22/10/2020
Problemet her er, at strukturelle rammer kan skabe forhold, der gør det vanskeligt for visse børn at trives. Hvor går man hen i Egedal Kommune, hvis ens barn, der ellers er relativ normalfungerende ikke trives med store klasser uden mulighed for afskærmning grundet størrelsen på klassen? Når barnet så ikke trives bliver det forældrenes ansvar. Det er dit barn. Det er dit problem i sidste ende. Jeg vil ønske, at man er i stand til at kigge i større og mere langsigtet perspektiver fremfor de kortsigtede og problemløsende perspektiver alene. Det starter længe før skolen. Fundamentet starter i daginstitutionsområdet. Det er der, børnene skal gøres klar til at gå i skole bl.a. lære at indgå i sociale relationer, effektregulere og meget mere. Hvis der ikke er tid til det, så skaber vi nogle børn, der kan have det svært ved at indgå i skolemæssige sammenhænge. Selv de børn, der lader til at have klaret den del fint, kan senere betale en stor pris også. Nogle bliver rigtig dygtige til at tilpasse sig, og reagerer med stress, angst og depression på et senere tidspunkt, hvilket jeg ser meget af i mit arbejde med unge på ungdomsuddannelserne og i min egen praksis. I sidste ende er det vores børn, som vi overlader i samfundets varetægt i mange timer om dagen. Derfor er det så vigtigt, at der er rammer, der kan give plads til både læring og trivsel. Uden trivsel er der ringe vilkår for lærling. En stresset hjerne kan ikke lære, koncentrere sig og er dårligere i stand til at affktregulere. Det er vigtigt, at der tilbydes rammer, der ikke risikerer at sende
relativt normalfungerende børn og unge ud i psykisk mistrivsel og skolevægring.
40 procent af klasserne i Egedal har mere end 24 elever i klassen. Det er flest på landsplan, viser tal fra Børne- og Undervisningsministeriet