Qual é o horário de funcionamento?

Segunda-feira 08:00 - 18:30 Terça-feira 08:00 - 18:30 Quarta-feira 08:00 - 18:30 Quinta-feira 08:00 - 18:30 Sexta-feira 08:00 - 18:00

CDIB - Centro de Desenvolvimento da Inteligência e Biofeedback, SRTVN, Q. 701, Conj. C, Ed. Centro Empresarial Norte, Torre B, salas 535, Brasília (2025)

23/10/2025

Embora a Experiência de Aprendizagem Mediada (EAM), desenvolvida por Reuven Feuerstein, tenha se concentrado inicialmente no desenvolvimento das habilidades cognitivas de pessoas com necessidades especiais, encontrou aplicação em diversos contextos, incluindo educação contemporânea em sala de aula e intervenções abrangendo vários domínios educacionais.

A crença na modificabilidade potencial do funcionamento cognitivo do indivíduo e na função da EAM na facilitação desse desenvolvimento deu origem à Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural (TMCE) que, em sua essência, enfatiza a importância das interações de aprendizagem mediadas na formação de habilidades cognitivas. Segundo a TMCE, o funcionamento cognitivo do indivíduo está intimamente ligado à extensão da EAM que ele recebeu.

Um estudo demonstrou os princípios da EAM no ensino de gramática, em sala de aula, adotando o modelo mediador/mediado e estabelecendo uma atmosfera orientada em objetivos, através da aplicação dos Critérios de Mediação desenvolvidos por Feuerstein e colaboradores.

Intencionalidade/reciprocidade, significado e transcendência emergiram como componentes essenciais desta aula. Além disso, a utilização do repertório da EAM nutriu a confiança dos mediados, promovendo a colaboração e a troca de conhecimento entre eles e os orientou a encontrar conceitos novos e complexos. A integração dos princípios da EAM também facilitou o desenvolvimento de habilidades metacognitivas dos mediados e cultivou sua capacidade de se tornarem independentes.

A EAM no ensino da gramática, bem como em qualquer aula, capacita os mediados a acessar efetivamente uma riqueza de conhecimento, ao mesmo tempo em que promove interações de alta qualidade dentro do ambiente de aprendizagem. Além disso, a EAM capacita educadores a adotar uma nova forma de atuação, se posicionando como mediadores de fontes de conhecimento e facilitadores, em vez de apenas disseminadores de conteúdo.

🔸Participe do curso de Formação no Programa de Enriquecimento Instrumental (PEI) para utilizar a EAM e a TMCE na sua atuação.

Para mais informações, entre em contato conosco.

Referência: Texto adaptado a partir de Hadidi Zavareh, E., Baradaran, A., & Mowlaie, B. Feuerstein’s Theory and Pedagogy: Epitomizing Mediated Learning Experience in Teaching Grammar. International Journal of Foreign Language Teaching and Research, 11 (46), 113-124, 2023.

10/10/2025

Estudos têm demonstrado que intervenções de reabilitação cognitiva, onde os profissionais discutem ativamente alternativas comportamentais e cognitivas para as atividades e personalizam e contextualizam as atividades para o mundo real, podem melhorar a cognição, a funcionalidade e a qualidade de vida de indivíduos com diferentes tipos de transtornos mentais.

Um estudo recente investigou os efeitos do Programa de Enriquecimento Instrumental (PEI), de Reuven Feuerstein, em pacientes com primeiro episódio de esquizofrenia, nos quais os indivíduos frequentemente apresentam dificuldades de socialização e déficits cognitivos, contribuindo para aumentar o conhecimento das intervenções não farmacológicas para transtornos como este.

O PEI é fundamentado na Experiência de Aprendizagem Mediada (EAM) e na Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural (TMCE) e possibilita o suporte a indivíduos que passam por transformação cognitiva. No processo de ensino/aprendizagem, o mediador estabelece intenções propositais, fornecendo orientação, interpretando e personalizando estímulos para melhorar a compreensão do indivíduo sobre o mundo e sobre si mesmo. Este método promove a metacognição e a aquisição de conhecimento pessoal.

