Logopedie JINAK

Logopedie JINAK You cannot see what you don't know. S radostí pomáhám lidem lépe komunikovat.

13/11/2025

zvětšená NOSNÍ MANDLE - noční můra rodičů dětí, které jsou v kontaktu s kolektivem.

Časté infekce horních cest dýchacích, časté DÝCHÁNÍ PUSOU. Změna proudění vzduchu. Méně kyslíku, se kterým dokáže tělo pracovat. Ztráta ochranné funkce dutiny nosní - filtru, který umí proudící vzduch zpomatit, zvlhčit a ZBAVIT CHOROBOPLODNÝCH ZÁRODKŮ A ALERGENŮ. Vzduch, který neprojde filtrem dráždí sliznice i mandle (nosní/krční) a ta/ty se začínají zvětšovat.

Nosní mandle je součástí tohoto filtru. Je shlukem ochranné tkáně strategicky umístěné v zadní části nosu. Pomáhá nám k pevnějšímu zdraví, když nosem dýcháme. Své maximální velikosti dosahuje mezi 4.- 6. rokem. Právě v tomto období potrápí nejvíc dětí.

Děti s velkou mandlí prožívají pocit ucpaného nosu a většinou i zalehlých uší, jako při rýmě. Vývoj jazyka a řeči se v takových podmínkách, pokud trvají déle, může opožďovat.

Platí to i naopak. Děti, které mají zvětšenou nosní mandli z jiných důvodu (níže) postupem času začnou DÝCHAT PUSOU.

Mandle (platí pro nosní i krční) se můžou zvětšit i v důsledku ALERGIE (i potravinové) - tělo se brání a k obraně potřebuje více bílých krvinek, takže i větší aktivitu tkání, ve kterých se bílé krvinky hromadí - tedy mandle. U těchto dětí většinou pozoruji najdu i další projevy OSLABENÉHO IMUNITNÍHO SYSTÉMU - ekzémy, astma, zažívací obtíže, záněty středouší, potravinové alergie/intolerance… mandle mají často zvětšené děti se syndromem zvýšené střevní propustnosti známé jako “LEAKY GUT”, při kterém dochází k narušení ochranné bariérové funkce střevní sliznice.

SYMPTOMY ZVĚTŠENÝCH NOSNÍCH MANDLÍ

dýchání usty,
chrápání, až apnoe - zástavy dechu,
mluví přes nos - huhňá (mami = babi),
záněty středního ucha,
převodní porucha sluchu,
poruchy spánku,
noční pomočování/ potřeba si v noci odskočit,
kruhy pod očima,
únava po probuzení a v průběhu dne,
podrážděnost,
snížená schopnost koncentrace pozornosti,
problémové chování,
ztráta chuti k jídlu,
častější nemocnost - respirační onemocnění…

To byly ty, které přichází poměrně rychle. A teď ty, které se ukážou časem:

zvýšená kazivost zubů,
onemocnění dásní,
chronický zánět středouší (nebolí!) dítě ti neřekne, že špatně slyší - zvyklo si na postupně sd zhoršující kvalitu sluchu a učí se ji kompenzovat,
opožďující se vývoj řeči v důsledku zhoršené kvality sluchu,
mezizubní výslovnost některých hlásek v důsledku oslabeného svalstva,
změna stravovacích návyků - vyhýbání se potravinám náročnějším na rozmělnění,
chybné držení těla,
zvyšující se klenba patra a zmenšující se objem nosních dutin,
ustupující brada,
nevýrazné lícní kosti,
vady skusu,
úzké čelisti - křivé zuby,
alergie,
astma a další neduhy o které nestojíš ty, ani tvé dítě.

Teď už je jasné, že dýchání ústy sebou nese nespočet vážných zdravotních komplikací, které se projevují časem a podepisují se na tom, jak se chováme i jak vypadáme - pro typicky vzhled tváře máme odborný termín “facies adenoidea” (adenoidní vegetace - nosní mandle).

SAMOTNÉ ODSTRANĚNÍ mandle neřeší problém! Pokud chceme dětem pomoct, potřebujeme zjistit PROČ je mandle zvětšená! Zvětšená mandle je důsledek, ne příčina.

