Stanislava Kodeva-Stoyanova

10/02/2026

Всяко дете притежава уникален и невероятен потенциал за творчество и себеизразяване. За децата със специални нужди обаче пътят към откриването и развиването на тези таланти може да бъде по-предизвикателен. Изкуството, като мощна форма на терапия и изразяване, се е доказало като забележителен инструмент, който помага на тези малчугани да преодолеят препятствията, да развият увереност и да подобрят цялостното си благополучие.
Арт терапията е утвърден и ефективен подход за подкрепа на емоционалното и психологическото благополучие на подрастващите, които имат различни затруднения. За разлика от традиционната разговорна терапия, която може да е трудна за деца с комуникативни затруднения, арт терапията предлага алтернативен начин на изразяване.
Чрез рисуване, рисуване, скулптуриране и други творчески дейности децата могат да изразяват своите мисли, чувства и преживявания по невербален начин. Това може да бъде особено полезно за деца от аутистичния спектър, които често имат затруднения с вербалната комуникация, но могат да се отличават във визуалното мислене и изразяване.
Арт терапевтите са обучени да работят с деца със специални нужди, като адаптират дейностите към техните специфични нужди и способности. Тези професионалисти създават безопасно и грижовно пространство, където малките свободно да изследват своята креативност, да се справят с емоционални предизвикателства и да изградят самочувствие. Приемането на техния творчески потенциал може да отвори врати към нови форми на себеизразяване и личностно развитие. Чрез изкуството децата могат да се включат в въображението си и да изследват света по уникален начин.
Изкуството насърчава невербалната комуникация, което може да бъде особено ценно за деца със състояния като невербален аутизъм. Чрез създаването и споделянето на своите произведения на изкуството, те могат да се свържат с другите и да предадат своите мисли и чувства по начин, който им се струва комфортен и естествен.
Освен това, изкуството може да бъде мост към подобряване на вербалната комуникация. Тъй като децата със специални нужди придобиват увереност чрез изкуството, те могат да станат по-склонни да участват във вербални взаимодействия. Арт терапията често включва дискусии за произведенията на изкуството, предоставяйки възможности на децата да практикуват умения за вербална комуникация в подкрепяща среда.

08/02/2026

Ерготерапията- малки стъпки към голямата промяна!
Ако вие или ваш близък имате затруднения в ежедневните дейности - движение, фина моторика, концентрация, самостоятелност- ерготерапията може да ви помогне !
В моята практика предлагам индивидуални програми , съобразени с нуждите на всеки клиент насочени към:
📌 Подобряване на двигателните умения
📌 Развитие на концентрацията и координацията
📌 По- лесно справяне с ежедневните дейности
📌 Повишаване на самостоятелността и увереността
Работя с деца и възрастни в подкрепяща среда !
За повече информация, свържете се с мен на тел.0886111998
Станислава Кодева-Стоянова, управител на Сдружение " Приказно селище"!

01/02/2026

Как ерготерапевтът помага на деца със специални нужди?

Моторни умения
Развитието е ключов елемент от ерготерапията. Децата с увреждания в развитието често имат проблеми с фината и грубата моторика, което може да причини забавяне в ежедневните дейности като миене на зъби, закопчаване на дрехи и писане.

Фина моторика – Ерготерапевтът разработва дейности, които помагат на детето да укрепи фината си моторика , като например работа с пластилин, използване на ножици, използване на щипки за плат. Тези дейности спомагат за подобряване на фината моторика, което също така помага за развиване на подходящ захват, за да може да се борави с молив химикал например.

Груби двигателни умения –
Ерготерапевтът също така разработва дейности, които помагат на детето да развие грубата моторика, като например бягане с препятствия, скачане и др. Тези дейности спомагат за подобряване на грубата моторика, което също помага за баланс, координация и движение. Тези дейности подобряват координацията между ръцете и очите и контрола на позата.
Социални умения –
Тези умения са от съществено значение и за развитието на децата. Няколко деца с увреждания в развитието изпитват затруднения с комуникацията и социалните взаимодействия. Ерготерапевтите разработват групови дейности, които насърчават работата в екип, редуването и комуникацията.

