VIVOzorg, Lijnbaan 34 (2026)

08/12/2025

HOOGBEGAAFDHEID: EEN BEESTJE DAT ZICH NIET ZOMAAR LAAT VANGEN...
🐞
Hoogbegaafdheid is een onderwerp waar nog altijd veel onduidelijkheid en misverstanden over bestaan. Zowel in de maatschappij als in het onderwijs wordt hoogbegaafdheid regelmatig niet of te laat (h)erkend. Hierdoor lopen kinderen, jongeren én volwassenen onnodig vast.
In veel klaslokalen zitten leerlingen met kenmerken van hoogbegaafdheid, terwijl leerkrachten niet precies weten wat er met hen aan de hand is. Het gedrag dat deze leerlingen laten zien, wordt vaak verkeerd geïnterpreteerd: van dromerig en ongeconcentreerd tot opstandig of ongemotiveerd. Niet omdat zij niet wíllen leren, maar omdat hun (onderwijs) behoeften niet worden gezien.

Ook ouders ervaren hierdoor veel onbegrip. Zij krijgen soms goedbedoelde, maar pijnlijke opmerkingen te horen, zoals: “Je geeft hem veel te veel vrijheid,” of “Je moet gewoon strenger zijn.” Het laat zien hoe hardnekkig de misvattingen over hoogbegaafdheid nog steeds zijn. Een van de grootste misverstanden is dat hoogbegaafdheid uitsluitend gaat over alleen een hoge intelligentie. In werkelijkheid omvat het veel meer: een specifieke manier van denken, voelen, leren en waarnemen. Omdat er geen eenduidige definitie bestaat, ontstaan er verschillen in interpretatie.

Regelmatig wordt ook gezegd: “Tegenwoordig is iedereen hoogbegaafd.” Of: “Hoogbegaafdheid is een luxeprobleem.” Ouders krijgen dan opmerkingen als: “Wat fijn voor jullie, zo’n dochter die alles kan en zo goed leert. Jullie boffen maar.”

In werkelijkheid ervaren veel hoogbegaafde kinderen en hun ouders juist het tegenovergestelde. Zij lopen vaak vast in het reguliere onderwijs, voelen zich onvoldoende begrepen en missen de juiste ondersteuning.
Hoogbegaafde kinderen hebben net als hun ouders en leerkrachten behoefte aan gerichte begeleiding. Wanneer zij niet worden gezien in hun behoeften, kan dit leiden tot onderpresteren, frustratie, gedragsproblemen en een negatief zelfbeeld.
Het is daarom essentieel dat zowel onderwijsprofessionals als ouders kennis hebben van hoogbegaafdheid. Niet om het label centraal te zetten, maar om het kind beter te begrijpen en passende ondersteuning te kunnen bieden.

VIVO beschikt over een hoogbegaafdheidsspecialist die gericht meedenkt en begeleidt. Door middel van deskundige begeleiding, observaties, gesprekken en advies wordt er gekeken naar de unieke behoeften van het kind. Daarbij wordt niet alleen het kind geholpen, maar juist ook de belangrijke volwassenen om hen heen.

hashtag

01/12/2025

HOOGBEGAAFDHEID EN MISDIAGNOSES: als talent verkeerd begrepen wordt

Vaak wordt gedrag dat normaal is voor hoogbegaafde kinderen aangezien voor een uiting van de één of andere stoornis. Wanneer een kind te weinig wordt uitgedaagd door leerstof op een voor dat kind te laag niveau, kan het daar op verschillende manieren op reageren. Het kan zich enorm gaan vervelen in de klas en daardoor worden aangezien voor een kind met een oppositioneel opstandig gedragsstoornis (ODD). Als het kind vaak afdwaalt en verzinkt in dagdromen kan worden gedacht dat het lijdt aan een aandachtstekortstoornis (ADD). In beide gevallen gaat het overduidelijk om een onjuiste diagnose. Het gevaar van zo’n onjuiste diagnose is dat deze doorgaans leidt tot een onjuiste interventie met alle gevolgen van dien (Web et al., 2020).