Její odstranění nezmění dýchání ústy ani jinak nefunkční vzorce dýchání, které trvalo řadu měsíců/let. Tělo si totiž pamatuje, jak fungovalo. Nevrátí balanc oslabenému svalstvu a nevrátí ani čas, kdy růst a vývoj dutiny ústní a nosní nemohl běžet tak, jak by potřeboval. Symptomy se po nějakém čase od odstranění mandle zase vrátí.

NEROZPORUJU DOPORUČENÍ LÉKAŘE pro definitivní chirurgické řešení - ADENOTOMII. Pokud má dítě apnoické pauzy (zástavy dechu během spánku) a pokud zvětšená nosní mandle ovlivňuje kvalitu sluchu, není na co čekat. Je pro mě ale zásadní, aby se podařilo odhalit a vyléčit příčinu obtíží. Jen tak totiž máme šanci ty nepříjemnosti spojené se zvětšenou mandlí zlikvidovat.

ZAVŘÍT PUSU NESTAČÍ

Jediná instrukce, kterou jsou (pokud vůbec) vybaveni, je: “Zavři pusu a dýchej nosem.”. To ale, jak později zjistíš, nestačí. Čím déle zůstávají ústa pootevřená, tím náročnější je udržet je zavřená když zrovna nemluvíš a když spíš. Klidovou polohu mluvidel totiž drží i další jejich části.

MĚLI JSME NĚCO CVIČIT?

Stále se setkávám s rodiči, kteří netušili, že je to možné! A o tom, že je vhodné na dýchání a posilování svalů pracovat už před zákrokem neví ani většina lékařů…kdyby to věděli, ušetřili by pojišťovnám mnoho výdajů a sobě spoustu práce, protože OBNOVENÍM FUNKČNÍHO DÝCHÁNÍ (a řešením případných dalších obtíží) často dosáhneme zmenšení mandle a tím i vymizení obtíží. Často, ne vždy. Blýská se na lepší časy!

MANDLE MÁ VENKU A POŘÁD CHRÁPE

Chrápat může, i když má mandle pryč - důvodem bývá většinou otok sliznic které zažitý způsob dýchání drží v akci, alergie, nebo jazyk ležící dole v dutině ústní - přesněji jeho zadní část tzv. kořen jazyka, který padá do dýchacích cest.

Z pozice klinického logopeda, který má zkušenosti s myofunkční terapií a dechovou reedukací hodnotím průběh a funkčnost:

dýchání,

polykání,

klidové polohy mluvidel (rty, jazyk, vzájemné postavení čelistí v souvislostech),

kontroluji výslovnost hlásek, srozumitelnost řeči a kvalitu sluchového rozlišování…

Působím jako koordinátor, plánuji kroky k postupné nápravě v součinnosti s dalšími spolupracujícími specialisty.

Myofunkční terapie se soustředí na zlepšení funkce svalů a struktur, které se podílí na DÝCHÁNÍ, KOUSÁNÍ, ŽVÝKÁNÍ, POLYKÁNÍ a MLUVENÍ.

Pomáhá vrátit růst a vývoj dýchacích cest a čelistí zpět na správnou kolej. Je prevencí před návratem obtíží.

Sama o sobě je ale často krátká (např. když jazyku chybí rozsah pohybů, když nahoře nemá dost prostoru…když je tělo stále v módu boje) proto pracuji v týmu s dalšími specialisty - fyzioterapeuty, ortodontisty, terapeuty osteodynamiky, alergology, s ORL lékaři a dalšími odborníky.

Rehabilitace nosního dýchání TRVÁ. Bohužel není cestou pro každého rodiče. Vyžaduje KAŽDOdenní trénink. Krátce, ale často. Bez toho se výsledky nedostaví. Pracujeme se svaly a měníme nefunkční pohybové vzorce (většinou nejen v ústech).