🔸Você gostaria de participar do curso de Formação em PEI para a possibilitar que seu mediado desenvolva novos comportamentos, habilidades e capacidades cognitivas?

Entre em contato conosco para mais informações.

Referência: Texto adaptado a partir de FONSECA, Ana Olivia et al. Feuerstein Instrumental Enrichment Program for People With Schizophrenia After the First Episode of Psychosis: Protocol for an Open-Label Intervention Study. JMIR Research Protocols, v. 13, n. 1, p. e57031, 2024.

30/09/2025

Há uma série de fatores distais exógenos que podem tornar a Experiência de Aprendizagem Mediada (EAM) ineficaz, fazendo com que o mediado não seja apropriadamente modificado, mesmo sendo inteligente e capaz. Portanto, para uma experiência de mediação eficaz, é preciso também identificar tais fatores. O fator cultural, devido à imigração ou à pobreza, é um deles.

Por questões emocionais ou socioeconômicas, os imigrantes não são incentivados a vivenciar a continuidade da sua cultura por ter que aprender a cultura do seu novo país. Nesse caso, não é que a cultura os priva; eles são privados de sua própria cultura.

Os mediadores podem utilizar as experiências prévias dos seus mediados, incentivando-os a se inspirar em suas próprias culturas para atingir seu potencial de plasticidade, de flexibilidade, de sensibilidade ao que precisa ser aprendido para sua adaptação. Indivíduos que foram mediados em sua própria cultura são culturalmente diferentes - não culturalmente privados. Eles não têm dificuldades em se adaptar e podem aumentar seu grau de funcionamento.

Outra razão é o fator cultural relacionado à pobreza. Em algumas culturas, como o Brasil, a "pobreza" pode ser mais do que econômica. Por exemplo, uma criança pode ter os cuidados básicos atendidos pelos pais, mas eles podem não ter tempo, paciência e/ou recursos mentais para mediar seu filho, sendo este exposto a uma "pobreza" que pode o afetar muito. Assim, essa criança pode se apresentar desatenta na escola e despreparada para o que têm que aprender. E, muitas vezes, essa desatenção é considerada algo orgânico e tratada com medicamentos.

Para que o indivíduo aprenda com eficácia, a presença de um mediador que dedique tempo e esforço, lhes apresentando estímulos de forma diferenciada, pode ser uma opção eficaz.

Através de um método de intervenção cognitiva consistente com a teoria e prática da EAM, o Programa de Enriquecimento Instrumental (PEI) proporciona os instrumentos de aprendizagem para o mediado aprender e usar o que aprendeu em atividades posteriores, alcançando altos graus de funcionamento.

🔹Participe do curso de Formação em PEI conosco. Entre em contato para mais informações.

Referência: Texto adaptado a partir de Feuerstein R, Falik L, Feuerstein RS. Changing minds and brains. The legacy of Reuven Feuerstein: Higher thinking and cognition through mediated learning. Teachers College Press; p. 34-37, 2015.

25/09/2025

Identificar bloqueios de aprendizagem nos permite adentrar nas “estruturas de pensamento” e começar a fazer mudanças de dentro para fora.

Mas o que exatamente precisa ser mudado para expandir os canais de aprendizagem?

Reuven Feuerstein denominou de Funções Cognitivas Deficientes os pré-requisitos cognitivos essenciais para a aprendizagem, criando um método que busca identificar e mapear as obstruções de aprendizagem. O conhecimento sobre esses “pré-requisitos” é uma inovação necessária no mundo da aprendizagem atual.

Por trás da superfície das habilidades de pensamento, há uma gama de processos que permitem ou inibem o aprendizado humano. Normalmente, focamos nas habilidades, perguntando se o indivíduo é capaz ou não de ler, de realizar operações aritméticas, de se comunicar, de se adaptar à sociedade à qual pertence. Para Feuerstein, frequentemente, a falta de tais habilidades decorre da ausência das condições necessárias para a aprendizagem e o pensamento.

