Gifted Institute

21/12/2025

ADVENTSKALENDER 4. SØNDAG I ADVENT

Se med, når Grith Tschorn åbner den sidste gave i adventskalenderen!
4. søndag i advent handler om at finde fællesskab, forståelse og mening. Lyt til videoen - og skriv et par opmuntrende ord i kommentarfeltet, hvis du vil være med i konkurrencen om at vinde en billet til Gifted Institutes konference om høj begavelse 2026.
Vi trækker lod blandt blandt alle, der har skrevet en opmuntrende kommentar på lørdag d. 28. december kl. 12.
Konkurrencen er på ingen måde støttet, administreret af eller forbundet med Facebook.

14/12/2025

Efter en intens uge og en fantastisk lørdag med fællesskab og juleglæde i instituttet, er vi klar til at åbne den tredje gave i advents-kalenderen.
“Sofus kravler rundt hele tiden”, “Trine kan ikke koncentrere sig”, “Walter vil ikke skrive i hånden”, “Nanna hører ikke efter i timerne”.
Ovenstående eksempler er ganske vist opfundet til lejligheden. Samtidig er de problematikker, der er genkendelige og kan være særdeles udfordrende for såvel lærere og forældre som for barnet selv; og sidst men ikke mindst er de problematikker, som kan have adskillige bagvedliggende årsager. I Gifted Institute er vi store fortalere for en nysgerrig tilgang, og vi vil gerne invitere dig til at komme et spadestik dybere i forståelsen af de intense og komplekse højtbegavede børn.
Derfor har vi på denne 3. søndag i advent ikke lavet en konkurrence. I stedet har vi lagt ét af vores favorit-indslag fra instituttets konference om høj begavelse 2025 på YouTube-kanalen: Lene Knudsen og Pernille Jul Skovbys fantastiske oplæg om sanseintegration hos højtbegavede børn og unge.
NYD det! Lene og Pernille er knald-dygtige og helt vidunderlige.
Fra alle os til alle jer: Glædelig 3. søndag i advent!
Videoen kan ses på instituttets YouTube-kanal: https://www.youtube.com/

14/12/2025

I denne weekend holder vi julefrokost i instituttet. Det er en fast tradition, at instituttets ansatte og alle de mange frivillige, som har bidraget i årets løb, får en fælles julegave: En julekoncert og et par dage med GOD tid til det sociale, til lækker mad og til masser af hygge!
Hvert år finder vi unge, talentfulde musikere, som virkelig brænder for musikken! I år var vi blevet inviteret til Sankt Peders kirke i Næstved, hvor vi blev begavet med film- og julemusik for saxofon, trækbasun og orgel, og det var en fantastisk fælles oplevelse. De to unge musikere er blot 15 år, men dét kan man bestemt ikke høre!
TAK til Carl Phillip, Carl Valdemar og (Carl) Kevin for fantastisk spil ❤️
Vi hygger videre i dag også og føler os meget glade og taknemmelige!

07/12/2025

Vi ved ikke med jer, men tænderne har løbet ekstra meget i vand i den forgangne uge, når vi læste alle jeres lækre småkage-opskrifter. Tak for dem!
Vi er klar til at åbne den næste pakke i advents-kalenderen - og det er en intens én af slagsen. Vi håber, I har lyst til at dele jeres tanker, oplevelser eller refleksioner i forhold til de intense overexcitabilities med os og hinanden - og samtidig deltage i konkurrencen om at vinde en camp-billet til et ungt, højtbegavet menneske. Hvis du ikke selv kender en, der gerne vil deltage, kan præmien sagtens gives videre. På instituttets camps er en del af pladserne nemlig altid fripladser, og vi har ofte flere kandidater til at få en friplads end vi har fripladser ❤️
Konkurrencen løber frem til og med lørdag d. 13. december kl. 10, hvor vi trækker lod mellem alle, der har deltaget.
Vi bliver rigtig juleglade, hvis du deler konkurrencen, men det er selvfølgelig ikke et krav for at deltage!
Konkurrencen er på ingen måde støttet, administreret af eller forbundet med Facebook