Návrat k nosnímu dýchání ale zaručuje nesrovnatelně lepší kvalitu života! Pod to se mohu podepsat. Odstranění nosní mandle moje zdravotní obtíže v dětství nevyřešilo. Dýchání ústy, které mi zůstalo až do rané dospělosti, rozjelo kaskádu zdravotních obtíží. Ve chvíli, kdy jsem začala dýchat nosem, odezněly alergie a ekzémy, začaly se mi vyhýbat časté respirační infekce, uzdravily se dásně, zlepšilo se držení těla, přestala mě bolet záda a získala jsem energii o které se mi ani nesnilo, protože jsem se do té doby dobře nevyspala.

🙏🏻 Prosím nepište mi o cviky. Každý jeden z nás má jiný výchozí bod - věk, schopnost spolupráce, orálně-motorický status, a tak dále. Univerzální rady nefungují. Terapie se šije každému na míru a jednotlivé kroky je potřeba v průběhu terapie přizpůsobovat vývoji a většinou i konzultovat a koordinovat s dalšími specialisty.

Díky za SDÍLENÍ 🙏🏻.

Dejte mi vědět, jestli jste dočetli až sem ❤️. Vím, bylo to dlouhé.

V komentářích je prostor na vaše postřehy k tématu. Dejte vědět, co vám ne/pomohlo.

Zuzana Blažková, máma & klinická logopedka

02/11/2025

LEZENÍ jedna z nejcennějších etap vývoje tvého dítěte. To, že směřuje k samostatnému pohybu v prostoru po dvou, je Ti jasné. Možná Tě ale překvapí, že také podporuje zrání nervových drah a motorických vzorců, které jsou nezbytné pro efektivní kousání, žvýkání, polykání, mluvení i srozumitelnost řeči. Vývoj dítěte totiž nejede po oddělených “kolejích” („teď se učí hýbat, pak jíst, pak mluvit“), jak by se mohlo zdát.

LEZENÍ je první a nejdelší doba, v průběhu které DÍTĚ PŘENÁŠÍ SVOU VÁHU DO RUKOU, aby si rozvíjelo sílu a stabilitu v oblasti ramen. Stabilita ramen je základem pro pohyb čelisti a jazyka, navíc umožňuje ovládat ruce pro další dovednosti - například pro samostatné jezení.

Rapidně přibývá dětí s vadným držením těla, nejedlíků; dětí, které dýchají ústy i dětí s neurovývojovými poruchami, které se opožďují mimo jiné ve vývoji řeči.

Nepodceňujme psychomotorický vývoj, který běží do doby, než dítě sfoukne první svíčku na dortu!!!

První rok života pokládá základy jeho budoucích schopností a dovedností a ovlivní kvalitu vašeho každodenního života.

LEZENÍ

- učí spolupracovat obě poloviny mozku, tedy obě poloviny těla - úroveň této spolupráce se později propíše do jeho obratnosti i samostatnosti (hygiena, jezení, oblékání,..);

- při lezení po čtyřech se aktivují hluboké stabilizační svaly trupu, pánve, šíje a ramenních pleteneců, které jsou zodpovědné za vzpřímené držení těla. To ovlivní kontrolu nad kousáním, žvýkáním a polykáním tuhé stravy (kousků);

- pomáhá rozvíjet pozornost, rovnováhu, vnímání těla a plánování pohybů,

- rozvíjí prostorové vnímání a vizuální percepční dovednosti, jako je vnímání hloubky a pokládá základy očních pohybů důležitých při čtení,

- buduje sílu úchopu, formuje klenbu dlaně - bude se hodit nejen pro psaní,

- integruje smyslové vjemy na dlaních a prstech - kolik různých povrchů dětské ruce při lezení prozkoumají?

- pomáhá uspávat (integrovat) primární reflexy.

LEZENÍ JEZENÍ

- pohyby kyčlí a trupu při lezení “předtrénují” rytmus a stabilitu potřebnou pro pohyby jazyka a čelisti. V řeči dítěte se začnou objevovat SLABIKY (ma-ma, ta-ta, ba-ba). Tento rytmus totiž pomáhá mozku naučit se načasování a sekvenci pohybů, což pak přenáší právě do rytmu řeči a slabikování.

