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Thalita Lima

Mestranda em ABA e especialista em Neuropsicologia e Psicomotricidade

16/05/2021

FASE I
Como comunicar
Os indíviduos aprendem a trocar uma figura por itens ou atividades que realmente desejam.
FASE II
Distância e Persistência
Ainda usando uma única figura, os indivíduos aprendem a generalizar essa nova habilidade, usando-a em lugares diferentes, com pessoas diferentes e percorendo distâncias. Eles também são ensinados a serem comunicadores mais persistentes.
FASE III
Discriminação de Figuras
Os indivíduos aprendem a escolher entre duas ou mais figuras para pedir suas coisas favoritas. Estas são colocados em uma pasta de comunicação PECS – uma pasta com anéis com fitas autoadesivas onde as figuras são armazenadas e facilmente removidas para comunicação.
FASE IV
Estrutura de sentença
Os indivíduos aprendem a construir sentenças simples em uma Tira de senteça destacável usando uma figura “Eu quero”, seguida por uma figura do item que está sendo solicitado.
ATRIBUTOS E EXPANSÃO DA LINGUAGEM
Os indivíduos aprendem a expandir suas frases adicionando adjetivos, verbos e preposições.
FASE V
Solicitação Responsiva
Indivíduos aprendem a usar o PECS para responder perguntas como “O que você quer?”
FASE VI
Comentário
Os indivíduos são ensinadas a comentar em resposta a perguntas como “O que você vê?”, “O que você ouve?” E “O que é isso?” Elas aprendem a compor frases começando com “Eu vejo”, “Eu ouço “,” Eu sinto “,” Isto é “, etc. .

15/05/2021

Hoje, dia 15 de maio é o dia da família, queremos salientar sua importância no desenvolvimento da intervenção comportamental. ⁣
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Ao se deparar com o diagnóstico de TEA nos filhos é muito comum que haja todo um processo até a aceitação completa frente a esse quadro. Nesse momento é extremamente importante que o mesmo cuidado que a família tem para que o filho receba o melhor tratamento também tenha com a sua saúde mental. Sempre recomendamos que haja o acompanhamento psicológico dos cuidadores e ele é tão importante/faz parte do processo de intervenção do filho.⁣
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Além disso apesar das horas de intervenção realizadas na escola, em casa com os Ats e no consultório a intervenção comportamental sempre se estende para além desses ambiente, nos momentos em que os profissionais não estão presentes e é imprescindivel poder contar com o auxílio da família. ⁣
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Separamos dicas breves para que a família possa se beneficiar:⁣
⁣ • Procure seguir as orientações da equipe interdisciplinar ⁣
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• Não deixem de tirar todas as dúvidas e esclarecer quais são os objetivos e o que e como deve ser feito⁣
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• Procure informações sobre o TEA⁣
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• A falta de informação pode gerar insegurança, falta de compreensão e expectativas que podem ser frustradas.⁣
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• Busquem compreender o que é o espectro, o que se manifesta no caso do seu filho especificamente e como podem acontecer as mudanças e o desenvolvimento dentro do quadro dele⁣
⁣ • Não esqueçam de se apoiar e respirar⁣
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• O desenvolvimento de cada pessoa que está dentro do espectro difere de acordo com vários aspectos como por exemplo, o grau de comprometimento, o ambiente, o tipo de intervenção... Procurem manter a calma e buscar acolhimento nas situações que condisiderarem estressante. ⁣

14/05/2021

Continuando a falar sobre comorbidades neurológicas que podem se associar-se ao TEA hoje falaremos sobre o TDAH - Transtorno de Deficit de Atenção e Hiperatividade.
O TDAH coexistindo com o autismo pode se manifestar através de sintomas como excessivos níveis de desatenção e desorganização ou impulsividade e hiperatividade. É importante ficar atento aos sinais, pois o transtorno neurológico comórbido ao espectro pode salientar ainda mais os sintomas autísticos que o indivíduo com TEA pode apresentar.

13/05/2021

Quando falamos em terapia baseada em ABA é muito comum surgirem algumas dúvidas sobre as recompensas e partindo daí surgem até alguns mitos em relação a essa parte da Analise do Comportamento Aplicada. ⁣
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Chamamos de estímulos reforçadores tudo o que aumenta a probabilidade do comportamento que antecede esse reforço acontecer novamente, então quando alguém faz algo que queremos que se repita, reforçamos. Utilizamos os reforçadores tangíveis em conjunto com o que chamamos de reforçadores sociais, que são os elogios até que os reforçadores sociais se tornem tão "potentes" quanto os tangíveis.⁣
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O reforçador é sempre pessoal, vai depender de criança. Deixamos em nosso exemplo alguns itens que costumam funcionar, mas é sempre importante frisar que o reforçador vai depender das preferências de cada indivíduo.⁣

12/05/2021

A psicomotricidade é uma ciência que estuda o indivíduo através do seu corpo, fazendo relações com o ambiente externo e interno considerando o movimento como aspecto fundamental.
Durante a infância a psicomotricidade está presente em vários momentos. Acompanhe os stories para saber melhor sobre esse tema!

