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14/02/2026

Este espacio no es para etiquetar.
No es para asustar.
No es para buscar diagnósticos en todas partes.

Este espacio es para comprender.

Para comprender a los niños…
cuando su conducta no es capricho, sino dificultad.

Para comprender a los padres…
cuando sienten que algo no encaja y no saben cómo explicarlo.

Y también para comprender a los adultos…
que crecieron sintiéndose ‘diferentes’ sin tener palabras para eso.

Aquí no simplificamos.
No reducimos todo a ansiedad.
No creemos que una sola prueba explique una vida.

Aquí miramos con profundidad.

Porque cuando entendemos mejor, dejamos de juzgar.
Y cuando dejamos de juzgar, empezamos a acompañar.

Y acompañar bien puede cambiar una historia.”

10/02/2026

A muchas mujeres no las diagnosticaron.

Les pusieron etiquetas que explicaban para ellos la conducta, pero nunca vieron el esfuerzo interno:
“intensa”, “difícil”, “sensible”, “exagerada”.

Aprendieron a adaptarse, a observar, a copiar,
a funcionar por fuera
mientras por dentro se agotaban.

Ponerle nombre a lo que pasa
no cambia quién eres.
No te reduce.
No te encasilla.

🧠 Un buen diagnóstico da contexto.
📌 Ordena la historia.
📌 Quita culpa.
📌 Permite entenderse mejor.

Si esto te resuena, no estás solo/a.

👉 Guarda este reel si quieres volver a él.
👉 Compártelo con alguien que necesite ponerle palabras a su historia.

08/02/2026

El DSM-5-TR no ha mu**to.
Tampoco ha mu**to la academia ni la ciencia.

Lo que está ocurriendo es una evolución en la forma de comprender al ser humano
y, en particular, al autismo.

Durante años el diagnóstico se pensó de forma categorial:
cumple o no cumple criterios.

Hoy la clínica avanzó hacia un enfoque transdiagnóstico y dimensional, pero esto ya lo estamos haciendo los equipos de evaluación .

¿Qué significa realmente este cambio?

🔹 Enfoque transdiagnóstico
Implica que dejamos de mirar síntomas aislados
y comenzamos a evaluar procesos nucleares que atraviesan distintos diagnósticos.

En autismo —y en el neurodesarrollo en general—
el reto clínico es comprender qué núcleo está comprometido:

• La autorregulación emocional
• La autorregulación atencional
• La invarianza o rigidez frente al entorno
• El compromiso social, comunicativo o cognitivo

Estos núcleos no pertenecen a un solo diagnóstico.
Se expresan de manera distinta en TEA, TDAH, ansiedad, trauma, discapacidad intelectual
y otras trayectorias del desarrollo.

🔹 Enfoque dimensional
Significa que no evaluamos en términos de “sí o no”,
sino en grados, perfiles y formas de expresarse en los llamados fenotipos conductuales

Observamos dimensiones como:
• Comunicación y lenguaje
• Interacción social
• Regulación emocional
• Procesamiento sensorial
• Atención y funciones ejecutivas
• Flexibilidad cognitiva
• Autonomía y funcionamiento adaptativo

Cada persona presenta una organización única de estas dimensiones.

Por eso hoy:
El diagnóstico no desaparece.
Deja de ser una etiqueta final
y se convierte en un marco para explicar lo que le sucede a cada ser humano
y orientar apoyos reales y personalizados.

La academia americana no muere.
El DSM no muere.
La ciencia continúa y avanza. estrada.jaramillo

• American Psychiatric Association. DSM-5-TR. 2022
• Dalgleish T et al. Transdiagnostic approaches. Lancet Psychiatry, 2020
• McGorry PD et al. Dimensional and transdiagnostic psychiatry. World Psychiatry, 2023
• Happé F, Frith U. Dimensional perspectives on autism. Nature Reviews Psychology, 2022

07/02/2026

Ayer hablamos de por qué durante años no veíamos a las niñas autistas.
Hoy quiero contarles qué vemos en consulta cuando sí las miramos con la lupa correcta.

Vemos niñas que llegan por ansiedad, no por autismo.
Vemos niñas que cumplen todas las reglas, sacan buenas notas y no generan “problemas”.
Vemos niñas que se adaptan copiando a otras, observando, imitando, ensayando.
Y vemos niñas que sostienen todo eso… hasta que colapsan.

No es que no tengan dificultades.
Es que aprendieron muy pronto a esconderlas.

En muchas de ellas, el diagnóstico llega tarde.
Después de años de sobreesfuerzo, cansancio emocional, ansiedad, tristeza o sensación de no encajar.

El autismo en niñas rara vez grita.
Suele ser silencioso, interno y costoso.

Mirarlas de verdad no es exagerar.
Nombrar no etiqueta.
Nombrar permite comprender y acompañar mejor.