Feuerstein dividiu as funções cognitivas em três fases de pensamento: entrada, elaboração e saída (discutidas detalhadamente em postagens anteriores). Cada uma é composta por diferentes funções que, de forma otimizada, são precisas, permitindo assim que metas precisas sejam definidas na fase intermediária, levando a processos eficazes de mudança.

O Programa de Enriquecimento Instrumental (PEI) é um dos métodos desenvolvidos por Reuven Feuerstein que atua em diferentes funções cognitivas, emocionais e sociais, possibilitando ao indivíduo o desenvolvimento de habilidades essenciais de pensamento e aprendizagem.

🔹Você gostaria de participar do curso de Formação em PEI para intervir nas funções cognitivas deficientes do seu mediado de forma clara e precisa?

Entre com contato conosco para mais informações.

Referência: Texto adaptado a partir de FEUERSTEIN, Refael S. (Ed.). The Feuerstein Method: A Cognitive Approach to Autism. Taylor & Francis, 2024.

16/09/2025

Há um amplo consenso sobre a necessidade de ensinar não apenas habilidades disciplinares, mas também cognitivas e metacognitivas mais gerais. São essas habilidades que podem ajudar as pessoas a enfrentar futuros desafios de aprendizagem.

Entre as habilidades metacognitivas mais básicas está a capacidade de planejar e monitorar as ações de resolução de problemas, prever resultados possíveis e compará-los com soluções reais.

Um processo de ensino/aprendizagem eficaz possibilita que os estudantes desenvolvam capacidade de refletir sobre suas próprias estratégias de aprendizagem e resolução de problemas.

Mas ainda nos deparamos com modelos educacionais que apresentam incapacidade de promover as habilidades reflexivas dos estudantes. É necessário desenvolver não apenas habilidades cognitivas, mas também metacognitivas que possam ser associadas a várias áreas curriculares.

O Programa de Enriquecimento Instrumental (PEI), desenvolvido por Feuerstein e colaboradores, é um método de intervenção que possibilita o desenvolvimento de habilidades cognitivas e metacognitivas. O PEI pode beneficiar uma gama de pessoas, incluindo crianças, adolescentes e jovens adultos e idosos, com desenvolvimento típico ou não.

Suas atividades requerem conhecimento curricular mínimo e seus instrumentos são neutros em termos de conteúdo. O PEI pode ser aplicado tanto durante sessões individuais quanto em salas de aula regulares.

Para poder ensinar habilidades cognitivas e metacognitivas, os profissionais da educação devem ampliar seu conhecimento sobre vários elementos de pensamento, cognição e metacognição, serem hábeis em analisar várias atividades em termos de seus requisitos cognitivos e metacognitivos e, assim, ter estratégias pedagógicas para mediar essa expertise aos seus mediados.

🔸Participe do curso de Formação em PEI conosco. Entre em contato para mais informações.

Referência: Texto adaptado a partir de KOZULIN, Alex. Why Teachers Need Metacognition Training?. Cultural-Historical Psychology, v. 17, n. 2, 2021.

12/09/2025

Na Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural (TMCE), criada por Reuven Feuerstein, o aspecto estrutural vai além do objetivo de fazer o indivíduo adquirir um comportamento específico. Seu objetivo é modificar a estrutura do pensamento, garantindo que qualquer mudança produzida tenha uma ampla área de aplicação e seja aplicada em uma variedade de situações.

Outra característica é que há certas mudanças na rapidez/eficiência do seu funcionamento, implicando assimilação e acomodação, se refletindo na "fluência" ou no ritmo de resposta. Ao mudar a estrutura, a parte na qual se está atuando influenciará o todo ao qual essa parte pertence.

A principal característica da TMCE é sua generalização e capacidade de autoperpetuação. Quando se produz uma mudança estrutural no indivíduo, a aprendizagem não gera informações estáticas, mas continua a se desenvolver, progredir e se generalizar em uma variedade de situações e em várias idades.

