Quelles sont les heures d'ouverture ?

Lundi 08:00 - 16:00 Mardi 08:00 - 16:00 Mercredi 08:00 - 16:00 Jeudi 08:00 - 16:00 Dimanche 08:00 - 16:00

Quel est le site Web ?

https://www.facebook.com/888885724629614/

جمعية حورية للتكفل الأرطوفوني أم البواقي, حي عمر بن الخطاب ام بواقي, Oum el Bouaghi (2025)

03/12/2025

بمناسبة اليوم العالمي لذوي الهمم، نتمنى لكم حياة مليئة بالتمكين والسعادة. كل الاحترام والتقدير لإرادتكم وقوتكم🤍

27/11/2025

اللهم اجعل عملي خالصآ لوجهك الكريم وارزقني حسن القصد فيه وبارك لي فيه❤️🗣️🤲🏻

19/10/2025

✅ الفرق بين:

التقليد (Imitation)
النمذجة (Modeling)
المحاكاة (Simulation)

1️⃣ التقليد (Imitation)

هو اكتساب مهارة من خلال ملاحظة شخص آخر ثم تقليد سلوكه بشكل مباشر
مثال:
نطلب من الطفل أن يقلد حركة التصفيق أو رفع اليدين للأعلى مثلنا

2️⃣ النمذجة (Modeling)

هي تعليم الطفل من خلال تقديم نموذج واضح أو مجسّم ليقوم بتنفيذه كما هو
مثال:
نعرض للطفل شكل سيارة مصنوعة من المكعبات ثم نطلب منه بنائها بنفس الطريقة.

3️⃣ المحاكاة (Simulation)

هي تدريب الطفل على مهارة معينة داخل بيئة تشبه الواقع باستخدام أدوات تحاكي الحقيقة
مثال: جهاز قيادة السيارة في غرفة التدريب قبل القيادة الحقيقية

يعني :
✔️التقليد = أقلد حركة شخص أمامي
✔️النمذجة = أقلد شكل أو نموذج جاهز
✔️المحاكاة = أتدرب في بيئة تشبه الواقع

♾️مهارة التقليد هي أساس التعلم فإذا كان الطفل لا يقلد فمن الصعب أن يتعلم باقي المهارات

21/09/2025

دخول مدرسي موفق للجميع
بالتوفيق ونراكم على نجاح ان شاء الله❤🤍

19/08/2025

🧠🗣️

11/06/2025

الأربعاء 11 جوان 2025
تحت إشراف مديرية النشاط الاجتماعي والتضامن
اجتماع تنسيقي بهدف فتح التنظيمات المعمول بها من أجل اعتماد موسسات المساعدة عن طريق العمل لغرض الإدماج المهني و الاجتماعي لفئة ذوي الاحتياجات الخاصة الغير قادرين على العمل في الوسط العادي .

01/06/2025

الإحتفال باليوم العالمي للطفولة المصادف 01 جوان 2025

05/05/2025

الادماج المهني للأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصة .
أشرف صبيحة هذا اليوم االاثنين 05 ماي 2025 السيد بن_حدة_فريد مدير النشاط الاجتماعي والتضامن لولاية أم البواقي على افتتاح فعاليات اجتماع اللجنة الولائية للتربية الخاصة والتوجيه المهني التي تم من خلالها دراسة ملفات لطالبي مقرر الاعتراف بصفة العامل المعاق
و ذلك بحضور اعضاء اللجنة

04/05/2025

يوم تحسيسي حول كيفية اقتراح مشاريع جمعوية لفائدة الجمعيات ذات الطابع الاجتماعي و الممولة من طرف وكالة التنمية الاجتماعية .
بمركز الترفيه و التسلية العلمية " قطراني الطاهر " ببلدية أم البواقي
بحضور كل من السيدات و السادة:
◾️مدير وكالة التنمية الاجتماعية _ فرع تبسة _.
◾️إطارات المديرية
◾️إطارات وكالة التنمية الإجتماعية
◾️ فرق الخلية الجوارية للتضامن
◾️السيدات والسادة رؤساء الجمعيات المحلية ذات الطابع الاجتماعي
◾️الأسرة الاعلامية .
✅️ حيث تم عرض كيفيات اقتراح مختلف مشاريع جمعوية من قبل الجمعيات و التي يتم تحديدها من قبل فرق الخلايا الجوارية للتضامن و هذا من أجل الدراسة و المصادقة عليها من قبل لجنة مختصة