30/11/2025

Gifted Institute er klar med årets adventskalender!
4 adventssøndage = 4 videoer med konkurrencer, adventsgaver og ord til eftertænksomhed.
1. søndag i advent handler om at mærke efter og prioritere. Lyt til videoen - og del din bedste opskrift, hvis du vil være med i lodtrækningen om Sarah Moshage Aholas nye bog: Højtbegavede børn i (mis)trivsel.
Skriv opskriften i kommentarsporet, så trækker vi lod blandt opskrifterne på lørdag d. 6. december kl. 12.
Konkurrencen er på ingen måde støttet, administreret af eller forbundet med Facebook.

15/11/2025

Om et par timer holder Grith Tschorn oplæg på den årlige konference hos National Association for Gifted Children i Pittsburgh 🥳
Grith er udvalgt som oplægsholder sammen med Linda Silverman fra Gifted Development Center og Nikki Myers fra UCCS.
Emnet for deres fælles oplæg er "A child-centered approach around the World", og deltagerne kan glæde sig til en times oplæg med fokus på den historiske udvikling af "the child-centered approach" og en gennemgang af de vigtigste elementer i den praktiske udmøntning af den holistiske tilgang - og selvfølgelig hvorfor dette er essentielt i tilgangen til højtbegavede børn og unge.
De seneste dage har budt på faglig sparring, nye samarbejdspartnere og masser af spændende viden, og vi er stolte af - og glade for - at være i konstant udvikling.
Høj begavelse er et komplekst område, og vi ELSKER at blive klogere og klogere for hvert nyt menneske vi møder.
God fornøjelse Grith!

10/11/2025

Netop nu er Instituttets stiftere Grith Tschorn og Johnnie Rasmussen i Colorado, og dét er der en helt særlig grund til: 21 psykologer, psykiatere og lærere med speciale i høj begavelse er i disse dage i færd med at blive uddannet som World Game practitioners ❤️🥳

Uddannelsen løber over 4 dage og er blevet til i et unikt samarbejde mellem World Game Lab (Marion Van de Coolwijk), Gifted Institute, Gifted Development Center og University of Colorado, Colorado Springs.
Universitetet har initieret et forskningsprojekt med udgangspunkt i træningen. Formålet er at undersøge, hvordan World Games vurdering af begavelse korrellerer med resultatet i en standardiseret IQ-test.

Dermed vil de børn, der medvirker for at kursisterne kan øve sig i World Game, også bliver testet med Raven's 2, som er en standardiseret intelligenstest, der måler begavelsen ift. det ræsonneringsmæssige.
Forskningsprojektet varetages af et team af erfarne forskere fra universitetet, og vi glæder os til at følge med i deres opfølgende arbejde.

I går indviede Dr. Linda Silverman deltagerne i World Games historie gennem de sidste 100 år, og Johnnie Rasmussen underviste deltagerne i psykologien, teknikken, matematikken og forskningen bag World Game.

Dr. Temple Grandin, professor på University of Colorado, deltog i undervisningen, og hun sagde efterfølgende:
I am glad I was able to participate. We need to help the gifted kids who think differently.

Og det er lige præcis det, World Game kan! Vi glæder os til resten af dagene i Colorado Springs. Tak til universitetet og Nikki Myers for samarbejdet!

07/11/2025

JEG VIL GØRE ALT FOR MIT BARN!
- når kampen for barnet tærer på kræfterne

Af Grith Tschorn, medstifter og mangeårig formand af Gifted Children og medstifter af Gifted Institute

Som forælder til et barn i mistrivsel (måske med én eller flere diagnoser) vil man ofte sige:
“Jeg vil gøre alt for mit barn!”
Og det er sandt. De fleste forældre går langt - også meget længere, end de selv troede muligt.
“Alt” kan dog ende med at have en høj pris. Måske mærker du, hvordan overskuddet svinder ind, økonomien strammes, relationerne belastes, og energien til at være noget for både barnet, søskende, din partner og ikke mindst dig selv, forsvinder.
For når ét familiemedlem er i krise, kan det føles som et dominospil, hvor brikkerne vælter én efter én.
Livet er ikke altid retfærdigt, må vi erkende. Nogle forældre står stærkt med netværk, økonomi og støtte i ryggen. Andre står mere sårbart, måske næsten alene, med en byrde, der vokser, og til sidst kan blive umulig at bære uden hjælp.