A TMCE é implementada por meio do Programa de Enriquecimento Instrumental (PEI), que se fundamenta na necessidade de modificar estruturalmente o indivíduo. O PEI é aplicado há quase 5 décadas, em diferentes faixas de populações e necessidades, com resultados de pesquisas consistentes e bem documentados apontando sua eficácia. O PEI não tem um conteúdo acadêmico específico, mas seu “conteúdo” é um contexto para apresentar as atividades de aprendizagem.

🔸Você gostaria de utilizar o PEI para enriquecer o repertório funcional do seu mediado?

Entre em contato conosco para mais informações sobre o curso de Formação em PEI.

Referência: Texto adaptado a partir de Feuerstein R, Falik L, Feuerstein RS. Changing minds and brains. The legacy of Reuven Feuerstein: Higher thinking and cognition through mediated learning. Teachers College Press; 2015.

05/09/2025

O envelhecimento da população no Brasil e no mundo é um fenômeno que vem chamando a atenção dos governos e da comunidade em geral, devido ao seu impacto e consequências diretas nos sistemas de saúde pública, previdência social e no cotidiano das famílias que vêm passando pela experiência de cuidar de familiares em idade mais avançada.

Um dos principais resultados do crescimento desta parcela da população é o aumento na incidência de demências, especialmente, a Doença de Alzheimer (DA), que levam a alterações precoces nas funções como a linguagem, memória, julgamento, orientação têmporo-espacial.

O conhecimento atual sobre o envelhecimento normal do cérebro tem posto em evidência os mecanismos regenerativos e a plasticidade cerebral presentes até a idade avançada e que prometem a preservação do funcionamento cognitivo.

O Programa de Enriquecimento Instrumental (PEI) é uma estratégia eficaz para atuar na reabilitação cognitiva de indivíduos idosos para a prevenção e regulação da DA. O PEI possibilita o desenvolvimento das funções cognitivas superiores a partir da modificabilidade cognitiva por meio da exposição direta aos estímulos e pela Experiência de Aprendizagem Mediada (EAM).

O potencial enriquecedor do PEI contribui para lidar com eficácia em relação às limitações e deficiências cognitivas, promovendo melhor qualidade de vida aos idosos e, por consequência, à sua família.

🔸Você gostaria de participar do curso de Formação em PEI conosco? Entre em contato para mais informações.

Referência: Texto adaptado a partir de DE OLIVEIRA, Antonia Rozeli Roberto. O envelhecimento, a doença de Alzheimer e as contribuições do Programa de Enriquecimento Instrumental (PEI). Cuadernos de Neuropsicología/Panamerican Journal of Neuropsychology, v. 4, n. 1, p. 31-41, 2010.

28/08/2025

O estilo de aprendizagem é entendido como uma forma singular e própria de lidar com o conhecimento e com o saber, que expressa o modo como se lida com a vida. Se viver e aprender são faces de uma mesma moeda, é fundamental compreender o estilo de aprendizagem para abrir espaço para acolher e compreender os diferentes modos de aprender, sem considerá-los necessariamente manifestação de patologia da aprendizagem.

O conhecimento se transforma em saber quando o indivíduo dele se apropria. É a partir do estilo de aprendizagem que o indivíduo transforma conhecimento em saber ao lhe atribuir seus significados. Sem esse movimento de transformação do conhecimento em saber por um processo de singularização, não há apropriação do conhecimento pelo indivíduo.

Para compreender a dificuldade de aprendizagem e desenvolver um processo de intervenção, não basta apenas conhecer questões objetivas sobre tal dificuldade. Ao considerar a subjetividade, é possível não somente compreender dinamicamente os obstáculos, mas, efetivamente, desencadear possibilidades de mudanças diante do saber e do conhecer.