- pohyby jazyka a čelisti do stran, které dítě vybavuje při lezení po čtyřech, jsou zásadní pro kvalitní rozmělnění stravy. Dítě, které leze, je připravené JÍST PEVNÉ KOUSKY STRAVY;

- při žvýkání pevné stravy intenzivně posiluje svaly dolní čelisti, jazyka, rtů a tváří a učí se kontrolovat sílu, směr a pohyb čelisti. Koordinace a síla spojená s kousáním a žvýkáním pomáhá dítěti VYDÁVAT SLOŽITĚJŠÍ ZVUKY. Ve žvatlání se tak začnou objevovat různé kombinace zvuků (ba-da-ga);

* To, že dítě neleze, nežvýká, nebo vůbec nepřijímá stravu ústy neznamená, že se nenaučí mluvit. Bude mu to ale trvat déle a je také pravděpodobné, že bude větší množství hlásek delší dobu vynechávat, nebo je bude tvořit jednodušším způsobem (například mezi zuby), což ovlivní srozumitelnost jeho řeči.

- učí spolupracovat ruce a oči. Tato koordinace je základem samostatného jezení. Vidí jídlo - bere si ho a vede ho do úst;

Ne nadarmo se říká, že to, co dítěti přejde přes ruce, také později s největší pravděpodobností ochutná. Platí to i o jídle. Nejedlíci obvykle nechtějí držet jídlo v rukách, nebo si velice vybírají, čeho se dotknou, nechávají se dlouho krmit - ne proto, že by to motoricky nezvládli, ale proto, že jim vadí se jídla dotýkat…

PROČ NĚKTERÉ DĚTI NELEZOU, lezou velmi krátce, nebo divně? Za “leností”, kterou budou jeho opožďování omlouvat pravděpodobně později najdeš:

- hypotonii, nebo-li snížené svalové napětí,

- zvýšené svalové napětí (ztuhlost, omezený rozsah pohybu, potíže s koordinací),

- nadměrnou dobu strávenou pasivním polohováním v kontejneru (autosedačka, houpátko, sedátko, hopsátko, kočárek,…), nedostatek pohybu na pevné podložce a času stráveném na bříšku pravděpodobně povede k blokádám v oblasti krční / bederní páteře a snížené svalové síle v důsledku nedostatku příležitostí k pohybu;

** Tonus je napětí, které sval „drží“ i když nic nedělá. Síla je to, co sval „vyvine“, když něco dělá. Bez správného tonu se nemůže dobře vyvíjet síla, a bez síly se dítě nemůže efektivně hýbat.

- zhoršená kvalita vidění,

- obtíže s rovnovážným ústrojím,

- fascinace stáním, které je ve srovnání s lezením snazší, protože nevyžaduje tak velký pohyb v kyčlích a kolenou, ruce jsou při něm předpažené a nehýbou se.

- dyspraxii, tedy vývojovou poruchu motorických funkcí, která se projevuje obtížemi s plánováním a koordinací pohybů v oblastech jemné i hrubé motoriky.

Chybějící, příliš krátká, nebo kvalitou pohybu nedostačující fáze lezení může ovlivnit rovnováhu, vnímání polohy těla v prostoru, koordinaci pohybu, příjem stravy i srozumitelnost řeči. Zanechává neintegrované primární reflexy, které v pozdějších fázích vývoje komplikují učení, jezení i mluvení. PROTO

PODPORUJME DĚTI V POHYBU

Smyslů plné lezení - už žádná matrace ani hrací podložka. Okolní prostor je zárukou nespočetného množství nových vjemů tolik potřebných pro to, aby dítě mohlo dostat pod kontrolu svoje tělo, svoje smyslové vnímání, gravitaci a pohyb v prostoru. Koberec, parkety, drobečky na podlaze, tráva, nerovnosti, teplé, studené, mokré, suché, hladké, slizké, hrubé...neskutečné množství podnětů. Dopřejme jim co nejčastěji volný pohyb bez plen, ponožek, upnutých bodyček, aby je od pohybu neodrazovalo jejich vlastní tělo, které ve vrstvách oblečení klouže po povrchu.