Uanset udgangspunkt betyder dét at være forælder til et barn i alvorlig mistrivsel, at man påtager sig mange roller. Du er detektiven, der forsøger at finde ud af, hvad der er på færde. Du bliver ekspert i læring og didaktik. Du må også finde evnerne frem som terapeut, kunne paragrafferne som en socialrådgiver og argumentere som en advokat. Alt sammen samtidig med, at du udfylder din vigtigste rolle som barnets beskytter.
Alt dette gør du, mens hverdagen stadig skal fungere. Du skal sikre, at søskende ikke kommer i skyggen, at parforholdet ikke knækker, og at økonomien holder. Samtidig med at du navigerer i job, sygemeldinger, møder med skole og kommune.
Det er ikke underligt, at mange forældre på et tidspunkt mærker tegn på stress, udmattelse eller begyndende depression. For ingen kan være i konstant alarmberedskab uden konsekvenser.
Derfor er det vigtigt, at kampen for barnet ikke bliver en krig, hvor du graver dig ned i skyttegrave.
Kampen for barnet bør være en indsats, hvor gode kommunikationsveje, klare strategier og et stærkt støtteapparat hjælper dig med at blive hørt og giver dig kræfter til at blive ved.

I Instituttet elsker vi børn. Ikke kun dem, der smiler, nikker og gør, hvad der bliver sagt. Vi elsker i lige så høj grad dem, der siger nej. Dem, der lukker døren. Dem, der ikke vil med. Dem, der nægter at følge den sti, de fleste andre betræder uden tøven.
De børn kræver noget særligt af os voksne. De insisterer på, at vi ser dem med nye øjne. At vi lytter til det, de siger - og det, de ikke siger. At vi tør blive i dét, der ikke er enkelt.
De børn bliver ofte misforstået, for hvordan kan et barn pludselig miste lysten til at være med? Hvorfor kan de ikke komme i skole? Hvorfor “melder de sig ud” af fællesskabet? Hvorfor orker de ikke en fødselsdag, en udflugt, en tur i haven?
Vi oplever, at det netop er dér, i det uforståelige, vejen til forståelse begynder.

Kravundvigende adfærd er sjældent et spørgsmål om vilje. Det er et spørgsmål om kapacitet. Om nervesystemer, der overbelastes. Om sanser, der bombarderes. Om følelser, der ikke finder vej ud.
Det ved vi, fordi vi i Gifted Institute har mødt dem. Og vi ved det, fordi vi selv har været der.
Da min yngste søn en dag sagde, at han gerne ville på efterskole, tog det ikke mange samtaler, før hans far og jeg forstod, at hans billede af efterskole var én ting og virkeligheden noget helt andet.
For et barn med alvorlige udfordringer med sanseintegration ville et miljø med mange mennesker, konstant aktivitet, fællesspisninger og støj i alle retninger være alt andet end trygt. Det ville være grænseoverskridende. Nedbrydende.
Vores erkendelse var, at vi måtte finde en anden vej for ham. En vej, hvor han blev mødt i sine behov.

Det kræver mod hos os voksne. Mod til at være nysgerrig i stedet for dømmende. Mod til at spørge: Hvordan føles verden egentlig for dig? For nogle børn er det at være i skole som at stå midt på en motorvej. For andre er det at skulle deltage i sociale aktiviteter som at miste kontrollen over hele kroppen.
Når barnet trækker sig, råber, smækker med døren eller siger de mest voldsomme ting, så prøv at blive lidt længere. Lyt bagom. Se bag adfærden.
Her er nogle steder, du kan begynde at lede:
Sanserne: Hvordan reagerer barnet på lyde, lys, bevægelser, berøring? Hvad føles for meget? Hvad virker beroligende?
Sproget: Når et barn siger noget, der lyder helt forkert, fx “du slog mig”, så spørg dig selv: Hvad oplevede barnet? Har barnet sprog nok til at forklare, hvad der egentlig var ubehageligt? For når barnet ikke har et sprog for hvad der er forkert, så vælger de ofte at bruge vendinger som de ved beskriver noget der ér forkert og så håber de ubevidst på, at der vil være en voksen som dechifrerer deres udsagn.
Udviklingen: Når barnet pludselig går tilbage i udvikling eller trækker sig, handler det ofte om at begynde forfra for at afdække, hvad der gik galt - og hvornår det gik galt.