Ao possibilitar a Experiência de Aprendizagem Mediada (EAM) interpelando a relação simbólica do mediado com o objeto do conhecimento, integram-se também os elementos cognitivos e afetivos da experiência humana, que, segundo Feuerstein, são como os lados de uma moeda transparente.

O Programa de Enriquecimento Instrumental (PEI) é um método de intervenção cognitiva no qual está implícito a consideração da subjetividade na constituição do mediado, sendo sua história de vida não como um conjunto de fatos objetivos, mas como representação simbólica das suas experiências. Dessa forma, o PEI possibilita a modificabilidade cognitiva estrutural durante o processo de ensino/aprendizagem.

🔸Você gostaria de participar do curso de Formação em PEI? Entre em contato conosco para mais informações.

Referência: Texto adaptado a partir de RUBINSTEIN, Edith. Tecendo a Práxis Psicopedagógica. Digitaliza Conteudo, 2023.

19/08/2025

Há elementos que interferem na capacidade do indivíduo de aprender uma operação ou atividade específica e de se tornar capaz de inferir dos elementos aprendidos outras instâncias nas quais a mesma relação pode existir. Isso acontece não apenas no pensamento analógico, mas também em uma variedade de outras situações. Reuven Feuerstein e colaboradores definem isso de transferência mediada, que está relacionada à função da repetição e variação no processo de aprendizagem.

A aprendizagem mecânica raramente oferece a oportunidade de identificar e usar relações conceituais. Um indivíduo que aprende um certo número de palavras pode retê-las. Mas, ao aprender como essas palavras são modificadas em termos de significado ou de elementos temporais, ele estará em uma situação muito melhor, não apenas para aprender uma parte específica da língua, mas também para ir além e avançar no pensamento por meio da compreensão estrutural semântica. O mecanismo desse processo de aprendizagem está na exposição do mediado à repetição frequente, mas apresentando-lhe variações da mesma atividade para que ela nunca seja respondida da mesma maneira.

O objetivo da Experiência de Aprendizagem Mediada (EAM) é apresentar ao mediado uma variação que ensine um princípio ou forneça exposição a um aspecto de uma atividade que reforce uma regra ou fórmula que se torne a base para uma generalização internalizada - uma espécie de "aha!": "Então é isso que significa; é assim que posso aplicar a algo semelhante!" Assim, o mediado descobre ou redescobre uma relação na variação, identificando os elementos no problema específico que se associam com as relações descobertas.

O Programa de Enriquecimento Instrumental (PEI) é um método de intervenção cognitiva que se fundamenta na EAM possibilitando o desenvolvimento da estrutura do pensamento, produzindo mudanças que se refletirão na estrutura da aprendizagem adquirida, bem como na sua persistência, resistência, flexibilidade e generalização.

Participe do curso de Formação em PEI conosco. Entre em contato para mais informações.

Referência: Texto adaptado a partir de Feuerstein R, Falik L, Feuerstein RS. Changing minds and brains—The legacy of Reuven Feuerstein: Higher thinking and cognition through mediated learning. Teachers College Press; 2015.

06/08/2025

Um estudo verificou as contribuições da Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural (TMCE) de Reuven Feuerstein, dos parâmetros da Experiência de Aprendizagem Mediada (EAM) e do Programa de Enriquecimento Instrumental (PEI) e suas relações com o ensino/aprendizagem, a modificabilidade humana e a neuroplasticidade.

Com esta pesquisa, foi possível constatar que o processo de aprendizagem tem origem numa variedade de estímulos sensoriais que o cérebro utiliza para reunir dados, resolver problemas e se adaptar às necessidades de desenvolvimento e sobrevivência no ambiente social.

Neste sentido, as descobertas da neurociência sobre a função adaptativa do sistema neurônio espelho associada à cognição social evidenciam o valor da experiência mediada para o fenômeno da aprendizagem. Também se verificou que aprender é um processo adaptativo que influencia mudanças nas estruturas de funcionamento do cérebro, com efeitos na adaptação dos comportamentos de neuroplasticidade.