Tijdens een intake in onze praktijk ontmoette ik de ouders van een driejarig jongetje. Ze waren zichtbaar bezorgd en gefrustreerd. Hun zoon liep ver voor op zijn leeftijdsgenoten: hij sprak volwassen, dacht razendsnel en stelde eindeloze vragen. Thuis was het echter niet altijd makkelijk. Zijn sterke emoties en behoefte aan uitdaging zorgden regelmatig voor spanning.
Op een consult aan het consultatiebureau vroegen de ouders om tips hoe ze hier mee om konden gaan. Het advies dat ze kregen, was: “Lees maar eens wat boeken over autisme.”

Verslagen gingen ouders naar huis. Gelukkig besloten ze de volgende dag hun zorgen te bespreken met de kinderopvang. Daar herkenden de pedagogisch medewerkers direct zijn ontwikkelingsvoorsprong. Zij stelden voor om begeleiding te zoeken op het gebied van hoogbegaafdheid en zo kwamen de ouders bij onze praktijk terecht.

In de begeleiding onderzochten we samen hoe hun zoon denkt, voelt en handelt. Waar raakt hij van gefrustreerd? Wat geeft hem energie? En wat heeft hij nodig om zich prettig te voelen?
Zijn ouders leerden dat zijn gedrag niet voortkwam uit “lastig zijn”, maar uit onvoldoende uitdaging en overprikkeling. We ontdekten ook waarom hij aan het eind van de dag soms ‘explodeerde’: zijn hoofd zat simpelweg te vol.
Samen hebben we gezocht naar manieren om zijn dagen beter in balans te brengen met voldoende rust, verdieping en ruimte voor zijn eigen tempo. Daarnaast zijn we in gesprek gegaan met basisscholen om te kijken welke school het beste aansluit bij zijn behoeften.

Deze ervaring laat zien dat niet elk kind dat afwijkt van de norm, een stoornis heeft. Soms is het juist een kind dat verder is in zijn ontwikkeling, dat diepzinniger denkt en gevoeliger is voor prikkels.
Daarom is het zo belangrijk om niet te snel te (mis)labelen.
Kijk verder, stel vragen en vertrouw als ouder op je gevoel. Jij kent je kind het beste.
Bij VIVO kijken we samen met onze hoogbegaafdheidsspecialist naar wat jouw kind nodig heeft. Niet om je kind te veranderen, maar om het écht te leren begrijpen.

25/11/2025

HOOGBEGAAFDHEID EN VRIENDSCHAP ✨

Vriendschap veronderstelt een bepaalde mate van overeenstemming in interesses en ontwikkelingsniveau. Dat betekent dat vriendschap vaak groeit tussen mensen die op elkaar lijken in wat ze interessant vinden, waar ze waarde aan hechten of in hoe ze denken. Ook het ontwikkelingsniveau zoals emotionele rijpheid, intellectuele diepgang en levenservaring beïnvloedt hoe goed mensen elkaar begrijpen.

In de praktijk blijkt dat veel hoogbegaafde kinderen moeite hebben met het aangaan en onderhouden van vriendschappen. Zij tonen vaak al op jonge leeftijd belangstelling voor onderwerpen die ver afstaan van de belevingswereld van hun leeftijdsgenoten. Denk aan thema’s als astronomie, natuurkunde of filosofische levensvragen als: “Waar komen wij vandaan?”, “Waarom is er oorlog?” of “Hoe warm is de zon?”

Door deze uiteenlopende interesses en vaardigheden vinden hoogbegaafde kinderen/ jongeren zelden alles wat zij zoeken in één enkele vriend of vriendin. Vaak hebben zij verschillende vrienden in verschillende situaties nodig om te voorzien in hun sociale en emotionele behoeften. Een vriend hoeft daarbij niet per se van dezelfde leeftijd te zijn. Zo kan een hoogbegaafd kind bij hobby’s als gamen of fotograferen aansluiting vinden bij oudere kinderen, terwijl leeftijdsgenoten eerder geschikt zijn voor buitenspelen of sportactiviteiten. Voor diepgaande interesses kan zelfs een volwassene een waardevolle gesprekspartner zijn.