VI ER HER FOR AT HJÆLPE
I Gifted institute møder vi disse børn med respekt og varme. Vi tror ikke, de skal fikses; Vi véd, de skal forstås.
Vi ved også, hvor opslidende det kan være at stå alene og forsøge at forstå et barn, der reagerer voldsomt på verden. Hvis du har brug for at blive klogere, ikke kun på dit barn, men på den vej, I skal finde sammen, så er vi her!
Kravundvigende adfærd kan være en lås.
Kærlig nysgerrighed er ofte den nøgle, der passer.
Vi ved, at et barn har størst chance for at trives, når forældrene har styrke, overskud og nogen at dele ansvaret med.
Derfor hjælper vi med at skabe overblik midt i kaos, styrke kommunikationen med skole og kommune og støtte dig i mødet med jobcentret; hvis det er jeres behov. Vi hjælper også gerne med at formulere udtalelser i forbindelse med sygemelding eller ansøgning om tabt arbejdsfortjeneste.
Vi gør det, der skal til. Ikke fordi vi følger en standardløsning, men fordi vores tilgang er holistisk. Vi arbejder helhedsorienteret, med blik for både barnets og familiens situation; for vi ved, at de hænger uløseligt sammen.
Vores holding er at ingen forælder skal stå alene i frontlinjen.
Du er stadig den, der holder skjoldet løftet for dit barn. Og vi står gerne ved din side, mens du gør det.

21/10/2025

LEGO-klodser søges!!!

Den sidste weekend i november skal vi holde julecamp i instituttet - ét af årets HELT store højdepunkter. Årets temaer i juleværkstedet er bæredygtighed, genbrug og kreativitet - og DERFOR har vi brug for DIN hjælp:

Vi vil gerne have de juleglade deltagere til at bygge et kæmpestort, fælles juletræ af LEGO-klodser! Vi har set de flotteste billeder af andre, som har sluppet kreativiteten løs med LEGO-juletræer, og vi er SÅ nysgerrige på, hvordan GIs helt eget juletræ vil se ud.

SÅ: Har DU en kasse LEGO eller Duplo-klodser stående, som ikke længere bliver bygget med, vil vi blive intet mindre end lykkelige for at arve dem!

Der er ingen krav til farver, former, størrelser eller noget som helst andet - for vi håber på at kunne kreere det mest kreative ud-af-boksen juletræ nogensinde!

Hvis du vil donere noget LEGO til os, må du gerne skrive en PB eller sende en mail til Contact@Gifted-Institute.com.

Del gerne opslaget i jeres netværk! Vi lover at tage billeder af det færdige resultat - og vi lover, at klodserne vil blive brugt til mange kreative projekter fremover også.

19/10/2025

Hvordan får man formidlet sit budskab så modtageren lytter, og hvad skal man tænke på, når man kommunikerer?
Weekenden har stået i kommunikationens tegn, og deltagerne har været DYBT engagerede i både øvelser og teori. Campens underviser, Christian Kierans, er kandidat-studerende i retorik, og han havde tilrettelagt weekendens undervisning med inspirerende grundighed og stor indsigt i målgruppen.
Nu er alle draget hjem. Meget klogere på rammesætning i sociale situationer, kropsholdning og udstråling, retoriske modeller og meget, meget mere.
TUSIND tak for en fantastisk afslutning på efterårsferien!