29/04/2025

متى يبدأ الطفل في استقواءه على أهله؟
يبدأ الطفل في التمرد أو محاولة استغلال ضعف الأهل عندما يشعر أنه يستطيع تجاوز الحدود أو فرض رأيه دون أن يترتب على ذلك عواقب. غالبًا ما يحدث هذا بسبب التساهل الزائد أو عدم وضوح القواعد في المنزل.
أشكال استقواء الطفل حسب عمره:
1- الطفولة المبكرة (من 3 إلى 6 سنوات):
كيف يستقوي؟
* الصراخ للحصول على ما يريد.
* التظاهر بالبكاء أو الحزن لابتزاز الأهل.
* العناد الشديد ورفض الأوامر.
كيف نتعامل؟
* تحديد قواعد واضحة من بداية العمر.
* تجاهل نوبات الغضب وعدم الاستجابة لها.
* تشجيع الطفل على طلب ما يريد بأدب.
2- الطفولة المتوسطة (من 7 إلى 12 سنة):
كيف يستقوي؟
* المساومة على أداء الواجبات ("لن أفعل إلا إذا حصلت على شيء").
* التهرب من المسؤوليات أو فرض رأيه بلا مبرر.
* استغلال تساهل أحد الوالدين ضد الآخر.
كيف نتعامل؟
* توحيد أسلوب التربية بين الوالدين.
* غرس قيم المسؤولية والمكافأة على السلوك الجيد.
* تعليم الطفل أن الحرية تأتي مع المسؤولية.
3- مرحلة المراهقة (من 13 إلى 18 سنة):
كيف يستقوي؟
* التمرد ورفض توجيهات الأهل تمامًا.
* استغلال حب الأهل له أو خوفهم من فقدانه لتحقيق رغباته.
* العصيان وعدم الالتزام بالقوانين المنزلية.
كيف نتعامل؟
* الحوار بدلاً من فرض الأوامر.
* تحديد قواعد واضحة في المنزل.
* منح الطفل مساحة للاستقلالية مع متابعة ذكية.
* التعامل بحزم مع أي تجاوزات دون رد فعل عنيف.

كيف نحقق التوازن؟
* الحزم والوضوح مع العدل والاحتواء.
* تعليم الطفل أن الحب لا يعني الاستسلام لرغباته دائمًا.
* مكافأة السلوك الجيد ومعاقبة السلوك الخاطئ بأسلوب تربوي.
Lobna mirzaممنقول