Hoewel contact met andere hoogbegaafden van groot belang is, leidt dit niet automatisch tot vriendschap. De kans op een duurzame verbinding is het grootst wanneer kinderen of jongeren van vergelijkbare leeftijd en intellectueel niveau ook gedeelde interesses hebben (Webb et al., 2020). In dergelijke vriendschappen kunnen hoogbegaafde kinderen zoveel uitdaging en herkenning vinden dat ze er met tomeloze energie induiken. Dit enthousiasme kan intens zijn en soms vermoeiend voor de volwassenen in hun omgeving. Het samenzijn kenmerkt zich vaak door een hoog geluidsniveau, veel gelach en levendige discussies. Bovendien versterken ze elkaar in gedrag. Het lijkt alsof ze elkaars enthousiasme eten, drinken, slapen, ademen en leven.
Voor hoogbegaafde kinderen is het bijzonder waardevol om iemand te ontmoeten die net zo snel denkt, verbanden legt en nieuwe ideeën of interesses deelt. Zulke ontmoetingen kunnen bijdragen aan een positief zelfbeeld en een gevoel van verbondenheid.

Binnen VIVO Zorg kan onze hoogbegaafdheidsspecialist zowel het kind of de jongere als de ouders ondersteunen bij het begrijpen van deze dynamiek. Samen kijken we hoe het kind ruimte kan krijgen om de vriendschappen te ontwikkelen die passen bij zijn of haar unieke behoeften.

21/11/2025

Feit of fabel: Versnellen is (meestal) een goede keuze voor begaafde leerlingen.

In de praktijk sprak ik met een moeder van een meisje met kenmerken van hoogbegaafdheid. Ze uitte haar zorgen over het welbevinden van haar dochter, met name in de schoolcontext. Volgens moeder gaat haar dochter steeds met minder plezier naar school. Bij doorvragen werd duidelijk dat het meisje zich regelmatig verveelt in de klas en het gevoel heeft dat zij ‘anders’ is dan haar klasgenoten.

Hoewel haar prestaties op niveau zijn en zij binnen het onderwijsaanbod verrijkingsmateriaal krijgt, ervaart zij weinig aansluiting met andere leerlingen. Deze combinatie van verveling en sociaal isolement lijkt een negatieve invloed te hebben op haar motivatie en algemene schoolbeleving.

Moeder vertelde dat zij eerder op school had aangekaart of het mogelijk was voor haar dochter om een klas over te slaan. De school gaf echter aan dat het meisje daar sociaal-emotioneel nog niet klaar voor zou zijn.

Feit:
Versnellen is een bewezen effectieve interventie voor hoogbegaafde leerlingen. Dit kan verschillende vormen aannemen, zoals het overslaan van een leerjaar, versnelling in een specifiek vak of het verkort doorlopen van het PO of VO. Internationale onderzoeken tonen aan dat versnellen vaak positieve effecten heeft op zowel de cognitieve als sociaal-emotionele ontwikkeling van deze leerlingen.

Hoogbegaafde leerlingen verwerken informatie sneller, begrijpen complexe concepten met gemak en hebben vaak een sterke drang naar nieuwe kennis. Binnen het reguliere onderwijs is het echter een uitdaging om hen voldoende te blijven uitdagen en gemotiveerd te houden.

Onderzoek wijst uit dat versnelde leerlingen gemiddeld beter presteren dan hun niet-versnelde leeftijdsgenoten. Ze behalen hogere cijfers, stromen vaker door naar het hoger onderwijs en halen hun diploma’s sneller. Volgens Gagné (2018) is het voor cognitief hoogbegaafde leerlingen essentieel om in een versneld tempo te kunnen leren. Sypré (2025) benadrukt dat versnellen beter aansluit bij hun leerbehoeften en cognitief niveau. Daarnaast stellen Bernstein, Lubinski en Benbow (2020) dat versnellen niet alleen de academische groei bevordert, maar ook bijdraagt aan het psychologisch welzijn van deze leerlingen.

Hoewel er soms zorgen bestaan over de sociaal-emotionele gevolgen van versnellen, blijkt uit onderzoek dat deze risico’s minimaal zijn wanneer er sprake is van goede begeleiding. Met de juiste ondersteuning kan versnellen juist leiden tot een positiever zelfbeeld en meer motivatie. Hoogbegaafde leerlingen die met oudere peers in de klas zitten, kunnen vaak makkelijker aansluiting vinden.