Тези дейности помагат на децата с увреждания в развитието да развият приятелства и социални умения, които са от съществено значение в живота. Тъй като децата със специални нужди изпитват затруднения с комуникацията, те често избягват социалното взаимодействие, което води до социална изолация и тревожно разстройство, социална фобия, депресия. От изключителна важност е те да могат да общуват с другите по смислен начин.

Ерготерапевтът, заедно с логопеда, им помагат да обработват езика и слуховата информация, за да им помогнат да взаимодействат с другите. Ерготерапевтът работи и върху социални умения като контрол на импулсите, поемане на отговорност, съвместно внимание в групови дискусии, филтриране на слуха и т.н.

Висши изпълнителни функции

И накрая, ерготерапията подобрява когнитивното развитие чрез използването на игри и пъзели. Децата с когнитивни увреждания могат да се възползват значително от терапия, която се фокусира върху паметта – зрителна и слухова, вниманието – ставно и пасивно, уменията за решаване на проблеми и организационните умения. От учене на броене и правопис до подобряване на уменията им за четене и писане и цялостно повишаване на готовността им за училище, трудовата терапия помага на децата с увреждания в развитието да развият своите – висши изпълнителни функции – когнитивни способности и да подобрят цялостното си качество на живот.

Ерготерапевтите работят с деца, за да разработят стратегии за по-добро регулиране на сензорните им системи чрез излагане на различни сензорни преживявания. Трудностите в сензорната обработка често могат да бъдат причина, която може да попречи на детето да участва в ежедневните дейности като приготвяне на храна, ходене бос, къпане, носене на определени дрехи или аксесоари и др.

Ерготерапевтът също така разработва дейности, които помагат на детето да преодолее тези трудности, като използва кинетичен пясък, терапевтична замазка и т.н. Ерготерапията работи върху подобряване на сензорната обработка, използвайки сензорна игра и целенасочени интервенции.

01/02/2026

Проблемите със сензорната обработка често се разпознават за първи път в ранна детска възраст , когато родителите забелязват, че детето има необичайно отвращение към шум, светлина, обувки, които се считат за твърде тесни, и дрехи, които са дразнещи. Те могат също да забележат тромавост и проблеми при изкачване на стълби, както и трудности с фината моторика, като например боравене с молив и закопчаване на копчета.
Въпреки че родителите на деца с тези проблеми често го наричат разстройство на сензорната обработка или SPD (Sensor Processing Disorder), психиатрите бързо отбелязват, че SPD не е признато разстройство в Диагностичния и статистически наръчник.
Симптоми на сензорна обработка
Децата с проблеми със сензорната обработка често проявяват екстремни поведения, като например:
• Крещят, ако лицата им се намокрят
• Изблици на гняв , когато се опитвате да ги облечете
• Необичайно висок или нисък праг на болка
• Сблъсък в стени и дори в хора
• Слагат в устата си негодни за консумация неща, включително камъни и боя
Тези и други нетипични поведения могат да отразяват проблеми със сензорната обработка - трудност при интегрирането на информация от сетивата, което може да претовари децата и да доведе до объркващо поведение.
Проблемите със сензорната обработка сега се считат за симптом на аутизъм, тъй като по-голямата част от децата и възрастните от аутистичния спектър също имат значителни сензорни проблеми. Много деца със сензорни проблеми обаче не са от този спектър. Те могат да се открият и при хора с ADHD , обсесивно-компулсивно разстройство и други забавяния в развитието - или без никаква друга диагноза .
Драматични промени в настроението и избухвания
Това, което родителите често забелязват първо, е странно поведение и резки промени в настроението, в най-добрия случай странни, в най-лошия - разстройващи. Често това е прекомерна реакция на промяна в средата - радикална, необяснима промяна в поведението на детето.
Например, едно първокласниче може да се справи добре в тиха обстановка със спокоен възрастен. Но ако поставите това дете в магазин за хранителни стоки, изпълнен с претоварване от визуални и слухови стимули, може да се стигне до екстремен изблик на гняв , който е ужасяващ както за детето, така и за родителя.