24/04/2025

دراسة حالة لطفل يعاني من تأخر كلام:
1- ملأ الملف: الذي يحتوي على معلومات ادراية – سوابق عائلية – معلومات عن مرحلة الحمل – معلومات عن مرحلة الولادة – معلومات عن مرحلة مابعد الولادة – سوابق مرضية كالحمى والامراض العصبية والامراض الطفلية وأمراض الاذن والانف والحنجرة– معلومات عن النمو الحسي الحركي - معلومات عن النمو اللغوي – السلوك الاجتماعي – المستوى الدراسي – واختبارات لغوية – اختبارات المكتسبات القبلية، تماما مثلما ما هو مبين في الملف المنشور في الجروب.
والحالة هي الطفل ك.ص الذي يبلغ من العمر 3 سنوات و 9 أشهر، لا يعاني هذا الطفل من مرض عصبي، كان نموه الحسي الحركي عادي بل أن سن الجلوس و المشي عنده كان قبل أوانه، كان يعاني مشاكل متكررة في الأذن des otites خاصة قبل سن 3 سنوات، كان الطفل كثير الحركة لكن ليس لدرجة الافراط الحركي بل لانه يعيش مع الأب و الام و أخيه الذي يبلغ من العمر 3 أشهر فقط وكانت أمه هادئة لا تكثر الكلام مع طفلها الذي كانت تتركه لوحده بغرفته مع مجموعة من الألعاب مما جعله كثير الحركة لأنه لم يجد من يشاركه اللعب أو اهتماماته.
سبق وان زار مختص ارطفوني لكن حسب الأم لم تتجاوز عدد الحصص 3 حصص لأن المسافة كانت بعيدة بين البيت و عيادة المختص تستغرق وقت وتكاليف.
كما قام الوالدان بأخذه عند طبيب أنف أذن وحنجرة لقياس سمعه وحسب اختبار قياس السمع سمعه كان سليما.
سبق وأن ادخل حضانة لكن ذلك لم يدم طويلا حسب الأم لان طفلها لم يكن يستطيع التعبير عن نفسه ولا أحد يستطيع فهم ما يقول.
- الاختبار الفمي اللساني الوجهي: الأسنان في حالة جيدة – اللسان في حالة طبيعية لا وجود لمكبح اللسان ولكن الطفل لا يجيد التحكم في لسانه مما جعل لعابه يسيل دائما – الفك سليم.
- الاختبار الصوتي: استطاع الطفل تكرار كل الأصوات تقريبا ماعدا صوت الخاء والغاء.
- الاختبار الفونولوجي: فيما يخص تكرار الكلمات مثلا بنان ينطقها يانان مثلا طوموبيل ينطقها ووبي مثلا أحمر ينطقها أباي – فيما يخص تكرار الجمل كان يتكلم و لا يمكن لاحد فهمه مثلا أنا نحب بابا و ماما ينطقها مانا نب ب – فيما يخص الكلام العفوي غير مفهوم وقد كان الطفل ينزعج كثيرا عندما لا يفهمه شخص ما – كما كان يخترع أسماءا لبعض الاشياء التي لا يستطيع نطقها تماما – كما انه لم يكن يعرف استعمال الظمائر بتاتا.
- اختبار الفهم: كان الفهم عنده عادي، التسمية مثلا صورة طائرة يقول تيايا – فيما يخص التعيين كلما طلبنا منه تعين صورة نجح في تعيينها نجح في تعيين كل الصور التي قدمناها له.
- اختبار المكتسبات القبلية: التخطيط الجسدي جيد بأدق التفصيل– مفهوم الألوان جيد – البنية المكانية جيدة – البنية الزمانية مضطربة خاصة الايقاعات لم يتمكن من اعادة ولا مقطع فقد اصدرنا له ايقاعات ليسمعها فلم يتمكن من اعادتها.
2- التشخيص: يعاني الطفل من تأخر كلام ، نتيجة اضطراب الادراك السمعي عنده.
تأخر الكلام: هو اضطراب ينجم عن عدم تمكن الطفل من النطق بالكلمات بصفة جيدة، خاصة المركبة منها فالطفل لا يمتلك القدرة على النطق بها بصفة جيدة، إضافة لعدم تمكنه من تنظيم الأصوات و المقاطع داخل الكلمة أو اكتسابه لذلك بصفة متأخرة. و تكون من أهم الأسباب التي تؤدي إلى هذا الاضطراب، اضطرابات متعلقة ببناء و تنظيم المفاهيم السمعية – الزمانية و مفاهيم الإيقاع، اختلالات حسية حركية، صعوبات سمعية إدراكية، عدم ثبات و تنظيم المفاهيم الفضائية – المكانية، اضطرابات على مستوى التخطيط الجسدي، صعوبات في الذاكرة، بالإضافة إلى مشاكل في النضج النفسي العاطفي، و نذكر من مميزات لغة الطفل المتأخر في الكلام ما يلي (محمد حولة،2007):
3- - يختصر الطفل المتأخر في الكلام الكلمات و ذلك بحذف حرف أو حرفين منها و خاصة المجهورة أو التي يصعب عليه نطقها داخل الكلمة الواحدة.
4- - يقوم بتبديل، قلب أو إدغام الحروف ليسهل عليه عملية نطقها.
5- - يخلط بين الحروف المتقاربة في المخرج.
6- - كلامه يكون كلام طفلي.
3- الكفالة: ترتكز الكفالة هنا، على تنمية الانتباه السمعي والاهتمام بأصوات العالم الخارجي وخصائصها ثم ننتقل كمرحلة موالية إلى أصوات اللغة المعزولة ثم المتصلة بأصوات اخرى واخيرا كلمات ذات معنى كما يلي:
1 – اعادة تربية الانصات السمعي من خلال اصوات الحياة اليومية:
• تنمية الانتباه والانصات السمعي: بحيث استعملنا اصوات من الحياة اليويمة حيث نغلق له عينيه، للتعرف على الاصوات التي نصدرها مثلا: غلق وفتح باب – جر كرسي – احداث صوت تقطيع ورق – كرفسة ورقة ... الخ
• اتجاه الاصوات: طلبنا من الطفل غلق عيناه ثم طلبنا منه عدم الحركة والتركيز ثم أصدرنا اصوات وفي كل مرة كنا نغير الاتجاه و نطلب منه تعيين الاتجاه
• عندما لاحظنا تحسن عند الطفل في أداء التمارين الأولى انتقلنا إلى مرحلة اخرى وهي ان نطلب من الطفل تعيين الصوت إذا كان لآلة موسيقية مثلا أو لشيء آخر و اتجاهه يمينا او يسارا و بعده قريب ام بعيد.
و قد استغرقت هذه التمارين 3 حصص في الشهر يعني كل اسبوع مع التركيز على تكرار التمارين في البيت بمساعدة الأم طبعا