Foi possível concluir que a TMCE oferece soluções para os processos de aprendizagem por meio da utilização dos critérios da EAM e, quando aplicados em conjunto com os instrumentos do PEI, pode potencializar a manifestação do fenômeno da aprendizagem e metacognição.

As práticas dos critérios da EAM combinados com a aplicação do PEI favorecem a experiência de aprender a aprender, sendo uma importante contribuição no processo de educação e formação de mediadores/professores e mediados/alunos.

🔹Você gostaria de fazer a Formação em PEI? Entre em contato conosco para mais informações.

Referência: Texto adaptado a partir de PINTO, Luís Alberto Dora; DA SILVA, Marcos Ruiz. A modificabilidade humana e a neuroplasticidade através da experiência de aprendizagem mediada. Caderno Intersaberes, v. 12, n. 42, p. 18-33, 2023.

29/07/2025

Por muito tempo, a inteligência tem sido medida e quantificada. Mas é importante ter em mente que a inteligência e seus processos cognitivos relacionados não são uma característica fixa e imutável.

Segundo os estudos de Reuven Feuerstein e colaboradores, não há fator que determine a capacidade de um indivíduo, como o QI e, portanto, é importante ter uma definição funcional de inteligência que reflita o potencial de adaptação.

A definição de inteligência por Feuerstein não é um objeto ou uma característica estável dos seres humanos, mas um agente ou estado dinâmico, que é instável e responde à necessidade da pessoa de se modificar para se adaptar a situações e lidar com elas com eficácia.

Há evidência crescente de que a inteligência é modificável. Isso não significa que devemos desconsiderar os componentes hereditários. Mas eles não têm a palavra final. Há inúmeras interações significativas que envolvem os processos de modificação.

A interação sociocultural é capaz de causar uma modificabilidade estrutural significativa no ser humano por meio da Experiência de Aprendizagem Mediada (EAM), mesmo quando a base é biológico-genética e cromossômica. Não falamos apenas de uma mudança quantitativa ou adições comportamentais, mas uma modificação da estrutura responsável pelo funcionamento dos seres humanos.

Se o indivíduo é modificável, como criamos as condições para que isso aconteça?

O Programa de Enriquecimento Instrumental (PEI) é um método que possibilita mediar a aquisição de funções cognitivas aprimoradas. Há inúmeros dados na literatura que demonstram que o PEI possibilita o progresso significativo dos mediados para alcançarem graus mais elevados de funcionamento. Assim, eles desenvolvem estruturas de pensamento e motivações emocionais que os permitirão se modificar durante o contato direto com a informação, o estímulo e as experiências.

🔹Você gostaria de participar do curso de Formação em PEI? Inscrições através do link https://cdib.com.br/curso-pei/

Referência: Texto adaptado a partir de FEUERSTEIN, R. at al. Além da Inteligência: Aprendizagem mediada e a capacidade de mudança do cérebro. 2. Ed. revista, Petrópolis, RJ: Vozes, 2023.

25/07/2025

As inscrições estão abertas para o curso Programa de Enriquecimento Instrumental - Nivel 1 (PEI 1).

Público Alvo:
Professores, profissionais das áreas de pedagogia, psicologia, psicopedagogia, fonoaudiologia, orientação educacional, terapia ocupacional e educadores em geral.

Inscrições através do link https://cdib.com.br/curso-pei/

CDIB - Centro de Desenvolvimento da Inteligência e Biofeedback

23/10/2025

10/10/2025

30/09/2025

25/09/2025

16/09/2025

12/09/2025

05/09/2025

28/08/2025

19/08/2025

06/08/2025

29/07/2025

25/07/2025

Endereço

Horário de Funcionamento

Site

Notificações

Entre Em Contato Com A Prática

Atalhos

Compartilhar

Categoria

Segunda-feira	08:00 - 18:30
Terça-feira	08:00 - 18:30
Quarta-feira	08:00 - 18:30
Quinta-feira	08:00 - 18:30
Sexta-feira	08:00 - 18:00