Реакция „бий се или бягай“
Друга реакция на претоварването е бягството. Ако дете се втурне през детската площадка или паркинга, без да осъзнава опасността. Това е голям червен флаг, че може би се насочва далеч от нещо обезпокоително, което може да не е очевидно за останалите от нас, или към среда или усещане, което ще успокои системата му. Или детето може да стане агресивно, когато е сензорно претоварено. Всъщност то има неврологична „паническа“ реакция към ежедневните усещания, които останалите от нас приемат за даденост.

Деца, тийнейджъри и възрастни със сензорни проблеми изпитват или свръхчувствителност (свръхчувствителност), или недостатъчна чувствителност (хипочувствителност).
Какви са проблемите със сензорната обработка?
Трудностите в сензорната обработка са идентифицирани за първи път от ерготерапевта, доктор по медицина Джийн Айрис. През 70-те години на миналия век д-р Айрис въвежда идеята, че мозъкът на някои хора не може да прави това, което повечето хора приемат за даденост: да обработва цялата информация, постъпваща чрез седем – а не традиционните пет – сетива, за да предостави ясна картина на това, което се случва както вътрешно, така и външно.
Наред с допир, слух, вкус, обоняние и зрение, д-р Айрис добави „вътрешните“ сетива за телесна осъзнатост (проприоцепция) и движение (вестибуларен апарат). Когато мозъкът не може да синтезира цялата тази информация, постъпваща едновременно, „това е като задръстване в главата ви“ „с противоречиви сигнали, бързо идващи от всички посоки, така че не знаете как да осмислите всичко това.“
Кои са тези две „допълнителни“ сетива в работата на д-р Айрис?
Вътрешните сетива
Проприоцептивните рецептори се намират в ставите и връзките, което позволява двигателен контрол и стойка. Проприоцептивната система казва на мозъка къде се намира тялото спрямо други обекти и как да се движи.
Децата, които са хипосензитивни, жадуват за обратна връзка; те обичат скачане, блъскане и трясък, както и силен натиск, като например този, осигурен от силни мечешки прегръдки.
Ако са свръхчувствителни, те трудно разбират къде се намира тялото им спрямо други предмети и могат да се блъскат в неща и да изглеждат тромави; тъй като имат проблеми с усещането за силата, която прилагат, те могат да скъсат хартията при изтриване, да я щипнат твърде силно или да я блъскат с предмети.
Вестибуларните рецептори, разположени във вътрешното ухо, съобщават на мозъка къде се намира тялото в пространството, като предоставят информация, свързана с движението и позицията на главата. Това са ключови елементи на баланса и координацията, наред с други неща.
Хората с хипосенсибилизация са в постоянно движение; жадуват за бързо, въртеливо и/или интензивно движение и обичат да бъдат подхвърляни във въздуха и да скачат по мебели и батути.
Хората, които са свръхчувствителни, може да се страхуват от дейности, изискващи добър баланс, включително катерене по съоръжения за детски площадки, каране на колело или балансиране на един крак, особено със затворени очи. Те също могат да изглеждат тромави.
Източник: Child Minde Institute, Chicago, USA

01/02/2026

Умеенето да контролираме дишането си е от решаващо значение за развитието на речта .