Kdy začaly vaše děti lézt? Jak dlouho tato fáze v jejich pohybu převazovala? Začaly v této době také slabikovat? A jak šel vývoj u dětí, které nelezly, lezly krátce, nebo divně? Potvrdíte moje slova?

Těším se na vaše postřehy v komentářích.

A děkuji vám za SDÍLENÍ ❤️.

Zuzana Blažková, máma & klinická logopedka

Všimli jste si, že některé děti v raných fázích vývoje řeči preferují anglická slova před těmi českými❓Mohlo by se zdát,...
03/10/2025

Všimli jste si, že některé děti v raných fázích vývoje řeči preferují anglická slova před těmi českými❓

Mohlo by se zdát, že mají raději angličtinu, než češtinu. Ve skutečnosti jim jen mozek v raném vývoji jazyka a řeči nahrává slova, která jsou jednodušší, rytmická a foneticky méně náročná - ta anglická.

🧠 Levá mozková hemisféra hraje u většiny populace hlavní roli v tom, jak se učíme mluvit, rozumět slovům, tvořit věty a vyslovovat. Tyto procesy jsou pro děti, které se opožďují ve vývoji jazyka a řeči “oříškem”.

🧠 Pravá mozková hemisféra má za úkol doplnit jazyk o kontext, emoce, intonaci a neverbální složky (gesta, mimiku, postoje). Učí nás “číst” mezi řádky. Právě na tom “stojí” komunikace dětí, které se v mluvení opožďují.

Děti používají k osvojení si prvních slov v angličtině pravděpodobně snáz pravou mozkovou hemisféru.

PROČ?

1. Angličtina je ve srovnaní s češtinou poslechově bohatší, má variabilní přízvuk, není tak “ostrá”, melodie anglických slov je živější, což nahrává aktivitě pravé mozkové hemisféry.

2. Čeština je jazyk s bohatým systémem skloňování a časování – jedno SLOVO MÁ často VÍCE TVARŮ, což je těžší na zapamatování i učení. Angličtina je v tomto ohledu v porovnání s češtinou mnohem jednodušší.

3. Děti si rychlej osvojují slova, která jsou krátká. Angličtina jich má mnoho.

V češtině máme CITOSLOVCE, tedy zvukomalebná slova, která se nabízí v raných fázích osvojování mateřského jazyka. MAJÍ JEDNU PODOBU, KTERÁ SE NEMĚNÍ. Zvukomalebná slova foneticky napodobují PŘIROZENÉ ZVUKY kolem nás. Jsou to slova krátká, zvučná, plná emocí a my při nich navíc v komunikaci s malými dětmi zvýrazňujeme mimiku i gestikulaci. Au! Bum. Ťuk. Fú. Ham. Haf. Hop. Pápá. Koko. Brm. Někteří rodiče je ale v komunikaci se svými dětmi nepoužívají.

Specifickou roli v upřednostňování anglických slov před těmi českými mají v dnešní době OBRAZOVKY. Děti před nimi tráví čím dál více času. Menu nabízí ke sledování nepřeberné množství možností v angličtině.

Anglická slova pak získávají “bonus” - jsou spojená s něčím zábavným - písničkou, básničkou, oblíbenou animovanou postavičkou. Opakováním si dítě “hraje” bez tlaku a “řekni”.

Opakování slov, které není “jen” jazykové, ale je hudebně-rytmické, učení výrazně usnadňuje.

Fráze a slova, které si dítě přehrává, ZNÍ v básničkách, písničkách a pohádkách VŽDY STEJNĚ. Přichází vždy VE STEJNÉM KONTEXTU. Dítě je vidí a slyší často. Vyžaduje je. Tomu, co se opakuje, postupem času začne rozumět - to je podstatné pro učení jazyka neurodivergentních dětí.

SCREEN TIME tvořený pro malé děti propojuje velmi často slova s pohybem (go, jump, run, bye-bye). Řeč je pohyb - ten nejpreciznější, nejrychlejší a nejpřesnější, který se odehrává ve velmi malém prostoru. Napodobování pohybů těla, rukou, mluvidel pomáhá probouzet slova. Pro děti, které mají obtíže s motorikou je to ale pekelně náročné!