• انتقلنا بعد ذلك إلى خصائص الأصوات: وهي الشدة المدة الارتفاع الطابع والايقاع:
- الايقاع: كنا نمسك الطفل من يده ونحوم داخل القاعة و نصدر ايقاعات خلال مشينا من خلال الظرب بكعبنا على الارض مثلا ضربتين بالرجل اليمنى ثم ضربة واحدة بالرجل اليسرى وهكذا، و بعد نجاح الطفل في ذلك ندمج ضربات باليد في التمرين السابق بحيث نصدر ايقاعات باليد و الأرجل أيضا. بعد ذلك قدمنا سلاسل ايقاعية للطفل وطلبنا منه اعادتها من خلال سماعها بالطرق على طاولة مثلا كنا نطرق نحن تحت الطاولة سلاسل معينة و يركز هو في سماعها ثم يحاول اعادتها.
- الشدة: كنا نصدر من خلال السلاسل الايقاعية ضربات قوية وأخرى ضعيفة و نطلب منه اعادتها مثلا ضربتان قويتان ثم واحدة ضعيفة و من هنا بدأ الطفل ملاحظة الاختلاف بين الاصوات من حيث الشدة.
- المدة: بدأنا نعلم الطفل أن هناك اصوات مدتها اطول من أصوات اخرى مثلا دقة على الطاولة صوت مدته قصيرة تستغرق ثانة اما صوت مزمار فهو صوت مدته اطول.
- الارتفاع: بدأنا نعلم الطفل بانه هناك أصوات غليظة و أخرى حادة من خلال استعمال اللعاب مجهورة.
2-اعادة تربية الانصات السمعي في اصوات اللغة الكلامية:
بعد النجاح في المرحلة السابقة بحيث لاحظنا تحسن وااضح في الادراك السمعي للطفل .. انتقلنا الى الاصوات اللغوية:
أولا قمنا بتمارين عن الصوائت: أ أووووووووووو إييييييييييييي
ثانيا تمارين خاصة بالتمييز بين الأصوات المجهورة والمهموسة نضع يد الطفل عل حنجرتنا ثم ننطق صوت مجهور و نقول له لاحظ اهتزاز الحنجرة مثلا ززززززززززززز ثم نصدر صوت مهموس سسسسسسسس و نقول لا يوجد اهتزاز. و نطبق ذلك على الطفل نفسه بحيث ندعه يمس حنجرته أثناء النطق.
ثالثاقمنا بتمارين نبين فيها للطفل الأصوات الانفجارية و التسريبية مثلا ب ننطقها ساكنة بطريقة انفجارية ثم ننطق ششششششششششششش بطريق تسريبية.
3 – الدخول في اللغة: بعد شهرين أي 8 حصص و بعد النجاح في المراحل السابقة انتقلنا إلى:
• نظرا لان الطفل كان يعاني من سيلان اللعاب فقد قمنا بتمارين الرياضة الفمية و اللسانية و تمرين الشمعة وذلك لتقوية عضلة اللسان.
• نطق مقاطع بدون معنى: ماما بيبي ساسي ....الخ وذلك من اجل أن يتعلم الطفل كيف يجمع بين حرفين، ثم ساسالا جاجارو ....الخ ليتعلم الطفل كيفية الجمع بين 3 أحرف وهذا التمرين بقينا فيه شهرا كاملا أي 4 حصص. وهذا التمرين في حد ذاته يزيد من الانتباه السمعي للطفل بحيث يتوجب عليه التركيز في سماعه للمقطع مما يجعله ينطقه بشكل صحيح.
• نطق كلمات عندما لا حظنا ان الطفل أصبح ينطق جيدا المقاطع أنتقلنا الى كلمات.
• نطق جمل
• الكلام العفوي: بعد 6 أشهر من الحصة الأولى لا حظنا تحسنا كبيرا و ملحوظا في نطق الطفل للكلمات و الجمل عندما نطلب منه تكرارها بتركيز .. أما كلامه العفوي كان نوعا ما حسن لذلك طلبنا من الاولياء ادماجه في حضانة وفعلا بعد دخوله الحضانة بأقل من شهراصبح كلامه عاديا.
• فيما يخص الخاء والغين استطاع نطقهما بسهولة.
الشيء الجميل في هذه الحالة ان كلا الوالدين كانا يكرران التمارين في المنزل مع طفلهما كما أنهم كانا يترددان بانتضام على حصص العلاج.

جمعية حورية للتكفل الأرطوفوني أم البواقي

03/12/2025

27/11/2025

19/10/2025

21/09/2025

19/08/2025

11/06/2025

01/06/2025

05/05/2025

04/05/2025

29/04/2025

24/04/2025

Adresse

Heures d'ouverture

Site Web

Notifications

Raccourcis

Partager

Type

Lundi	08:00 - 16:00
Mardi	08:00 - 16:00
Mercredi	08:00 - 16:00
Jeudi	08:00 - 16:00
Dimanche	08:00 - 16:00