18/04/2026
這個太重要❗️
是免費可以聽的嗎！
收起來了，謝謝越翔老師
學生落單分組怎麼辦？
處理分組落單，絕對是考驗老師「場控能力」與「教育同理心」的重要關卡，既要顧及落單者的自尊，又不能讓他覺得自己是個被憐憫接受的雷包，同時還要讓課程順利推進，更不能讓接納他的組別產生「為什麼是我們衰」的相對剝奪感。
要在這三者之間取得平衡，關鍵在於「轉移焦點」與「改變遊戲規則」。以下整理幾種實戰中我常用的方法，分為「事前預防」與「當下化解」兩個層次：
一、 事前預防：用「隨機規則」取代「人為選擇」
與其考驗人性的善良，不如直接用機制剝奪選擇權。當「跟誰一組」變成一種無可奈何的機率時，落單的尷尬就不會發生。
1. 隨機分組
用撲克牌、顏色卡、四色籌碼、多色冰棒棍隨機抽出同組，當你用這種無差別機率的隨機分組方式，就可以跟學生這麼說：今天我們不找好朋友，我們要練習的是「出社會生存力」。出社會後，你無法選擇同事，所以今天的挑戰是：如何跟不熟的人也能一起合作。
2. 好友成雙
不要一開始就五個六個人一組，嘗試跟鄰座兩兩一組開始，或者先去找一個好朋友開始，讓好友成雙作為基底，再慢慢從兩人變四人，四人變八人。好友成雙的好處，是讓組內至少還有一兩個讓你可以聊上兩句的人，降低整組都可能是雷隊友的可能。
3. 縮短時長
讓分組變成一種快速的轉換，目的在於1分鐘內的討論議題，而不是1分鐘內人跟人之間的相處，比起想著那個人多討厭，不如讓學生聚焦在思考問題上，而且每一次聚合分散都不會太久，如此學生也比較能夠接受，我先聽聽看對方的想法，反正也不會待太長。
4. 小天使的祝福
刻意安排班上最有包容力的跟A同學一組，通常這些人的個性溫和，有的還帶有一些不可思議的善良與正義感，他們不介意跟那些非主流的同學一組，更能接納不同族群的學生。
我通常會課前在多私下兩句話賦予小天使任務，我說：「你對A很重要，如果A能夠穩定上課投入活動，你幫助到A學習成長，你對班上跟老師也很重要，當A願意投入，老師可以給大家更多，同學們也可以體驗更好。
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二、 當下化解：翻轉「落單」的劣勢
如果已經採取了隨機分組，而某個學生（就像文章裡的A同學）硬生生地被剩下來了，這時候千萬不能用「同情」或「強迫」的方式把他塞進某組，這對雙方有可能是二次傷害。你可以嘗試以下幾種做法
第一招：賦予特權，升級為「助教小幫手」（抽離法） 既然他不被團體接納，就讓他暫時脫離學生的位階，邀請他成為你的助手。
過去我會這麼說： 「A同學，我看這組人數滿了，你過來一下。我剛好缺一個得力助手幫我計分（或觀察各組討論狀態、發放道具），你來當我的特助。」
現在我會給他一支我的備用手機，請他協助拍攝課程活動紀錄，當同學們在討論或互動的時候，還可以教他怎麼拍最適合，最不打擾，最後跟他說你很重要，你在幫班上紀錄重要時刻。
當落單學生瞬間獲得了「特權與安全感」，不用再去面對被拒絕的眼神，大團體也不會覺得被迫接收成員，課程能立刻順利往下走。
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第二招：資源外掛，讓「多一人」變成「得利者」
不要說「哪一組願意收留他」，這太傷人，你要把「接收成員」包裝成一個有獎勵的挑戰。你可以這麼說： 「各位，現在全班剛好剩下一位同學。哪一組願意挑戰困難模式多加一個人？願意吸收這位同學的組別，因為你們人數最多、協調難度最高，分享時間會拉長，我會額外給你們（多三分鐘討論時間 / 道具先挑 / 總分加權…）。」
這種說法，巧妙地把A同學從「沒人要的窘境」變成了「帶來資源的寶箱」。接納他的組別是因為「想要獎勵」和「證明能力」，而不是出於勉強的同情，A同學的心境也會比較舒坦，因為是他帶著資源進去的。
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第三招：建立「流動顧問」角色
如果課程性質允許，讓這位落單同學成為沒有固定組別的自由人。
你可以這麼說：「A同學，你今天的角色很特別，你是『獨立觀察員』。
每五分鐘你可以換一組，聽聽他們的討論，然後在最後給我一個你認為最棒的點子。老師也希望你在課程結束後，給老師一些建議，幫助老師在下一個班寫教案的時候可以讓教學活動設計更完善。」
這麼說：給予落單一個合理且高大上的名分，他依舊有參與課程，但免去了必須融入特定圈圈的緊繃感。更把他的付出成為其他班級或學弟妹的祝福。
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給教育工作者的核心心法
我曾觀察青春期的國中生，因為一次分組遇到班上的特教生，小組就有人開始哭泣，無法順利繼續進行課程，在面對這種窘境時，老師的心態要保持穩定：我們無法在兩小時的課堂裡，治癒一個孩子長年累積的人際創傷，或是改變一個班級根深蒂固的排擠文化。
我們能做的，是確保在這個課堂的時空裡，沒有人會再次被當眾羞辱，並且讓課程的目標得以實現。幫學生建立兩種分組的目的不同，任務小組，講求的是合作效能與彼此差異尊重，好友一組講求的是感情與關係的偏好。
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人間最理想的狀態是好友跟任務可以綁在一起前進，但校園某種程度就是社會的新手村，他在幫助我們養成，有一天我可能會為了工作任務的達成，捨下一些感情與關係的偏好與人合作。因為同溫層的好友，可能欠缺我需要完成任務的核心能力，我仍需要其他不同專長個性的人，跟我一起解決不同場合的問題。
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最後分組還是要因地制宜因人保有彈性，上述分組的方式不一定正解良藥，往往都是人的關係，影響分組的規則觀感。
我自己的心態是，嘗試去做做看試試看不同種的分組方式與引導語，如此一來你閱讀的人群越多，你就會對人性有多一份敏感度，回過頭來分組從來都不是規則設定而已，更關鍵的是，人與人過往的經驗，影響了他分組的結果。