Tato slova nemají stavět angličtinu na první kolej❗️To, že vaše dítě začíná opakovat dříve anglicky, než česky, je signál, že je na čase svoji KOMUNIKACI SMĚREM K DÍTĚTI ZJEDNODUŠIT, aby po nás bylo schopné opakovat v češtině. Udělej to I KDYŽ SE TI ZDÁ, ŽE VŠEMU ROZUMÍ. Pravděpodobně mluvíš narozdíl od obrazovky moc komplexně na to, aby po Tobě bylo schopné opakovat.

Souzním se slovy kolegyně, která napsala, že vývojové poruchy jazyka a řeči NEJSOU diagnózy VÁZANÉ NA JEDEN JAZYK. Dříve, či později, dítě narazí na potíže i v angličtině.

“Proto pojďme vzít do terapie v českém jazyce to, co angličtině přidává oproti češtině plusové body. To znamená, navýšíme melodii tak, aby každé slovo či fráze mělo svůj melodický model odlišný od jiných slov, přidáme i přízvuk na jiné než první slabice a některá slova zkrátíme.”

Komunikujme spolu přitom tváří v tvář. Následujme zájem dítěte. Doprovázejme komunikaci gesty a znaky. Naučme se čekat na odpověď. A buďme ve svých komentářích jen o krok před dítětem.

Upřednostňování anglických slov vídám v praxi U DĚTÍ, KTERÉ SE ve vývoji jazyka a řeči OPOŽĎUJÍ.

Děkuji za SDÍLENÍ a ❤️.

V komentářích je prostor pro vaše postřehy těším se na ně.

Zuzana Blažková, máma & klinická logopedka

21/08/2025

Dutinu ústní zkoumám roky drobnohledem. Její anatomické odchylky totiž ovlivňují MLUVENÍ, DÝCHÁNÍ I JEZENÍ.

Nedostatek prostoru v dutině ústní omezí jazyk v pohybu; změní místo, kde jazyk odpočívá, kde se dotýká při polykání i při VYSLOVOVÁNÍ hlásek. Obecně budou nejvíc “trpět” sykavky, zejména ty ostré - CSZ. U lidí s předkusem navíc často “díky” problému s udržením vzájemného kontaktu rtů, bude docházet ke změně místa tvoření hlásek PBM, které budou vyslovovat kontaktem horních zubů a dolního rtu.

TVÁŘOVÝ RETRAKTOR je můj nepostradatelný pomocník.

S posunem/narušením mezičelistních vztahů - SKUSU (předkus, podkus, zkřížený skus, otevřený skus, hluboký skus) není navíc jednoduché jídlo dostatečně rozmělnit a spolknout.

Děti se mohou vyhýbat jídlu vyžadujícímu delší žvýkání, protože při jezení takového jídla PROŽÍVAJÍ NEPOHODLÍ A ÚNAVU. Není výjimkou, když z anamnézy vyplynou OBTÍŽE SE ZAŽÍVÁNÍM. Trávení totiž začíná v dutině ústní. Produkci trávicích enzymů ve slinách spouští ŽVÝKÁNÍ. Důvodů vybíravosti v jídle je samozřejmě mnohem víc.

MYOFUNKČNÍ TERAPIE pomáhá vrátit chybějící balanc oslabeným svalům, nasměruje růst a vývoj dýchacích cest a čelistí správným směrem. Pak se mi mnohem lépe ladí výslovnost (zejména sykavek, TDNL a RŘ). To je můj díl práce. Další plní - ortodontista, fyzioterapeut, ORL lékař, alergolog… a samozřejmě RODIČ doma s dítětem 💕.

Díky za SDÍLENÍ i SLEDOVÁNÍ 👀

Zuzana Blažková, máma & klinická logopedka

Pošleme babičce a dědovi POHLED. CO TO JE?, zeptala se mě tehdy tříletá. To je takový pozdrav na papíru od nás pro ty, c...
27/07/2025

Pošleme babičce a dědovi POHLED. CO TO JE?, zeptala se mě tehdy tříletá. To je takový pozdrav na papíru od nás pro ty, co máme rádi a nemůžou tady teď s námi být.

