NeuroLife

05/04/2020

Puede que usted nunca haya oído hablar del “procesamiento visoespacial”, pero definitivamente lo ha utilizado. El procesamiento visoespacial ayuda a hacer cosas como encontrar el camino a casa desde un nuevo vecindario o incorporarse al tráfico cuando conduce. Y mucho antes de que su hijo esté listo para hacer alguna de estas cosas, sus habilidades de procesamiento visoespacial lo ayudan a funcionar en el salón de clases y en el patio de la escuela.

Básicamente, el procesamiento visoespacial es la capacidad de decir dónde están los objetos en el espacio. Esto incluye las partes de su propio cuerpo. También sirve para saber qué tan lejos están los objetos de uno mismo y de otros.

Tenga en cuenta que la mayoría de las tareas que consideramos principalmente como “visoespaciales” requieren también otras habilidades de procesamiento visual. Por ejemplo, cuando usted practica movimientos de baile que ve en un video, está usando las habilidades visoespaciales. Pero para practicar los movimientos, usted debe hacer cosas como recordar lo que vio, que es una habilidad de procesamiento visual distinta.

Estas son algunas maneras en las que los chicos usan el procesamiento visoespacial para las tareas de todos los días.

Matemáticas
Las matemáticas requieren habilidades de procesamiento visoespacial. Por ejemplo, para poder resolver una operación como 9 + 6 = 15, un chico debe:

Darse cuenta cómo están colocados en una página los números y símbolos en relación el uno con el otro y cómo esa posición es importante para resolver la ecuación (esto también implica habilidades de secuencia visual). Por ejemplo, “5 - 3 + 2” tiene un resultado diferente que “3 - 2 + 5”.
Ser capaz de alinear los números de manera vertical para que pueda sumar o restar los números con varios dígitos.
Algunas formas de matemáticas avanzadas, como la trigonometría y el cálculo, requieren la capacidad de imaginar un objeto girando en el espacio. Esta también es una habilidad de procesamiento visoespacial.

Lectura
Habilidades similares son necesarias para la lectura. Un niño necesita saber que ciertas formas, como la “w” y la “m” y el “6” y el “9” pueden tener significados diferentes según la posición que tengan en la página. También debe recordar el orden en que van las letras para formar una palabra (de tal manera que pueda decir “paso” en lugar de “sopa”, por ejemplo).

Deportes y otras actividades físicas
El procesamiento visoespacial en combinación con las habilidades visomotoras, permite a los chicos coordinar sus movimientos con lo que ven. Por ejemplo, para atrapar una pelota, su hijo debe calcular la velocidad y distancia de la pelota durante el vuelo y ajustar sus movimientos en consecuencia. Los chicos también usan las habilidades de procesamiento visoespacial para poder caminar a través de un cuarto lleno de gente sin chocar a nadie.

Atarse los cordones de los zapatos también requiere habilidades de procesamiento visoespacial.

02/03/2020

Etapa duolateral

La etapa duolateral abarca desde los 6 meses hasta los 9 meses.

El esquema de movimiento de esta etapa empieza sobre los seis meses. El niño coordina el giro de la cabeza de un lado y la flexión de las extremidades del mismo lado.

El bebé empieza a moverse mediante arrastre o gateo pero usando los miembros del mismo lado de su cuerpo. Se activan las vías visuales de ambos ojos y el niño tiene una percepción simultanea de las imágenes. La capacidad de fijación, seguimiento visual y auditivo se amplía 360 grados. Empieza a girar hacia los dos lados, es capaz de arrastrarse hacia delante y el reptado todavía es imperfecto.

El desarrollo de esta etapa se favorece poniendo al niño boca abajo. Le enseñaremos objetos que llamen su atención para que quiera ir a por ellos. Hay que evitar sentar al niño durante largos periodos de tiempo. Todavía no está preparado para estar sentado y entre otras cosas puede dificultar la integración su visión binocular.