Si esto te hizo pensar en una niña, en una adolescente o incluso en ti, no es casualidad.
Escuchar esa intuición también es parte del cuidado.

Escríbeme y conversamos.

06/02/2026

Durante años escuchamos que el autismo era “4 niños por cada niña”.
Hoy, la evidencia poblacional nos muestra que esa cifra ya no explica la realidad.

Un estudio poblacional reciente, publicado en BMJ en febrero de 2026, analizó registros nacionales de salud en Suecia y siguió a una cohorte de aproximadamente 2,7 millones de personas, nacidas entre 1985 y 2020, desde el nacimiento hasta la adultez.

📍 Lugar del estudio: Suecia
📆 Cohortes de nacimiento: 1985–2020
👥 Población total: ~2,7 millones
📊 Casos diagnosticados de autismo: ~78.500

El diseño fue de cohorte de nacimiento, prospectivo y basado en población, lo que reduce de forma importante los sesgos de acceso a servicios o derivación clínica.

¿Qué encontraron?

• En la infancia temprana, la relación niño:niña sigue siendo mayor en varones, cercana a 3:1, no 4:1.
• A medida que aumenta la edad, la diferencia por s**o disminuye progresivamente.
• En adolescentes y adultos jóvenes, la proporción se acerca mucho más a la paridad.
• Muchas niñas reciben el diagnóstico más tarde, lo que sugiere infradiagnóstico en la infancia.

Estos hallazgos indican que la diferencia histórica no se explica solo por biología, sino también por cómo y a quiénes aprendimos a diagnosticar.

Las niñas con autismo suelen:
• camuflar socialmente
• presentar más síntomas internalizantes (ansiedad, depresión, retraimiento)
• tener lenguaje y juego aparentemente adecuados, pero con alto costo emocional

Por eso, no es que antes hubiera menos niñas autistas.
Es que no las estábamos viendo.

Reconocer estas diferencias no “cambia el autismo”.
Cambia nuestra capacidad de detectar, comprender y apoyar a tiempo.

Ayúdame a compartir
Hay muchas niñas que necesitan ser vistas!!

• BMJ. Time trends in the male to female ratio for autism incidence: population based, prospectively collected, birth cohort study. BMJ 2026;392:e084164.

03/02/2026

A veces la etiqueta más pesada no es “autismo”.

Son estas otras…
“malcriado”
“mimado”
“demasiado sensible”
“no se le nota nada”
“es falta de límites”

🧠💔
Esas etiquetas no explican.
Solo culpan.
No ayudan al niño.
No alivian a la familia.
Y dejan a todos viviendo en la duda.

Un diagnóstico no quita valor.
Un diagnóstico devuelve sentido.

✨ Nombra lo que pasa
✨ Ordena la historia
✨ Abre caminos reales de apoyo

No es ponerle una etiqueta a tu hijo.
Es quitarle las falsas.

Muchos padres tienen miedo de la evaluación.
Porque suena a sentencia.
Porque parece un “algo está mal”.

Pero la realidad es otra:
la evaluación no cambia a tu hijo.
Tu hijo ya es quien es.

Lo que cambia es que dejas de vivir con culpa,
con comentarios que duelen,
con miradas que juzgan,
con preguntas sin respuesta.

💜 Entender no encasilla.
💜 Entender libera.

Si hoy te duele más lo que otros dicen de tu hijo
que la palabra “autismo”,
tal vez no es el diagnóstico lo que asusta…
sino seguir sin respuestas.

👉 Evaluar no es rendirse.
👉 Evaluar es cuidar.
👉 Evaluar es amar con información.

Agenda una evaluación.
Haz preguntas.
Busca comprensión, no juicios.

Tu hijo no necesita que lo cambien.
Necesita que lo comprendan.
Y tú no tienes que hacerlo sola.

💜 Estamos aquí para acompañarte en ese proceso.

25/01/2026

A veces lo más importante no es hablar,
sino sentirse escuchado.

En cada consulta nos tomamos el tiempo de entender tu historia, tus inquietudes y tus preguntas.

Porque escuchar con atención también es cuidar.

Aquí te escuchamos y te acompañamos
Escríbeme por whatsaap y agendamos una cita.

24/01/2026

✨ Algo importante se está moviendo…

En distintas ciudades del país hemos venido realizando jornadas especiales para evaluar de manera integral el neurodesarrollo de los niños, acompañar a las familias y orientar decisiones a tiempo.

Muy pronto, esta experiencia podría llegar a nuevos lugares 🧩💙

Porque el desarrollo no espera,
porque cada niño merece ser visto en todas sus áreas,
y porque acompañar a tiempo sí marca la diferencia.

👀 La pregunta es:
¿en qué ciudad te gustaría que estuviéramos próximamente?

💬 Te leemos en los comentarios

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