12/10/2025

Gifted institute har sluttet weekenden af med stemmetræning! 🗣️🎶 I dag havde vi sat en gruppe af de unge, som er i gang med et MyBrain-forløb i stævne sammen med deres mentorer og ikke mindst fabelagtige stemme- og sangcoach Marie Westergaard.
Fælles for de unge mennesker er, at de er transkønnede, og vi havde inviteret Marie på besøg for at fortælle mere om stemmen🗣️🎶 og dens forskellige muligheder og funktioner.

Marie havde sammensat en lærerig og inspirerende eftermiddag, hvor de unge mennesker lærte mere om vigtigheden af åndedrættet (altså støtte) 🫁🩻, og der blev selvfølgelig også lavet øvelser 📄 dertil.

Vidste du f.eks. at det er bedre at øve med stemmen 3-5 minutter 🎤🎶 flere gange om dagen, end det er at øve en time (⌚) 🕑 en enkelt gang på en dag!?

Complete Vocal Technique (CVT) var dog nok det største og mest inspirerende område!
Der lærte vi blandt andet om forskellige stemmelejer: Neutral, curbing, overdrive samt edge 🎙️🎵, og vi lærte også om twang. Og hvis du er i tvivl om, hvad det betyder, så er det på en måde lige som den type lyd du laver, når du leger Formel 1 racerbil, vryyn, vrynn! 🚙 🚗. Derudover også: Volumen og klangfarve samt strubehovedet og andre muskler i halsen som f.eks. stemmebåndet!

Transkønnede kan have udfordringer med, at de ikke altid lyder helt som de gerne vil opfattes, og læring omkring stemmens omfang og muligheder er derfor særligt gavnlige for netop denne gruppe mennesker.

Maries varme, kærlige, respektfulde og utroligt grundige tilgang til workshoppen skabte grobund for lyst og mod på at dykke mere ned i redskaber og værktøjer til at lege lidt med stemmen. 🔊🎶
TAK til de modige unge mennesker, som kom i dag, og TAK til Marie for en vanvittigt inspirerende dag! MyBrain kommer hele vejen rundt, og vi glæder os allerede til næste gang 🌈💐💝!

05/10/2025

OVEREXCITABILITY OG ASYNKRONITET - INTENSITETENS MANGE ANSIGTER

Af Grith Tschorn, medstifter og mangeårig formand af Gifted Children og medstifter af Gifted Institute

Da jeg for mange år siden var med til at stifte foreningen Gifted Children, var det mit store ønske, at foreningen skulle blive et fristed i hverdagen for højtbegavede børn, unge og deres familier. Et sted, hvor det at være intens, konstant spørgende, tænkende, sansende, følende og reagerende var genkendeligt og forståeligt. I anledning af foreningens 20-års fødselsdag vil jeg med mit indlæg sætte fokus på et fagligt emne, som jeg ved fylder meget i hverdagen hos langt de fleste højtbegavede.

Begrebet overexcitabilities (OE) (på dansk hyperintensiteter) blev oprindeligt beskrevet af den polske psykolog Kazimierz Dąbrowski, som en del af hans teori om positiv desintegration. Han observerede, at mennesker med høj kognitiv kapacitet ofte har et nervesystem, der reagerer mere intenst på stimuli. Denne intensitet kan være fysisk, følelsesmæssig, sansemæssig, fantasifuld eller intellektuel; og ofte i kombination. Hyperintensiteterne er et udtryk for en øget modtagelighed og bearbejdning af indtryk. Det betyder, at små hændelser kan føles store, og at indtryk lagres dybt og detaljeret. OE kan derfor være både en kilde til ekstra glæde, kreativitet og indsigt OG en kilde til sårbarhed, overvældelse og misforståelser.