A jak ho pošleme? MEJLEM, nebo VIBEREM?, dodala a tím mě dostala. Poštou. CO JE POŠTA? Obuj se, půjdeme se tam podívat, jestli chceš.

A tak začala naše dovolenková tradice, která vydá za mnoho terapií a pracovních listů, protože prověří naši mysl i tělo.

Čím menší dítě je, tím více POTŘEBUJE VÉST. Vyplatí se rozdělit činnost do jednotlivých kroků. Omezuje ho totiž kapacita jeho krátkodobé paměti i pozornost, kterou nám je schopné věnovat.

Plánuju a rozhoduju se: komu chci napsat - kolik pohledů potřebuju. Kde je koupím? Jaký pohled vyberu - kde se mi nejvíc líbilo? Kde je schránka/ obchod/ pošta a kdy má otevřeno? Kolik stojí známka/pohled? Mám něco na psaní? Co napíšu/nakreslím? Co je to známí a kam se lepí? Co je to adresa a kam se píše? Co je to podpis? Jak vypadá ten můj a kam se podepíšu?

S ohledem na zájem dítěte rozšiřuju slovník: pošta, pošťák/pošťačka, poštovní schránka, pohled, turistické razítko, známka, adresa, PSČ, oslovení, adresát/odesílatel, …

VPRAVO VLEVO NAHOŘE DOLE UPROSTŘED
psaní pohledu nabízí mimo jiné ideální příležitost k procvičení prostorové orientace.

Jak zapojit BATOLE? Vlastnoruční otisk prstu - barví fixa, borůvky, červená řepa, ostružiny, popel...přidat můžete otisk listu nebo květu, lišejníku, houby, nálepky, tiskátka z brambory, řepy, mrkve,...

Jedno vím jistě - ten malý kousek tvrdého papíru dokáže vyčarovat úsměv na tváři tomu, na kom ti záleží a sděluje mnohem víc, než jen těch pár vět, které se na něj vejdou. Myslím na tebe. Věnuju ti svůj čas. Chybíš mi.

V dnešní době není poslání pohledu úplně levná záležitost. Stále je pro nás ale na dovolených jasná volba.

Jak jste na tom s pohledy vy?

Kdy jste naposled nějaký poslali?

A kdy nějaký přišel vám?

DÍKY za SDÍLENÍ, ❤️ a 👀 SLEDOVÁNÍ.

Zuzana Blažková, máma & klinická logopedka

Adresa

Vídeňská 676/7
Olomouc
77900

Otevírací doba

Pondělí 08:30 - 17:00
Úterý 08:30 - 17:00
Středa 08:30 - 17:00
Čtvrtek 08:30 - 15:00

Telefon

+420777804993

Internetová stránka

Upozornění

Buďte informováni jako první, zašleme vám e-mail, když Logopedie JINAK zveřejní novinky a akce. Vaše emailová adresa nebude použita pro žádný jiný účel a kdykoliv se můžete odhlásit.

Kontaktujte Praxe

Pošlete zprávu Logopedie JINAK:

Sdílet

Share on Facebook Share on Twitter Share on LinkedIn
Share on Pinterest Share on Reddit Share via Email
Share on WhatsApp Share on Instagram Share on Telegram

Kategorie

Hledám cestu tam, kde jiní nehledají. Kde je vůle, tam je cesta.

Vidíte problém a říkáte si: "Proč?" Já si říkám: "Proč ne?". Udělejme si z práce zábavu. Je to ten nejlepší způsob, jak být šťastní už na cestě k cíli. Jmenuji se Zuzana a ráda pracuji s lidmi. Jsem šťastná máma dcery Aničky, klinická logopedka a autorka projektu Logopedie JINAK. Moje práce je mojí zábavou. Touto cestou se s vámi chci podělit o tipy na LOGOPEDII tak, jak ji vidím já -

logopedii, která je hravá,

logopedii, která baví,

logopedii, která se dá dělat i JINAK... Vítejte na mých stránkách, budu ráda, pokud se stanete mými pravidelnými čtenáři !