CMA.neuroinfancias

02/03/2026

02/03/2026

El inicio de clases no es solo “volver al cole”.
Para un niño neurodivergente es: aula nueva, sonidos nuevos, rutinas nuevas, caras nuevas… todo al mismo tiempo.

Y para vos, mamá o papá, también es un desafío emocional enorme.

No intentes que todo salga perfecto.
Prioriza lo importante.
Anticipá lo que puedas.
Bajá exigencias las primeras semanas.
Y recordá que regular es más importante que rendir.

Adaptarse lleva tiempo.
Y acompañar no es exigir… es sostener.

🤍 Vos también estás aprendiendo este proceso.

01/03/2026

En vez de decir “compartí”,
enseñale el turno.

Mostrale cuánto tiempo dura.
Anticipale que el juguete vuelve.
Usá apoyos visuales.
Empezá con intercambios muy cortos.
Y acompañá la frustración, no la castigues.

Porque compartir no es una orden.
Es una habilidad que se enseña. 💛

27/02/2026

El lugar donde tu hijo puede crecer, jugar y desarrollar todo su potencial.

CMA Neuroinfancias
Compromiso, formación y calidez en cada encuentro.

27/02/2026

Hola 😊
Somos CMA Neuroinfancias y estamos en búsqueda de Psicóloga para atención en primera infancia.

Nuestro espacio está ubicado a pocas cuadras de la estación de Temperley.

La admisión de profesionales la realizamos a través de entrevista de selección, porque cuidamos mucho nuestro equipo de trabajo y queremos brindarte también un lugar cómodo, respetuoso y profesional para desarrollarte.

Vas a trabajar en espacios cuidados y equipados, pensados para cubrir las necesidades terapéuticas y que puedas desempeñarte de manera cómoda y tranquila, acompañada por un equipo interdisciplinario que trabaja en red.

Además, no trabajamos con porcentaje sobre lo facturado.
Abonás un alquiler fijo por las horas que utilizás el consultorio (muy por debajo de lo que se suele pedir cuando es por porcentaje).

Si sos una profesional con experiencia en primera infancia, te encantan los peques y creés que la comunicación con las familias y el equipo terapéutico es fundamental…

✨ Este es tu lugar.

26/02/2026

26/02/2026

23/02/2026

A veces pensamos que para que aprendan necesitan actividades o tareas.

Pero lo que más necesitan es tiempo de juego real.

Tiempo sin apuro.
Sin pantallas.
Sin correcciones constantes.

Un adulto que mire, que escuche, que se meta en la historia del muñeco o del autito.

Ahí se construye lenguaje.
Ahí se construye autoestima.
Ahí se construye aprendizaje.

💛 Si hoy jugaste 10 minutos en el piso, ya hiciste mucho.

Guardalo para recordarlo los días de culpa.

19/02/2026

1. Contacto visual escaso, incluso con personas del entorno cercano.
2. Dificultad para interpretar gestos, miradas o expresiones faciales.
3. Intereses muy específicos, intensos y repetitivos.
4. Sensibilidad aumentada o disminuida frente a sonidos, luces, texturas u otros estímulos.
5. Evita el contacto físico, incluso con familiares.
6. Demora en la adquisición del lenguaje o lenguaje precoz pero con poca intención comunicativa.
7. Repetición frecuente de palabras, frases o diálogos (ecolalia).
8. Escaso o nulo juego simbólico (hacer “como si…”).
9. Tendencia a elegir actividades individuales por sobre el juego compartido.
10. Malestar marcado ante cambios en la rutina o situaciones inesperadas.
11. Movimientos repetitivos del cuerpo o de las manos.
12. Fijación en partes específicas de los objetos (por ejemplo, ruedas).
13. Desregulaciones emocionales intensas que parecen exceder la situación.
14. Dificultad para comprender dobles sentidos, ironías o bromas.
15. Mayor foco en objetos que en la interacción con personas.
16. Respuestas muy intensas frente a ciertos olores, sabores o estímulos sensoriales.
17. Atención extrema a detalles con dificultad para integrar la información global.
18. Dificultad para identificar o expresar emociones con claridad.

Un comportamiento aislado no define un diagnóstico.
En autismo observamos patrones en el desarrollo, no señales sueltas.

Estos indicadores pueden ayudarnos a “encender el radar”, pero la confirmación o descarte requiere una evaluación profesional integral.

La intervención temprana cambia pronósticos ✨

19/02/2026

Cuando aparecen estereotipias, lo primero no es frenarlas. Es comprenderlas.

Las estereotipias son movimientos o acciones repetitivas que muchas veces ayudan al niño a regularse. Pueden aparecer cuando está ansioso, sobreestimulado, aburrido o necesitando organizar su cuerpo.

No son capricho. No son desafío. No son “mala conducta”.

Antes de decir “pará”, preguntate:
¿Qué está sintiendo?
¿Qué necesita en este momento?
¿Qué función cumple ese movimiento?

Si no interfieren ni lastiman, no siempre es necesario eliminarlas.
Si generan dolor, afectan el aprendizaje o son muy intensas, es importante consultar para evaluar estrategias de regulación adecuadas.

El objetivo no es suprimir.
Es acompañar.

Información es respeto. 💛

17/02/2026

Tomar turnos no es solo “esperar”.
Es comprender que el juego puede ir y venir.

Muchos niños necesitan ver el modelo varias veces antes de poder hacerlo solos.

Cuando ajustamos el entorno, acortamos los turnos y sostenemos el vínculo, la habilidad empieza a aparecer.

En CMA trabajamos habilidades sociales desde el juego y la experiencia compartida 💙

16/02/2026

¿Sentís que tu hijo “no para nunca”?

Muchos niños necesitan más propiocepción: presión, carga y resistencia para organizar su sistema nervioso.

La buena noticia es que podés ayudar desde casa, con actividades simples y cotidianas que además fortalecen su autonomía.

Probá una de estas hoy y contanos cuál funcionó mejor.
Guardá este post para tenerlo a mano 💙