A SEMPRE aredita que no processo educativo é à criança que compete descobrir o mundo. Se tentarmos ensinar-lhe algo que ela poderá, pela experiência, descobrir sozinha, impediremos que desenvolva sua capacidade de inventar, imaginar e consequentemente de aprender de maneira eficaz e completa. A partir da compreensão de que a primeira infância é etapa decisiva no desenvolvimento do ser humano, pois nela constroem-se as bases de seus valores e caráter, a SEMPRE foi pioneira no atendimento exclusivo às crianças pequenas. Para isso formulou proposta inovadora, e também ambiciosa: FAZER DA ESCOLA, MAIS QUE LOCAL DE ENSINO-APRENDIZAGEM, O ESPAÇO QUE ASSEGURA À CRIANÇA AMBIENTE EDUCACIONAL PROPÍCIO A SEU DESENVOLVIMENTO. Nossa proposta de trabalho fundamenta-se nas teorias que conformam a corrente pedagógica construtivista cujos maiores expoentes, Jean Piaget e Lev Vygotsky, filiam-se à linha chamada desenvolvimentista, que se volta para a compreensão do funcionamento e evolução do pensamento. Acreditamos, como defende Vygotsky, que o pensamento e a conduta humana são ao mesmo tempo individual e social. Mais que reações adaptadoras, de natureza biológica, revelam-se ações intencionais e culturalmente significativas, cuja elaboração é indissociável do contexto em que emergem e dos instrumentos que utilizam. Como postula Piaget, o conhecimento é uma construção da própria pessoa, a partir de suas interações. Portanto, no que concerne à educação,
DEVE-SE PRESSUPOR QUE É À CRIANÇA QUE COMPETE DESCOBRIR O MUNDO E CONSTRUIR SEU PRÓPRIO CONHECIMENTO. Trabalhando com grupos de no máximo doze crianças, ensejamos o desenvolvimento de ações pedagógicas em estrita conformidade com o interesse e progresso de cada uma delas. Por isso o atendimento que a SEMPRE oferece a seus alunos, mais que individualizado, é personalizado.