Ето какво правим, когато говорим. Първо вдишваме, а след това издишваме, докато говорим . Колкото по-дълга е думата или изречението, което искаме да кажем, толкова повече въздух ни е необходим.
Контролът на дишането е жизненоважен за производството на реч .
Когато говорим, ние използваме дишането си по доста сложен начин. Различните звуци изискват от нас да контролираме въздушния поток по различен начин.
Като възрастни, контролирането на въздушния поток, докато говорим, ни се струва естествено и лесно.
Това обаче е умение , с което някои деца със забавяне в развитието се нуждаят от помощ, за да развият или подобрят речта си .
Ето няколко забавни игри, които можете да практикувате с деца, за да им помогнете да развият добър контрол на дишането.
Демонстрирайте тези дейности на децата и нежно ги насърчавайте да ви имитират. Ако детето не иска да ви копира, просто го оставете да гледа първоначално. Някои деца може да имат повече трудности при усвояването на контрол на дишането; в този случай можете да се консултирате с вашия логопед.
Можете да опитате няколко дейности, докато намерите тази, която мотивира вашия ученик.
🔹 Издухване на мехурчета.
Когато въвеждам тази дейност, издухвам мехурче и го хващам с пръчката, след което насърчавам детето да издуха самото мехурче. Или, ако сте родител, пуснете си вана с мехурчета у дома, сложете мехурчета на ръката си и насърчете детето си да ги издуха.
🔹 Издухайте пера от ръката си.
Поставете пера или лека хартиена кърпичка върху ръката си и я издухайте. В началото направете така, че детето да може лесно да духа перата или кърпичката. С напредването на детето можете да търкаляте малки топчета от хартиена кърпичка, така че детето да трябва да духа по-силно, за да ги издуха.
🔹 Духане на глухарче.
Родителите могат да направят едно просто упражнение в градината и парка: намерете глухарчета със семена и насърчете детето си да духа семената.
Първо го демонстрирайте на детето си, а след това го насърчете и то да го направи. Децата обичат да правят това и да гледат как перестите четинки от семена отлитат.
🔹 Духащи свирки.
Опитайте различни видове. В началото изберете свирки, които издават шум дори когато духате тихо.
Когато детето ви се научи да духа по-силно, можете да въведете забавни парти свирки, които изискват по-интензивен поток въздух, за да работят.
🔹 Духнете през сламка, за да издухате мехурчета в чаша вода.
Като дете си спомням, че духах през сламката в млякото, за да направя мехурчета; намирах това за забавно.
Можете лесно да направите това и у дома с детето си. Сложете вода, сок или мляко в чаша и насърчете детето си да духа в течността със сламка, за да образува мехурчета.
Тази задача може да е трудна в началото, тъй като детето ви инстинктивно може да суче и пие, вместо да духа, така че може да е необходима малко практика, за да се научите да правите това.
🔹 Духайте играчки вятърни мелници.
Хартиените вятърни мелници са забавни за духане. Детето ще трябва да духа силно, за да се завърти вятърната мелница, така че изчакайте, докато детето се упражни в по-лесно духане, преди да започнете тази игра.
🔹 Духане на свещи.
Духането на свещи може да бъде забавно, но е важно да се вземат предвид мерките за безопасност. Практикувам това само с деца, които разбират, че не могат да докосват или да се приближават до малката свещ, и винаги оставам близо до детето за безопасност.
Започвам, като насърчавам детето да духне свещ.
Напомнете на детето си да поеме дълбоко въздух, преди да издуха. Можете да направите това, като демонстрирате дълбоко вдишване, преувеличите дълбокото вдишване, докато вдишвате, за да го види детето, и след това преувеличите издишването или издухването.
Можете да използвате карти с картинки като визуални помощни средства , като например символи за „помиришете цвете (вдишайте) - духнете свещ (издишайте)“.
Насърчавайте децата да поемат дълбоко въздух и ги карайте да дишат с диафрагмата (или корема), вместо с плитко дишане с гърдите. Помолете децата да поставят ръце на корема си и да забележат как въздухът навлиза дълбоко в белите им дробове.
Може да не можете да обясните дишането с корема на по-малки деца, затова се съсредоточете върху прости дейности с издухване с малките.