Kortom, versnellen is een krachtige en onderbouwde strategie om hoogbegaafde leerlingen optimaal tot hun recht te laten komen, mits zorgvuldig toegepast en goed begeleid.

20/11/2025

🌟HOOGBEGAAFDHEID BETER BEGRIJPEN: VAN IQ-TEST EN BEGELEIDING TOT KENNISSESSIES🌟

We bieden professionele ondersteuning op het gebied van hoogbegaafdheid aan kinderen, jongeren en hun ouders maar ook aan gemeenten, scholen, instellingen en samenwerkingsverbanden voor passend onderwijs.

Onze aanpak is zowel praktisch als systeemgericht:

- Afnemen van IQ-tests – professioneel uitgevoerd en altijd gevolgd door een heldere terugkoppeling en passend advies.

- Begeleiding van kinderen en jongeren – met aandacht voor hun talenten, uitdagingen en ontwikkelbehoeften.

- Ondersteuning voor ouders én het netwerk rondom het kind of de jongere – we denken mee met school, thuis en andere betrokkenen.

- Kennissessies over hoogbegaafdheid – op locatie, voor teams en organisaties.

Samen zorgen we voor beter begrip, passende ondersteuning en ruimte voor ontwikkeling.

Wil je meer weten of een kennissessie boeken? Stuur gerust een bericht naar hoogbegaafdheid@vivozorg.nl.

passendonderwijs

20/11/2025

✨ DOEN, BELEVEN, ERVAREN – de kracht van beeldende en lichaamsgerichte therapie ✨

In beeldende en lichaamsgerichte therapie draait alles om ervaren. Het gaat niet alleen om praten over gevoelens of situaties, maar om zelf actief aan de slag te gaan, te beleven en echt te ervaren.

In een veilige en begeleide omgeving ontdekken cliënten nieuwe inzichten, ontwikkelen ze vaardigheden en wordt persoonlijke groei mogelijk. Of het nu gaat om beeldende of lichaamsgerichte therapie: ervaren is de ingang naar verandering.

Het mooiste? Deze aanpak maakt leren en groeien zichtbaar, voelbaar én blijvend.

DOEN → Actief ontdekken en oefenen
BELEVEN → Ervaringen bewust meemaken
ERVAREN → Diepgaand leren en groeien

Beeldende en lichaamsgerichte therapie helpt mensen niet alleen begrijpen, maar ook echt veranderen en groeien.

19/11/2025

✨ EEN NIEUWE, FRISSE LOOK BIJ VIVO! ✨

Ons interieur heeft een prachtige upgrade gekregen met nieuwe tafels en stoelen. Afgelopen vrijdag hebben Jan Kamphorst, Claudia Fritz, Dorothé Pauptit en Lieke Jansen de handen uit de mouwen gestoken om de oude meubels af te voeren en de nieuwe een mooie plek te geven in onze praktijkruimtes. Wat een topteam! 💪

Dankzij een bericht van Mindzorg, gedeeld via de CKZ, konden wij hun tafels en stoelen overnemen. Mindzorg verhuisde en kon de meubels niet meenemen—en zo kregen ze bij VIVO een nieuw thuis.
Bedankt Mindzorg! We zijn ontzettend blij met onze nieuwe inrichting.

En natuurlijk ook een dankjewel aan CKZ, die naast hun administratieve ondersteuning voor leden ook dit soort verbindende berichten verspreidt.
CKZ verbindt kleinschalige zorgpraktijken en staat écht voor haar leden — heel fijn dat wij daarbij aangesloten zijn!

19/11/2025

EXECUTIEVE FUNCTIES EN HOOGBEGAAFDHEID 💡
Laatst raakte ik in gesprek met de moeder van een cliënt binnen onze praktijk. Haar zoon vertoont duidelijke kenmerken van hoogbegaafdheid: hij is een snelle, complexe denker en zijn cognitieve functies lijken voortdurend ‘aan’ te staan. Hij is continu bezig met waarnemen, vergelijken, analyseren en redeneren.

Tijdens het gesprek gaf moeder aan: "Kun je iets doen aan zijn executieve functies?" Ze vertelde dat zij en haar zoon kort daarvoor een 10-minutengesprek op school hadden gehad, waarin werd aangegeven dat haar zoon ‘zwakke’ executieve functies heeft.

