogan, mais un droit.

Aux côtés des familles et des écoles, nous œuvrons pour que chaque enfant, quelles que soient ses différences, ait sa place dans la société.

📅 À l’occasion de la Journée Africaine de l’Orthophonie, célébrée chaque 4 septembre, nous avons choisi le thème « La scolarisation des enfants handicapés à l’heure de l’inclusion : mythes ou réalité ? »
Ensemble, faisons de l’inclusion une réalité pour tous les enfants d’Afrique

27/06/2025

IMPLANT PHONATOIRE

🔹 Qu’est-ce qu’un implant phonatoire ?

C’est une prothèse phonatoire, généralement en silicone, insérée chirurgicalement entre la trachée et l'œsophage, permettant à l'air des poumons de passer dans l'œsophage pour faire vibrer les tissus, produisant ainsi un son qui peut être modulé par la bouche pour parler.

🔹 Comment fonctionne-t-il ?

1. Lorsqu’un patient souhaite parler, il occlut (bouche) le stomie trachéale (souvent avec un doigt ou une valve spéciale).

2. L’air pulmonaire est redirigé à travers l’implant dans l’œsophage.

3. Ce passage d’air provoque la vibration des muqueuses œsophagiennes, produisant un son.

4. Ce son est ensuite articulé par les lèvres, la langue et le palais, comme lors de la parole normale.

🔹 Types de prothèses phonatoires

Prothèses indwelling : placées par un professionnel de santé, à long terme.

Prothèses à remplacement par le patient : le patient peut les changer lui-même.

🔹 Avantages

Voix plus naturelle que la voix œsophagienne.

Apprentissage plus rapide que d’autres méthodes.

Utilisation quotidienne possible après rééducation.

🔹 Inconvénients

Besoin d’un entretien régulier (nettoyage, changement).

Risque de fuites (aspiration de liquide dans la trachée).

Nécessite un suivi spécialisé (ORL, orthophoniste).

🔹 Rôle de l’orthophoniste

L’orthophoniste est essentiel dans cette prise en charge !
Il ou elle accompagne le patient à chaque étape :
✅ Préparation avant la chirurgie, pour expliquer les moyens de communication alternatifs et rassurer.
✅ Rééducation post-opératoire, pour apprendre à utiliser l’implant phonatoire et retrouver une communication efficace.
✅ Suivi à long terme, pour entretenir la voix, ajuster la technique respiratoire et surveiller l'évolution du langage.

💬 La voix, c’est bien plus que des sons : c’est notre identité.
Grâce à la technologie et à l’accompagnement orthophonique, retrouver sa voix après une laryngectomie est aujourd’hui possible !

05/05/2025

Une consultation chez un orthophoniste avant 3 ans peut paraître précoce, mais elle est parfois nécessaire et bénéfique. Voici les raisons principales pour lesquelles un enfant si jeune peut être orienté :

1. Re**rd de langage
L’enfant ne parle pas ou peu (par exemple : pas de mots à 18 mois, pas de phrases à 2 ans).
Il a du mal à se faire comprendre, même par ses proches.
Il comprend mal les consignes simples.

2. Troubles de l’articulation ou de la parole
Il fait des sons inhabituels, ou ne parvient pas à prononcer certains sons qu’il devrait déjà produire.
Il parle peu clairement, même s’il utilise des mots.

3. Troubles de la communication
L’enfant ne regarde pas dans les yeux, ne pointe pas du doigt, ne cherche pas à interagir.
Cela peut être un signe d’un trouble du développement du langage ou de la communication sociale.

4. Troubles de l’alimentation ou de la déglutition
Il a des difficultés à mâcher, avaler, ou refuser certains aliments (textures, températures…).
L’orthophoniste peut intervenir sur la motricité oro-faciale (langue, lèvres, mâchoire).

5. Antécédents médicaux ou familiaux
En cas de prématurité, otites répétées, troubles neurologiques, ou si des frères/sœurs ont eu un re**rd de langage.

Bon à savoir :
L’intervention précoce est souvent préventive, et plus elle est faite tôt, plus elle a de chances d’être efficace. Une première consultation peut simplement permettre de rassurer les parents ou de donner des conseils adaptés.

01/05/2025

Bonne fête du travail à tous les travailleurs et en particulier à tous les professionnels ORTHOPHONISTES.

02/04/2025

2 Avril Journée Mondiale De La Sensibilisation à L'AUTISME

L’autisme est un handicap dont les manifestations sont décrites sous l'intitulé de Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA), c'est un trouble neuro-développemental. Les premiers signes sont perceptibles avant l’âge de 3 ans. Ces symptômes sont dus à un dysfonctionnement cérébral. Les personnes autistes perçoivent ainsi le monde d’une façon différente par rapport à une personne dite neurotypique. Le TSA (Trouble du spectre de l’autisme) affecte le développement de votre enfant dans :

1. la communication (langage, compréhension, contact visuel…),
2. les interactions sociales (perception et compréhension des émotions, relations sociales, jeux…),
3. le comportement (gestes stéréotypés, intérêts et activités spécifiques et restreints, mise en place de routines, etc.).