30/01/2026

Умения за самообслужване при децата
Знаете ли: Ерготерапевтите са експерти в обучението на децата как да изпълняват задачи за самообслужване и да направят ежедневните рутини по-лесни за управление за цялото семейство.
Трудности със самообслужването: Детето ви изпитва ли затруднения при изпълнението на ежедневните дейности като обличане, къпане, миене на зъби, хранене и др.? В натоварените домакинства това може да бъде източник на стрес и фрустрация. Може да се окажете в ситуация, в която избягвате задачата, ако е възможно, да се предавате и да я изпълнявате вместо детето си или да се чувствате разочаровани, че детето ви „не се опитва“. Представете си разликата, ако детето ви можеше да изпълнява тези задачи по-самостоятелно!
Признаци на затруднение: Чести напомняния за необходимост от изпълнение на задачи за самообслужване, увеличено време, необходимо за изпълнение на задачите; отказ от носене на определени видове дрехи; дрехи, облечени наобратно; детето не обича да се къпе; дискомфорт при миене на коса, четкане или миене на зъби; затруднения при боравене със закопчалките на дрехите (копчета, ципове, тик-так); невъзможност за връзване на обувки, неефективно използване на лъжица, вилица или нож.
Помощ за самообслужване: Самостоятелността изисква огромно количество умения, включително: фина моторика, груба моторика, зрително-перцептивни умения, зрително-моторни умения, контрол на позата, умения за двигателно планиране, способности за сензорна обработка, внимание и умения за изпълнителни функции. Ерготерапевтите могат да оценят и подобрят основните проблеми, които влияят на способността на вашето дете да изпълнява тези задачи лесно и самостоятелно.
Ако детето ви изпитва някакви затруднения в уменията за самообслужване и не може да се справя с ежедневните дейности, може да направите консултация в сдружение „Приказно селище“, тел. За връзка:0886111998- Станислава Кодева- Стоянова

29/01/2026

Финият двигателен контрол е сложен процес, който изисква:
• Осъзнатост и планиране.
• Координация.
• Мускулна сила.
• Нормално усещане в ръцете и пръстите на ръцете (или краката и пръстите на краката).
• Прецизност (сръчност).
Проблеми с фината моторика могат да се развият на всяка възраст. Но здравните специалисти обръщат голямо внимание на фината моторика в развитието на детето . Развитието на детето се отнася до това как детето ви расте и се променя с течение на времето. Експертите разделят растежа и развитието на детето на четири области:
• Физическо развитие. Фините двигателни умения попадат в тази категория.
• Когнитивно развитие.
• Развитие на езика.
• Социално-емоционално развитие.
Лекарите внимателно оценяват фините двигателни умения, защото значителното забавяне в тези етапи може да е признак за различни неврологични и физически състояния. И колкото по-рано лекарят на вашето дете може да го забележи, толкова по-скоро детето ви ще може да получи необходимата помощ.

Какви умения включват „фините двигателни умения“?
• Академични умения, включително
• Умения за работа с молив (драскане, оцветяване, рисуване, писане)
• Умения за работа с ножици (рязане)

• Умения за игра с лего, пъзели, влакови релси
• Обличане и манипулиране на кукли
• Грижа за себе си, включително
• обличане – връзване на връзките на обувките, закопчаване на сандали, ципове, копчета, колани
• хранене – използване на прибори за хранене, отваряне на кутии за обяд и торбички с храна
• хигиена - миене на зъби, четкане на косата, ходене на тоалетна.
Защо фините двигателни умения са важни?
Фините двигателни умения са от съществено значение за изпълнението на ежедневните умения, както и за академичните умения. Без способността да се изпълняват тези ежедневни задачи, самочувствието на детето може да пострада, академичните му резултати да бъдат компрометирани, а възможностите му за игра да бъдат много ограничени. То също така не е в състояние да развие подходяща самостоятелност в „житейските“ умения (като например обличане и хранене), което от своя страна има социални последици не само в семейството, но и в отношенията с връстниците.
Как можете да разберете с един поглед дали едно дете има затруднения с фината моторика?
• Избягване и/или липса на интерес към сложни умения с пръсти
• Избягване на физическа активност
• Няма интерес към уменията с молив или ножица
• Да бъдеш „настоятелен“ в играта и да молиш другите да „ми нарисуват котка“
• Чакат родителите да ги облекат или да им измият зъбите, вместо сами да опитат

29/01/2026

https://youtu.be/x2sykreLbyk?si=T05hJYqI62GtoPdM

Последвайте ни:FB: https://www.facebook.com/DECIBELBULGARIAIG: https://www.instagram.com/psychology.of.soundTikTok: https://www.tiktok.com/.of.sou...