11/05/2021

A analise do comportamento aplicada, também conhecida como ABA (Applied Behavior Analysis) é uma ciência que analisa o comportamento, o compreende e através dessa análise são elaboras intervenções aplicando sua teoria em situações práticas.

10/05/2021

Dislexia é um distúrbio na aprendizagem caracterizado pela dificuldade de leitura. Na dislexia existe um comprometimento na capacidade de aprender a ler e escrever com correção e fluência. Os sintomas variam de acordo com os graus de gravidade do distúrbio, ficando mais evidente durante a fase de alfabetização. Entre os sintomas estão:
- Dificuldade em ler, escrever, interpretação do texto escrito.
- Identificar fonemas.
- Organização temporal, espacial e coordenação motora
- Trocar letras, omissão e acréscimo de letras.
O diagnóstico é realizado através de uma equipe multidisciplinar (médico, psicólogo, psicopedagogo, fonoaudiólogo e neurologista).

09/05/2021

A avaliação neuropsicológica é um exame que descreve o perfil neuropsicológico do paciente através de avaliações das suspeitas de alterações cognitivas. É realizada por um profissional qualificado através de entrevistas e te**es neuropsicológicos padronizados.

08/05/2021

Quando os comportamentos continuam acontecendo é um sinal que eles estão sendo mantidos por alguma contingência. Além disso, podem ser diferentes e ter a mesma função ou serem iguais tendo a mesma topografia, mas com funções diferentes.
Por exemplo: bater, morder e chorar pode ser sustentado pela função de ganho de atenção. Ao mesmo tempo que se jogar no chão é uma resposta topográfica para diferentes funções como ganho de atenção, esquiva de demanda e ganho de item desejado.
Para que esses comportamentos cessem, o primeiro passo é identificar sua função que geralmente está ligada a acesso a itens, demanda de atenção, fuga e esquiva ou reforçador automático.
A melhor estratégia para redirecionar ou modelar esse comportamento indesejado e fazer com que no lugar dele aconteça uma resposta adequada é modificar as contingências. É imprescindível lembrar que elas são singulares dentro de cada comportamento, então, por esse motivo é fundamental que haja sempre uma boa avaliação e orientação para esses momentos de comportamento disruptivos sejam solucionados da maneira mais adequada possível transformando-os em comportamentos adequados e ensinando estratégias para ampliar o repertório funcional da criança ou adolescente. .

07/05/2021

Atualmente no Brasil a idade média para o diagnóstico de uma criança com autismo é aos 6 anos, o ideal é que esse diagnostico seja feito antes, pois quanto antes o tratamento é iniciado melhor pode ser o prognóstico. Separamos algumas características que podem indicar TEA. - Dificuldade de relacionar-se;
- Choros e risadas em momentos inadequados;
- Dificuldade em mudar a rotina;
- Atraso na fala e dificuldade de comunicar-se;
- Dificuldade em manter contato visual;
- Sensibilidade a sons e texturas;
- Agitação extrema ou muita passividade;
- Não br**ca adequadamente com brinquedos;
- Dificuldade de controle emocional.

06/05/2021

MITOS SOBRE O ABA

• O ABA é igual para todos
A intervenção comportamental em analise do comportamento aplicada (ABA) não é igual para todos. Antes de começar o programa com o cliente o terapeuta deve avaliar seu repertório, preferencias e necessidades alem avaliar o contexto familiar para que os programas de aprendizagem sejam de acordo com as necessidades de quem irá receber a intervenção.
• O ABA é só mesinha?
É comum para pessoas que estão familiarizadas com terapia baseada em aba que acreditem que a terapia se baseie única e exclusivamente em treino por tentativa discreta (DTT - discrete trial training, mas o DTT é apenas uma das estratégias usada na terapia baseada em ABA. Também podem ser realizado o treino em ambiente natural, treino incidental, modelagem, etc.
• O ABA utiliza alimentos ou brinquedos como suborno para manipular o comportamento do cliente. Essa afirmação provém da falta de conhecimento sobre os esquemas de reforçamento que são fundamentais na terapia baseada em ABA. O reforço é utilizado para ensinar um comportamento adequado a quem está fazendo a terapia baseada em aba. O propósito do reforço é aumentar a probabilidade de um determinado comportamento se repetir. Alimentos (reforçador primario) podem ser utilizados em um primeiro momento pareado a um elogio para que em segundo momento apenas o elogio baste como reforço. É fundamental a avaliação de preferencias do cliente antes de começar a terapia, pois ela vai dizer o que pode ser eficaz como reforçador e o que não pode. .

05/05/2021

A ecolalia é estabelecida como uma repetição em eco da fala, ou seja, é a repetição da fala de outra pessoa, como repetição de frases e palavras. Esse acontecimento linguístico vem sendo descrito como característica do TEA (Transtorno do Espectro Autista). Foi constatado que essas repetições podiam ocorrer em pouco tempo ou imediatamente após a fala da outra pessoa, que são denominadas ecolalia imediata e ecolalia tardia. A ecolalia é um dos sintomas mais comuns dentre as características da linguagem no TEA (Transtorno do Espectro Autista).

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