Odry_VR

16/03/2021

The current situation with COVID negatively affects early ASD diagnosis and increases the risk of the inefficiency of the correction programs in the future. This underlines the importance of remote pre-diagnosis sessions to measure the risk of ASD development in children.

More than 128,000 children and their families risk being ‘forgotten’ by the system, as COVID lockdowns delay autism diagnosis.

03/11/2020

В эту субботу 7 ноября в рамках Annual Conference "Clinics of the future" команда Odry поделится рассказом о том почему так важна тема ранней диагностики риска АСД у детей, как может помочь eye-tracking для удаленного мониторинга коррекционных программ и почему вся наша команда горит мечтой представить нашу платформу для пользования родителям и деткам во всем мире.

Спасибо Ukrainian Medical Association of the UK - UMAUK за предоставленную возможность поделиться нашей историей.

02/11/2020

Наш проект сконцентрирован на создании платформы, которая позволит прогнозировать риск расстройств аутистического спектра и сможет строить программу коррекции с учетом потребности каждого конкретного индивида.

Сейчас мы нуждаемся в вашей поддержке!
Вы можете сделать пожертвование и глубже ознакомиться с нашим проектом про следующей ссылке – https://gf.me/u/y6srzk

Также, вы можете прочитать наше исследование касательно этой темы – https://arxiv.org/abs/2008.09670, и ознакомиться с нашей платформой – http://odry.eu/

Hi! We are the team of enthusiasts who build the platform that allows to predict the r… Anna Solovyova needs your support for Odry - Early autism diagnostics

02/04/2020

Сегодня проходит Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма. Поэтому мы хотим описать краткую картину того, что действительно важно про это знать.

• Аутизм - это не болезнь и от него нельзя вылечиться. На самом деле это спектр различных расстройств развития ребёнка, который у каждого отображается индивидуально, хотя и имеет общие черты. Среди них наиболее частыми являются проблемы с социальными навыками, поведенческие нарушение, нарушения речи и пищеварения.

• Ни прививки, ни "холодное" поведение матери не являются причинами аутизма. Вместо этого современные исследования нацелены на генетическую составляющую и её связь с различными факторами среды.

• Ребёнок с расстройством аутистического спектра при должной и своевременной помощи может жить полноценной жизнью. Исследования на близнецах показывают, что большую роль играет ранний опыт взаимодействия с ребёнком, который способен изменить тяжесть некоторых нарушений.

• Чем раньше РАС будет диагностирован, тем больше на него можно повлиять. Существуют множество видов коррекционной работы с такими детьми, направленных на изучение социальной коммуникации, улучшения поведенческих отклонений и прочего. Однако время играет большую роль. Именно поэтому наш проект призван помочь с ранней диагностикой и коррекцией аутистического спектра у детей.

Материал подготовлен с использованием источников :
1. www.autismspeaks.org
2. www.spectrumnews.org/news/early-life-experiences-may-shift-severity-autism
3. www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/31853901

Explore the Autism Speaks website to find local resources and information.

31/03/2020

Карантин-нелегкое время для родителей, но его можно провести весело и с пользой🙏🏻 ниже список простых игр, которые разнообразят изоляционные будни и помогут вам с малышом повеселиться от души 💪🏻

Fun rainy day and indoor games for kids of all ages. Pull out these children's games to play when bored indoors or just looking for family fun.

31/01/2020

Одним из важных аспектов в коррекции аутизма является социальная коммуникация. Многие занятия и методы, в том числе взаимодействия в VRe, направлены на улучшения коммуникативных навыков и выработки умения построения диалога. Однако, подобные программы заточены лишь на человеке с РАС и совсем не рассматривают влияние другого партнёра в разговоре.

Исследователи из Техаса сосредоточили своё внимание на двухстороннем аспекте разговора и предполагают, что успех в коммуникации взрослого с РАС зависит от степени совместимости с предполагаемым партнёром, а не только лишь от набора навыков, которыми те обучены. Трудности в диалоге порой происходят и со стороны нормотипичных людей из-за сложности в понимании мотивов и стиля мышления людей с РАС. Следствием этого является то, что люди со спектром более удовлетворены общением между собой.

Детальнее :

A new study suggests that successful interactions for autistic adults revolve around partner compatibility and not just the communication skill set of either person.

16/01/2020

Набор для эмпатии

Несмотря на большое количество литературы, исследований и моделей расстройств, обычным людям всё же сложно понять как видят этот мир люди с аутистическим спектром. Мы уже показывали вам VR видео, которое было призвано приоткрыть этот занавес. А теперь хотим рассказать вам про проект выпускника Королевского колледжа искусств Heeju Kim-а — "Набор для эмпатии".