22/01/2026

Разкодиране на дейността " игра" при децата!
По това как играе детето, можем да научим много за неговото психо- емоционално състояние и развитие, фините и глобални умения и взаимоотношенията му с възрастен и връстници. Когато то играе с конструктор например, ние можем да получим информация за захвата, фините движения, неговото поведение по време на тази дейност. И още:
📌Координация на движенията, сръчност, сила, обем на движение, мускулен тонус, поза.
📌Когнитивни способности- внимание, концентрация, памет, интелектуално развитие
📌Зрителна перцепция, координация око- ръка
📌Социални взаимоотношения

Има шест причини играта, както неструктурирана, така и структурирана, да е важна за развитието на детето:
1. Играта изгражда въображение и креативност
По време на игра децата развиват въображението си. Те създават измислени игри или се губят в мними светове. Децата изиграват различни решения, като същевременно повишават увереността си. Те създават свои собствени правила и се научават как да следват или адаптират тези правила според нуждите. Това са полезни умения за навигиране в живота и развиване на взаимоотношения с другите.
2. Играта насърчава когнитивния растеж
Какво означава насърчаване на когнитивния растеж? Това означава, че играта е от съществено значение за здравословното развитие на мозъка.
3. Играта носи емоционални и поведенчески ползи
Честата ежедневна игра може да помогне за намаляване на тревожността, стреса и раздразнителността. Освен това помага за повишаване на радостта и самочувствието.
4. Играта подобрява грамотността
Децата се раждат настроени да учат език. Започвайки от раждането си, те изграждат езикови и грамотни умения чрез игра и взаимодействие. Бебетата и малките деца научават нови думи, когато възрастните описват това, което виждат, чуват и правят. Песните и стихотворенията свързват срички с ритми. Това помага на децата да развият умения за слушане и да научат за звуците в думите.
Чрез играта децата се учат на комуникация.
5. Играта насърчава по-голяма независимост
В света на играта малчуганите имат възможността да определят правилата. Те могат да бъдат лидери, а възрастните могат да бъдат тези, които слушат и вземат насоки.
Самостоятелната (независима) игра е
много важна. Помага на децата да развият чувство за независимост и справяне с различни ситуации.
6. Играта насърчава физическата форма
Независимо дали го осъзнават или не, телата на децата са устроени да бъдат активни. Децата имат много силна нужда от физическа игра , която ги кара да се движат. Това е част от начина, по който се научават да използват телата си и укрепва връзките в мозъка. Какви са ползите?
📌Изостря рефлексите;
📌подпомага контрола на движенията;
📌подобрява грубите двигателни умения;
📌развива по-голям баланс;
📌изгражд силни мускули;
📌подобрява костната плътност;
📌повишава сърдечно-съдовата функция;

17/01/2026

Математически умения при децата от 3-5 години

• Разпознават формите- кръг, квадрат, триъгълник
Сортират нещата по цвят, форма, размер или цел
• Формират се понятия като височина и размер
• Разбират, че цифрите означават имена на числа (5 означава пет )
• Използват свободно пространството, за да редят пъзели
• Осъзнават какво е причина и следствие (например какво ще се случи, ако пусна играчка във вана, пълна с вода)
• Преброяват пръстите на едната ръка — 1, 2, 3, 4, 5 — и започват с 6 на втората ръка
• Идентифицират по-голямото от две числа и разпознават числата до 20
• Копират или рисуват симетрични форми
• Започват да разбират основните концепции за времето, като сутрин, вечер или дни от седмицата и месеците
• Следват многоетапни указания, като използват думи като първи и следващ
• Разбират значението на думи като "малко вероятно" или възможно

13/01/2026

Приятели, малката Марая води битка за живота си срещу рака и семейството ѝ има спешна нужда от нашата финансова подкрепа. Моля ви, нека се обединим и помогнем на това дете да оздравее – всяка помощ е безценна!

IBAN: BG50FINV91501015295122
ТИТУЛЯР: Полина Петкова Минкова - майка