Overexcitability-begrebet er komplekst og griber ind i den måde vi som højtbegavede er i verden på. Derfor vil jeg tage udgangspunkt i et tænkt eksempel. Forestil dig Malte fra 2.B. Det er mandag morgen…

Klokken er 8.10, og Malte sidder på sin plads med blyanten i hånden. Eller rettere: Han prøver. Benene dirrer under bordet, som om de har deres eget liv, og stolen knirker ved hvert lille skub. Matematikopgaven foran ham er løst på under tre minutter. Talrækkernes logik er som et puslespil, han bare kan se for sig. Men mens de andre stadig regner, flyver hans tanker mod noget helt andet: Hvordan ville det mon være at bygge et solsystem i skolegården?
I frikvarteret bliver idéen til virkelighed. På få minutter er en flok børn samlet om ham, mens han tegner kredsløb i sandet med en pind og udpeger roller: “Du er Jupiter - den største! Du derovre, du er Merkur. Den hurtigst i kredsløbet!”. Universet vokser i takt med børnenes grin. Fantasien er smittende, og for en stund er alle med.
På vej ind fra legepladsen knækker dagen: Der hviskes der bag hans ryg, og to af drengene lader som om, de ikke kan høre, når han taler til dem. Det river i maven. Hårdt. Den intense glæde fra frikvarteret fordamper, og tankerne går i ring: “Hvad har jeg gjort forkert? Er de sure på mig? Kan de ikke lide mig?” Timerne føles lange, og hvert blik fra de andre får hjertet til at slå lidt hurtigere.

Malte er et barn med flere markante overexcitabilities. Det betyder, at en enkelt skoledag kan rumme både store højder og dybe dale: Den motoriske uro skaber udfordringer i timerne, men den intellektuelle OE får ham til at løse opgaver på rekordtid. Den fantasifulde OE kan samle børnene i et dragende frikvartersunivers, mens den emotionelle OE gør, at afvisninger mærkes ekstra stærkt og bliver hængende længe.

En forklaring på de fem overexcitabilities - i lyset af Malte fra 2.B - kunne se således ud:
1. Den emotionelle: Et følelsesliv med stor dybde, empati og intensitet. Relationer kan være meningsbærende, men også sårbare områder. For Malte betyder det, at et smil fra en ven kan løfte hele dagen, men at et drilleri kan slå benene væk under ham i timer.
2. Den intellektuelle: En vedholdende nysgerrighed og evne til at se komplekse mønstre. Mennesker med denne OE søger dybere forklaringer og stiller ofte spørgsmål, som udfordrer både lærere og forældre. Hos Malte viser det sig, når han gennemskuer logikken i opgaver på få minutter og straks vil videre.
3. Den sensoriske: En skærpet bevidsthed om sanseindtryk som lys, lyde, smag, lugt og berøring. Denne intensitet kan berige oplevelser, som når en smagsoplevelse bliver til ren lykke, men også give ubehag, hvis sanseindtrykket er for stærkt.
4. Den fantasifulde: En levende forestillingsevne, hvor virkelighed og fantasi kan smelte sammen. Denne OE kan være en motor for kreativitet, problemløsning og innovation, og hos børn som Malte kan den forvandle et frikvarter til et helt solsystem i sandet.
5. Den psykomotoriske: Et højt energiniveau og behov for fysisk aktivitet. Hos nogle ses det som motorisk uro, hos andre som et konstant behov for at handle og være i bevægelse.

Det, der gør OE særligt komplekst, er, at intensiteterne ofte optræder samtidigt og påvirker hinanden. En stærk intellektuel OE kan for eksempel forstærke den emotionelle OE, fordi en dyb forståelse af verden også kan give en dybere bevidsthed om uretfærdighed. Den sensoriske OE kan farve den emotionelle oplevelse, hvis en fysisk ubehagelig situation samtidig er socialt sårbar.
Hos højtbegavede børn og unge ses OE oftere og ofte mere udtalt end hos gennemsnittet. En ny artikel fra The Gifted Consortium viser eksempelvis, at forekomsten af overexcitabilities hænger nært sammen med begavelsens størrelse, særligt tydeligt i forhold til det emotionelle, intellektuelle og fantasifulde*. Intensiteterne er dog langt fra ens for alle, og ikke alle højtbegavede har OE i høj grad.
Fælles er dog, at når man som Malte oplever verden med høj intensitet, bliver hverdagen et landskab med skarpe kontraster: Glæden kan være svimlende høj, og nedturen tilsvarende dyb. For omgivelserne kan det virke som overreaktioner. Indefra er det dog en ægte, ufiltreret oplevelse af verden.