Суть концепции состоит в том, чтобы как можно точнее отобразить ежедневный опыт людей c ASD. В набор входит 3 устройства и мобильное приложение для создания виртуальной реальности. Также в комплекте есть 6 леденцов на палочке и конфеты, которые препятствуют движению языка различными способами. Таким образом произношение становится неясным и пользователям трудно поддерживать разговор.

Гарнитура дополненной реальности соединяется со смартфоном и призвана изменить восприятие окружающего мира. Она ограничивает видимость периферии, дает пользователям двойное видение или мешает фокусироваться на определённом объекте. Между тем, сверхчувствительность к звуковым стимулам, так часто присущая людям со спектром, моделируется парой наушников, которые усиливают ближайший звук.

Таким способом художник привлекает всех людей к проблеме аутизма, призывая их к эмпатии и понимаю того, каким может быть мир для других.

This kit by Royal College of Art graduate Heeju Kim uses sweets to recreate the tongue-tying experience of living with autism. Read more on Dezeen: https://w...

24/12/2019

Расстройства аутистического спектра и эмпатия.

Эмпатия как способность понимать эмоциональное состояние другого состоит из нескольких компонентов: когнитивного и аффективного. Первый из вышеуказанных отвечает за способность понимать чувства других людей и предполагать их мысли. Когнитивная эмпатия помогает нам лучше коммуницировать и подстраиваться, чтобы быть понятыми другими. В то же время, аффективная эмпатия помогает нам чувствовать примерно то же, что и другой человек, ощущать его состояние на себе. Таким образом, мы выстраиваем эмоциональные связи с другими людьми, которые позже переходят в тесные контакты, дружбу и привязанность.

Учёные из университета Аквилы, в Италии, исследовали оба типа эмпатии у подростков с РАС, которые, по сравнению с контрольной группой, показали дефицит во всех измерениях когнитивной сферы: они были неспособны интерпретировать и понимать психические и эмоциональные состояния других людей. Однако в экспериментах на аффективный компонент подростки с РАС могли сопереживать эмоциональному опыту других людей, но только если те выражают положительные эмоции. Отрицательные же эмоции оставались без внимания. К подобным выводам приходят и другие учёные. В частности, исследования Барона Коэна показывают, что у людей с РАС ухудшается когнитивная часть эмпатии, оставляя аффективную часть незатронутой.

Таким образом, невозможно говорить об ухудшении аспекта аффективной эмпатии у подростков с РАС без учета типа эмоции, на которую они реагируют. Сочувствие и разделение негативных эмоций других людей (таких, как грусть, страдание и гнев) важно для адаптивного социального поведения. Это важно учитывать при разработке реабилитационных программ, включая в них упражнения, направленные на выработку именно когнитивной эмпатии и затрагивающее переживания негативных чувств других.

Исследования:
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?Db=pubmed&Cmd=ShowDetailView&TermToSearch=18633799
https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fnhum.2014.00791/full

17/12/2019

Хотим показать вам еще один пример использования виртуальной реальности в качестве обучающего примера для детей с РАС. Суть игры состоит в том, что для улучшения социальных навыков игроки должны задавать компьютерным персонажам правильные вопросы, будучи вовлеченными в разговор.

В игре присутствует 12 персонажей, по 6 каждого пола и каждый со своей уникальной историей. Игрок в свою очередь пытается выучить какие-либо данные из истории персонажей, например, каким спортом он увлекается или что любит слушать.

Игра предоставляет игрокам ряд вопросов, которые нужно задавать, но только определенный порядок считается подходящим. Например, игрокам рекомендуется представиться перед тем, как задать вопрос. Если игрок задает вопросы в неправильном порядке, аватар отвечает, направляя его к более подходящему запросу. Далее, на основе обратной связи, происходит обучение социализации.

Игра также отслеживает, как часто игрок смотрит на аватара, как часто он моргает и каков размер его зрачков. Эта информация используется для создания «оценки вовлеченности». Исследования показали, что люди, участвующие в разговоре моргают меньше, чем обычно, а их зрачки чаще всего сужаются.

Оригинал новости :

In a virtual reality game intended to improve social skills in teenagers with autism, the players must ask computer avatars the right questions while seeming engaged in the conversation. The game was described 27 September in IEEE Transactions on Neural Systems and Rehabilitation Engineering.