26/02/2020

Reflejos primitivos y su importancia en las etapas de lateralización

Tenemos dos hemisferios cerebrales, ambos trabajan juntos y tienen funciones diferentes. Es necesario para el aprendizaje que ambos trabajen al unísono para tener un rendimiento óptimo. Mediante la adecuada estimulación psicomotriz se contribuirá también a la gradual inhibición de los reflejos primitivos y a la cohesión entre ambos hemisferios.

Hoy les comentaré acerca de la etapa homolateral alterna

La etapa homolateral alterna abarca desde el nacimiento hasta los 6-7 meses de vida.

El niño activa un lado del cuerpo y luego otro (ojo, mano, pierna, brazo, oído) y las estructuras cerebrales implicadas. Su cerebro aprende a activar un lado del cuerpo u otro de forma alternante y simétrica. El esquema de movimiento coordina la cabeza hacia un lado y la flexión de la extremidad de ese lado.

Es importante en esta etapa la estimulación simétrica cuando les alimentamos. Con la lactancia materna se hace de forma instintiva, cada vez que ponemos al niño a mamar lo hacemos de forma alterna. Hay que hacer lo mismo cuando se le alimenta con biberón, cuando jugamos y cuando nos relacionamos con él.

20/09/2019

Una nueva investigación realizada por científicos australianos ha demostrado que un escáner ocular rápido y no invasivo puede identificar cambios en la retina que podrían usarse para diagnosticar la enfermedad de Alzheimer. Como sistema pionero, el equipo dirigido por el profesor asociado Peter...

10/07/2019

Te hacemos una pregunta: ¿sabes CÓMO ve tu hijo (a)?

Sí, un “CÓMO” en mayúsculas porque no hablamos de CUÁNTO ve, de si ve bien la pizarra o ve borroso un cartel de lejos… hablamos de la VISIÓN de tu hijo o hija (no de la vista).

Y es que en esta visión influyen muchísimas cosas:

Cómo mueve los ojos cuando está leyendo?
Cómo le cuesta enfocar en cerca?
Cómo es su coordinación entre los dos ojos.?
Cómo discrimina letras parecidas (p, q, d, b…)?
Cómo es su memoria visual?

En la mayoría de los casos, se precisa de una estimulación al sistema visual, de una “rehabilitación” para que sus ojos no se pierdan cuando lea, para que su memoria le permita acordarse de por dónde se ha quedado cuando estaba copiando de la pizarra, etc.

"La visión nunca debe ser una barrera para un niño, siempre debe ser una ayuda"

08/07/2019

El Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) es una Agencia Estatal para la investigación científica y el desarrollo tecnológico, con personalidad jurídica diferenciada, patrimonio y tesorería propios, autonomía funcional y de gestión, plena capacidad jurídica de obrar y de dur...

18/06/2019

https://www.facebook.com/131519357057086/posts/756120737930275/?sfnsn=xmmo&s=650960802&w=y

30/05/2019

En un meta-análisis publicado por la universidad de Harvard, concluyó, que los niños que viven en zonas con agua altamente fluorada tienen puntuaciones de CI (coeficiente intelectual) “significativamente más bajas” que los que viven en zonas bajas de fluoruro...

El fluoruro (flúor), comúnmente utilizado por los dentistas para proteger los dientes, se encuentra en muchas pastas dentales y en algunos países (como los Estados Unidos) es agregado al suministro de agua, ha sido declarado oficialmente una neurotoxina, junto al arsénico, plomo y mercurio, por ...

29/05/2019

https://www.abc.es/familia/padres-hijos/abci-ninos-etiquetados-como-vagos-tienen-problema-vision-no-vista-201905210122_noticia.html?fbclid=IwAR0Bnb4HG2iptJxcAFDDyjSX_IEIrs5fzn5dxb722rzyJHvazzr88yOzF1A

Al menos entre el 35 y el 40 % de los niños con problemas de aprendizaje tienen problemas visuales, apunta Pilar Vergara, autora de «Tanta inteligencia, tan poco rendimiento».

