15/02/2026
On nous demande sans arrêt :
“Concrètement, vous faites quoi pour rééduquer une déglutition atypique ?”
Voilà exactement ce que l’on fait en séance.
On ne commence jamais par “avaler”.
On commence par vérifier les bases :
– respiration nasale installée
– positions de repos stables (lèvres, langue et mâchoires détendues)
– mastication efficace
Sans ces prérequis, la déglutition restera compensée.
Ensuite, on met l’enfant devant un miroir.
On lui demande d’avaler sa salive.
On observe :
– est-ce que les lèvres se contractent ?
– est-ce que le menton se crispe ?
– est-ce que les dents sont séparées ?
– est-ce que la langue monte réellement ?
Puis on corrige précisément.
On explique clairement :
Les dents se touchent légèrement.
Les lèvres restent souples.
Le menton ne bouge pas.
C’est la langue qui pousse la salive vers l’arrière.
Si les lèvres se contractent, on les aide à se relâcher.
Si la langue ne monte pas assez, on stimule le dôme lingual avec un abaisse-langue et l’enfant pousse contre la résistance.
On répète jusqu’à ce que le bon schéma moteur soit compris.
Puis on automatise.
Ce n’est pas un “petit exercice”.
C’est un protocole structuré.
Si vous voulez comprendre :
– quoi observer
– dans quel ordre intervenir
– comment relier respiration, repos, mastication et déglutition
– et sécuriser vos prises en charge en OMF
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Sources :
Fournier, M., Thepaut, G. (2006). Rééducation de la déglutition : intérêts et limites. Rééducation
Orthophonique, 226, 39-46.
Lejoyeux, E. (2006). La déglutition dysfonctionnelle : quoi de neuf ? Rééducation Orthophonique,
226, 15-25.
McFarland, D. (2009). L’anatomie en orthophonie : parole, déglutition et audition. Issy-les-
Moulineaux : Elsevier Masson.