30/11/2019

Одной из важнейших проблем у детей с РАС является значительно повышенная тревога. В попытках избежать ситуации, которые могут вызвать страхи или фобии у ребёнка, тревога и беспокойство нарастает и становится свойственной всей семьи.

Специалисты из университета Ньюкасла нашли новый способ для терапии фобий у детей с РАС. Они создали комнату с иммерсивной реальностью (которая полностью окружает пользователя), где можно сконструировать любую ситуацию, что страшит ребёнка.

В сути метода лежит идея экспозиционной терапии, где пугающий человека стимул проигрывается в контролируемой среде в присутствии психолога или психотерапевта. Во взаимной работе с терапевтом составляется список объектов фобий, места или ситуации. Таким образом можно программно контролировать величину стимула, в зависимости от того насколько человек его боится и увеличивать его по мере прогресса.

Исследования показывают, что подобная терапия действительна для детей с РАС и для некоторых взрослых людей с аутистическим спектром. В результате исследования, через 6 месяцев после лечения, 45% детей успешно избавились от своих фобий.

В этой виртуальной среде, которая не требует очков, человек может с комфортом исследовать и перемещаться по различным сценариям, работая с терапевтом, используя элементы управления iPad, но при этом полностью контролируя ситуацию.

Оригинал статьи : https://www.ncl.ac.uk/press/articles/archive/2019/02/blueroomforovercomingphobiasinautism/

25/11/2019

Хотим обратить ваше внимание на интересное исследование учёных из Техасского университета в Далласе. Ранее уже было известно, что виртуальная реальность является подходящей средой для практики и тренировки социальных навыков для деток с РАС. Однако доказательства данного метода были совсем немногочисленными.

Группа нейроучёных сосредоточилась на измерении четырёх основных областей, связанных с аутистическим спектром: распознавание эмоций, социальная атрибуция, внимание и исполнительные функции. Для этого тренинга отобрали 30 детей в возрасте от 7 до 16 лет, у которых было диагностировано РАС. Спустя 10 занятий, которые проводились по часу в течение 5 недель, исследователи обнаружили значительное улучшение во всех вышеупомянутых сферах. Более того, VR была признана безопасной и не угрожающей платформой для подобных тренировок.

В качестве VR среды использовали собственную разработку 3D реальности с достаточной достоверностью, чтобы на её базе можно было выполнять бытовые социальные взаимодействия. Сессия конструировалась из нужд ребёнка. Основываясь на них, ему давалось определённое задание. Например, утешить друга, который потерял своего щенка. Каждую тренировку с детьми играл коуч, обученный психолог, который объяснял суть коммуникативной задачи и давал обратную связь в нужных ситуациях. Всякий социальный сценарий был разработан, чтобы подчеркнуть целевую роль социального обучения в различных контекстах, таких как: встреча с новыми людьми, общение с хулиганом, завязывание дружбы.

Это и подобные исследования дают возможность утверждать, что тренировки в виртуальной среде могут быть новым и эффективным методом для социализации детей с аутистическим спектром. Также стоит отметить, что обычно деткам с РАС трудно сосредоточиться и выполнять нужные задание. Здесь же виртуальная реальность в игровой форме стимулирует детей и вовлекает их в выполнение занятий.

Оригинал статьи : https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0747563216303089 #!

20/11/2019

Продолжая говорить о расстройстве аутистического спектра и о его симптомах, мы также хотели бы рассказать вам о существующих «уровнях тяжести». Согласно DSM V (Диагностическому и статистическому руководству по психическим расстройствам) врачи выделают 3 уровня тяжести РАС.

Первый уровень, требующий поддержки, характеризуется дефицитом в социальной коммуникации, сложностью в инициации общения и трудности в смене ситуативного поведения, от одного действия к другому.

На втором уровне отмечена тяжесть в вербальном и невербальном общении, возможность построения преимущественно простых и коротких предложений, трудность в адаптации к новой обстановке и постоянное присутствие повторяющегося поведения. Социальное участие ограничено особыми, узкими интересами.

На третьем уровне, требующем очень существенной поддержки, к вышеописанным симптомам прибавляются большой стресс и сложность в смене фокуса внимания или действия, речь ухудшается до нескольких связанных слов, а ограниченное или повторяющееся поведение развито до такой степени, что нарушает собой все жизненные сферы.

Данные уровни были разработаны специалистами для того, чтобы улучшить диагностику РАС, сделать её более податливой к исследованиям и посредством этого обеспечить лучшее лечение и поддержку деткам.

Источник : www.autismspeaks.org/autism-diagnosis-criteria-dsm5