01/03/2020
Quem já ouviu falar naquela frase de que a criança aprende através da br**cadeira? Mito ou verdade? Verdade! É no br**car que a criança representa suas emoções, elabora seus conflitos, aprendendo novas habilidades.
Mas e o br**car no espectro autista? Como funciona?
Algumas crianças não apresentam as habilidades do br**car instaladas, podendo assim, utilizar os brinquedos de forma disfuncional como por exemplo: girar a rodinha do carro ao invés de simbolizar, alinhar objetos de acordo com suas ordens ou categorias, jogar os objetos no chão ao invés de explorá-los, cheirá-los, apalpá-los, levá-los a boca, fixar a sua atenção em uma parte insignificante do brinquedo ou direcioná-los muito próximo da visão sem motivos aparentes.
A br**cadeira precisa de uma função para que novas habilidades sejam inseridas e a criança amplie o seu repertório de interesses e não utilize apenas os objetos como forma de autoestimulação!
Sugestão para a hora do br**car:
Podemos oferecer este estímulo partindo da liderança dela na br**cadeira, imitando seus comportamentos e não colocando como regras o que queremos que ela faça de início (a criança poderá se frustrar). Ela precisa perceber que a sua forma de br**car está sendo compreendida. Após essa etapa, comece inserindo seus objetivos na br**cadeira intercalando com a motivação da criança!
Nunca se esqueça do que você está querendo ensinar, mas permita-se desfrutar do momento e da relação com a criança, livre de tantas exigências!!! 💙
Texto: Psic. Laura Guizzo Ribeiro
**car **carnotea