ASYNKRON UDVIKLING: UDE AF TAKT MED SIG SELV OG ANDRE
Når vi taler om høj begavelse, ser vi ofte en udvikling, hvor evnerne ikke følges ad i samme tempo. Kognitive færdigheder kan ligge langt foran, mens emotionel selvregulering eller motoriske evner følger et mere gennemsnitligt udviklingsforløb. I nogle tilfælde er de endda bagud i forhold til alderen.
Hos Malthe ser vi, at han på den ene side kan forstå avancerede emner og stille komplekse spørgsmål. Samtidig kan han blive MEGET ked af det over små drillerier eller uretfærdigheder, og hans behov for psykomotorisk aktivering gør, at hans krop har svært ved at være i ro i længere tid.
Asynkroniteten kan også mærkes hjemme hos Malthe: Hans storesøster, Sofie, er 15 år og oplever sin asynkronitet på en anden måde. Hun er optaget af global uretfærdighed og har et brændende behov for at gøre en forskel. Hun længes efter dybe, meningsfulde relationer, og oplever ofte en følelse af frustration og ensomhed, fordi mange af hendes jævnaldrende ikke deler (eller forstår) hendes passion eller intensitet. Hendes omgangskreds består mest af bekendte, for de tætte venskaber er svære at finde, og endnu sværere at holde fast i.
I mange familier med højtbegavede børn er OE og asynkronitet ikke isolerede fænomener hos ét medlem. De kan gå igen hos søskende og forældre, hvilket både kan give gensidig forståelse og særlige udfordringer i hverdagen.

HVORFOR VIDEN ER AFGØRENDE
Hos Gifted Institute arbejder vi ud fra Columbus Groups definition, hvor asynkron udvikling og intensitet er centrale kendetegn ved høj begavelse:
“Giftedness is asynchronous development in which advanced cognitive abilities and heightened intensity combine to create inner experiences and awareness that are qualitatively different from the norm… The uniqueness of the gifted renders them particularly vulnerable and requires modifications in parenting, teaching, and counseling in order for them to develop optimally.”
Hvis vi vil sikre, at børn som Malte og Sofie kan trives og udvikle sig, kræver det voksne, der forstår, hvordan OE og asynkronitet former deres oplevelse af verden. Det handler ikke om at “fikse” barnet! Det handler om at møde dem med viden, nysgerrighed og rummelighed, så de kan bruge deres styrker og navigere i deres sårbarheder.
OE og asynkronitet er bestemt ikke kun udfordringer. De er også kilder til kreativitet, empati, handlekraft og nysgerrighed. Når vi forstår og anerkender begge sider, skaber vi rammer, hvor intensiteten kan blive en ressource for barnet selv, familien og fællesskabet.

Mens jeg skriver dette indlæg, er instituttet fyldt af unge medlemmer af Gifted Children, som er på camp. Hver eneste gang vi holder camp, oplever vi, hvordan hyperintensiteternes udfordringer vendes til styrker, når de mødes med forståelse. “Her er vi jo allesammen lidt anderledes… Og det er mega fedt!”, sagde én af deltagerne til mig i går aftes. Og det er vist det perfekte punktum.

REFERENCER
Vanessa Reineke Wood, Lorraine Bouchard, Els De Wit, S. Pickett Martinson and Peter Van Petegem. Prevalence of Emotional, Intellectual, Imaginational, Psychomotor, and Sensual Overexcitabilities in Highly and Profoundly Gifted Children and Adolescents: A Mixed-Methods Study of Development and Developmental Potential.
Artiklen kan læses via dette link:
https://giftedconsortium.com/a-significant-mixed-methods-study-by-wood-et-al-2024-examined-the-prevalence-of-and-implications-of-oes-in-profoundly-gifted-children-and-adolescents-verifying-the-prevalence-of-oes-among-gifted-s/

Høj begavelse er kendetegnet ved stærke kognitive evner, der blandt andet giver en høj indlæringskapacitet og en evne til at gennemskue dynamikker og logikker. De opgaver, der kræver kognitive evner for at blive løst, falder typisk de højtbegavede nemmere end opgaverne gør for deres jævnald...