De emotionele lading die bij deze opmerking loskwam, raakte me. We hebben daar bewust even de tijd voor genomen. Ouders én hun zoon kregen begrippen voorgeschoteld waar ze de betekenis niet van kenden, en dat zorgde voor veel onbegrip en onzekerheid.

Toen de eerste emoties wat waren gezakt, zijn we samen gaan kijken naar de ondersteuningsvraag. Wat zijn executieve functies precies? Wat weten ouders hierover, en wat is de kennis binnen het schoolteam?

Executieve functies zijn theoretisch gezien mentale vaardigheden die nodig zijn om doelgericht gedrag aan te sturen. Denk hierbij aan plannen, organiseren, impulsen beheersen, aandacht vasthouden en het overzien van acties en gevolgen.

Om moeder en zoon gerust te stellen, vroeg ik door: wat heeft school precies aangegeven? Moeder vertelde dat haar zoon volgens school snel is afgeleid, tijdens de lessen afdwaalt en daardoor instructies mist. Ook kreeg hij al twee keer geen beloningstijd op vrijdag, omdat hij zijn weektaak niet had afgerond. “Hij kan dus niet plannen,” werd er gezegd. Daarnaast riep hij tijdens de geschiedenisles – een vak waar hij enorm in geïnteresseerd is – door de klas en praatte hij regelmatig voor zijn b***t.

Na het aanhoren van haar verhaal ben ik met hen in gesprek gegaan. Ik benoemde dat haar zoon dit gedrag niet bewust of met opzet vertoont. Als we kijken naar de kenmerken van hoogbegaafdheid, dan zien we vaak dat het brein van deze kinderen razendsnel verbanden legt. Maar juist die snelheid zorgt ervoor dat de structuur soms achterblijft. Er ontstaat een kloof tussen denken en doen: hij weet het allemaal wel, maar kan het nog niet omzetten naar passend gedrag in de praktijk.

Dit vraagt om begrip voor het denkproces van deze jongen én om concrete handvatten om de innerlijke chaos te ordenen. Hij moet leren structureren, overzicht krijgen en leren hoe hij zijn denken kan sturen: wat weet ik, wat wil ik daarmee, en wat kies ik om toe te passen?

Binnen praktijk VIVO bieden wij begeleiding op dit gebied. Onze hoogbegaafdheidsspecialist helpt kinderen zoals deze jongen met praktische en toepasbare strategieën, zodat zij leren hun executieve functies beter in te zetten en zo tot bloei kunnen komen.

23/03/2024

Balsponsor zaterdag 23 maart. Svod - Walcheren 14.30!

12/10/2023

Bedankt Maartje Agteresch voor de workshop van vanmorgen waarbij je het VIVO team kennis hebt laten maken met de basisbeginselen van de techniek nat-in-nat schilderen.

Deze techniek wordt door onze vaktherapeuten ingezet bij sessies waarbij de therapeut aan de slag wil gaan met thema's zoals structureren en concentreren.

Een leerzame en inspirerende workshop voor het hele team 🎨

12/10/2023

Waardevolle ouder-kind lessen bij de VIVO Training ‘Ieder kind in zijn Kracht’.
Ouders spelen een zeer belangrijke rol in het leven van een kind. Om deze reden worden tijdens de Training ‘Ieder kind in zijn Kracht’ altijd twee ouder-kind lessen gegeven. Leuke, interactieve lessen voor ouders en hun kind
waarbij wordt stilgestaan bij wat je kind van jou nodig heeft.

Dit jaar is de training ‘Ieder kind in zijn kracht' volgeboekt maar voor volgend jaar zijn er nog plaatsen vrij. Wil je meer informatie over de training kijk dan op onze website vivozorg.nl of meld je aan op vivozorg.nl/aanmelden.

Monday	08:30 - 17:00
Tuesday	08:30 - 17:00
Wednesday	08:30 - 17:00
Thursday	08:30 - 17:00
Friday	08:30 - 17:00

VIVOzorg

08/12/2025

01/12/2025

25/11/2025

21/11/2025

20/11/2025

20/11/2025

19/11/2025

19/11/2025

23/03/2024

12/10/2023

12/10/2023

Address

Opening Hours

Website

Alerts

Shortcuts

Share