28/05/2019

https://www.investigacionyciencia.es/noticias/los-cerebros-centenarios-tambin-producen-nuevas-neuronas-17565?utm_source=Facebook&utm_medium=Social&utm_campaign=fb

Descubren la presencia de células precursoras y neuronas inmaduras en sujetos de entre 79 y 99 años de edad, incluso aunque estos muestren síntomas de demencia o alzhéimer.

20/03/2019

El Reflejo de Moro debe estar presente alrededor de las 30 semanas del embarazo, ayudando al feto a trabajar los músculos respiratorios, y tendría que estar integrado a los cuatro meses tras el nacimiento. Se puede ver cuando la matrona deja caer la cabeza del bebé hacia atrás, provocando la respuesta de Moro, y el bebé comienza a llorar.

Es crucial integrar este reflejo, ya que permitirá al bebé desarrollar la capacidad de seguridad para explorar el mundo, para ser “atrevidos” ante ciertas circunstancias.

Pero… ¿qué pasa cuando no está integrado? ¿Qué pasa cuando sigue presente tras esos cuatro meses?
Precisamente lo contrario de lo que apuntábamos antes. Si el Moro permanece activo, encontraremos un niño en continuo estado de alerta, dependiente de la figura de su padre o madre para tomar decisiones, miedosos frente a situaciones desconocidas, etc.

Un ejemplo práctico es cuando nos enfrentamos a una situación de estrés; imagina cuando un niño tiene que realizar una presentación delante de su clase y le es imposible, se la sabe perfectamente, pero se paraliza, se bloquea. Esto lo podemos extrapolar a los exámenes o cualquier otro momento similar.

Por supuesto, no es solo este Reflejo el que produce esta reacción, hay muchos factores, pero si este reflejo está integrando correctamente, si se ha trabajado para ello, responderá mucho mejor cuando se encuentre frente a estas circunstancias.

Estos son sólo algunos de los signos que podría presentar una persona con un reflejo de moro activo
- Depresión
- Pensamientos negativos
- Pupilas dilatadas, mala visión de noche, hipersensibilidad a la luz
- Hipersensibilidad a los sonidos, dificultad para excluir los sonidos de fondo
- Problemas de equilibrio, Hipersensibilidad a los estímulos vestibulares
- Hipersensibilidad al tacto.
Entre otros

07/03/2019

Desarrollo del bebé

La habilidad motora del recién nacido es controlada por los reflejos primitivos. Cuando el bebé hace los movimientos espontáneos, luego se inhiben y se desarrolan los posturales. Los bebés tienen un programa interno de desarrollo motor y de integración de reflejos que deben seguir:

1.- Al mes de nacer, estando boca abajo, el bebé empezará a integrar el Reflejo tónico laberíntico, levantando su cabeza.
2.- Después se desarrolla el Reflejo Landau, el pecho y las piernas
se levantan cuando la cabeza se inclina hacia atrás.
3.- Mecer el trasero de un lado a otro estando boca abajo, prepara al bebé para reptar sobre su estómago.
4.- Cuando el bebé aprende a reptar sobre su estómago correctamente, el reflejo Babinski y el de reptar se empiezan a integrar.
5.- Después de los 6 meses ya habrá desarrollado el reflejo de mecer y será capaz de voltearse pasando de estar boca arriba a colocarse boca abajo y viceversa.
6.- Entre los 6 y los 9 meses el Reflejo tónico simétrico de cuello (RTSC) se desarrolla para que el bebé sea capaz de sentarse. Cuando la cabeza se inclina hacia atrás, las piernas se flexionan y los brazos se estiran. El bebé empezará a hacer rodar la cabeza, luego se mecerá de un lado a otro con sus brazos ligeramente doblados. Así se integra el RTSC y comenzará a gatear.
7.- Al gatear, el bebé comienza a hacer movimientos cruzados, trabaja el equilibrio y la estabilidad.

El R. Landau y RTSC son reflejos transitorios que se desarrollan antes del nacimiento para ayudar al desarrollo motor del bebé. El RTSC no se integra si el bebé no aprende a mecerse de un lado a otro de manera exacta.