Les premiers signes et symptômes de l'autisme (ou TSA) peuvent varier considérablement et apparaître à différents moments. Parfois, les premiers signes se manifestent durant les premiers mois de vie; alors que d'autres apparaissent beaucoup plus t**d.

✓Jusqu'à l'âge de 12 mois, les signes de l'autisme peuvent comprendre :
- l'absence ou la quasi-absence de babillage
-l'absence ou la quasi-absence de contact visuel
-l'intérêt plus poussé pour les objets que pour les personnes
- l'impression que l'enfant n'écoute pas quand on lui parle directement
- la manipulation de jouets exécutée de manière inhabituelle ou limitée
- la répétition de mouvements avec les doigts, les mains, les bras ou la tête
- l’acquisition de compétences linguistiques suivie de l’arrêt de la progression ou de la perte de ces compétences

✓Jusqu'à l'âge de 2 ans, les signes de l'autisme peuvent également comprendre :
- un champ d'intérêt très précis
- l'absence ou la quasi-absence d'intérêt envers les autres enfants
- des problèmes de comportement comme l'automutilation ou l'enfermement
- la répétition de mots et de phrases sans donner l'impression de les comprendre
- la difficulté à composer avec les interactions sociales réciproques (comme jouer à « coucou »)
- l'absence de flexibilité, comme vouloir toujours manger le même aliment

✓Les signes possibles de l’autisme à tout âge peuvent comprendre :
- la quasi-absence de contact visuel
- des réactions distinctes à : l'éclairage, aux saveurs, aux odeurs, aux sons, aux couleurs, aux textures
- des intérêts très spécifiques
- la répétition de mots ou de phrases (écholalie)
- la répétition de comportements tels que les mouvements de rotation
- la communication non verbale ou des re**rds de développement du langage
- des réactions intenses aux changements mineurs dans la routine et l'environnement.

Comment faire face à l’autisme ?
Actuellement, il n’existe aucun traitement médicamenteux pour l’autisme. Le handicap est donc présent toute la vie, y compris à l’âge adulte. Mais il existe des approches éducatives, comportementales et développementales qui agissent sur les symptômes. Les interventions spécialisées et individualisées ont pour objectif de permettre à votre enfant de faire des progrès.

La première étape est d’engager une démarche diagnostique auprès d’une équipe spécialisée. La démarche diagnostique peut être longue, mais les interventions peuvent démarrer dès le repérage, elles s’affineront avec les données du diagnostic.

N'hésitez pas à contacter un orthophoniste pour plus d'informations sur l'autisme.

Sources: Autisme info service
Autisme canada

30/03/2025

EID EL FITR MUBARAK

02/02/2025

VOIX ŒSOPHAGIENNE

La voix œsophagienne est un procédé qui permet à un individu n'ayant plus de cordes vocales, à la suite d'une laryngectomie totale, de produire des sons et donc une parole acceptable grâce à la mise en vibration de la bouche œsophagienne (bouche, oropharynx et hypopharynx) lors du passage de l'air.

Deux techniques permettent la mise en vibration de la bouche œsophagienne : la première consiste à injecter la quantité d'air intra-buccal dans la jonction pharyngo-œsophagienne, qui ressort par la suite sous forme d'un « rot », il s'agit de la voix oro-œsophagienne (V.O.O), et la seconde consiste à projeter l'air pulmonaire dans l'œsophage, à travers une fistule créée chirurgicalement entre la trachée et l'œsophage, il s'agit de la voix trachéo-œsophagienne (V.T.O).

La voix oro-œsophagienne est moins forte et plus rauque que la parole laryngée. On peut prononcer moins de mots à la suite. De bons locuteurs arrivent à produire environ 5 à 10 syllabes par injection d'air dans l'œsophage (voix oro-œsophagienne classique) et bien davantage en voix trachéo-œsohagienne, soit 120 mots à la minute.

À cause de la grande surface de vibration pharyngo-œsophagienne, la hauteur de la voix œsophagienne est très basse, entre 50 et 100 Hz. Pendant l'émission de la voix œsophagienne, la hauteur et l'intensité sont en corrélation ; une voix grave est produite avec peu d'intensité et une voix aiguë est produite avec plus d'intensité. La production de cette dernière demande plus de tonus et d'énergie.

Orthophoniste Maïga Ibrahim

22/10/2025

15/10/2025

17/09/2025

14/09/2025

26/08/2025

27/06/2025

05/05/2025

01/05/2025

02/04/2025

30/03/2025

02/02/2025

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