18/08/2020
Debido a que varias familias con peques con discapacidad visual me han recomendado esta guía, la he estado leyendo y me gustaría tratar algunos puntos que me parecen importantes.
Los bebés con problemas visuales:
- Necesitan contacto (táctil o auditivo) para que sepan que están ahí. En aquellos peques con problemas auditivos añadidos al problema visual, debemos darle mucha información a nivel táctil.
- La sonrisa social puede ser más leve, producirse con menos frecuencia e incluso un poco más tarde, pero eso no es sinónimo de que haya algún problema, simplemente es que la sonrisa social tiene un componente visual, pero eso no significa que no reconozcan a sus padres o que no disfruten de su contacto con ellos.
- Es muy importante, hablarles antes de cogerlos, para que sepan que estamos ahí.
- Es necesario que el bebé haga la exploración táctil de la cara de las personas más cercanas, aportándole las diferencias que hay entre nosotros (gafas, pendientes, barba, audífonos, pelo... cualquier elemento diferenciador a parte de la voz.
- Debemos tener en cuenta que cuando los peques con problemas visuales se quedan quietos para atender a lo que le estamos diciendo o a lo que están escuchando, es importante no confundirlo con que el niño tiene una actitud pasiva.
- Para favorecer que el niño lleve las manos al centro, ponerle los juguetes en su pecho para favorecer que lo coja con las dos manos.
- Por la falta de estímulos visuales, puede ser que algunas de las etapas motrices tarden un poco más en llegar, es importante que los padres sean conscientes de ello, para no creer que puede haber un problema añadido.
- Es muy importante que SIEMPRE le anticipemos lo que vamos a hacer, ya sea con palabras o una canción (si no está asociado un problema auditivo), o con algún objeto que esté estrechamente relacionado con la actividad que va a tener lugar (un patito de goma para la ducha, una cuchara para la comida, un oso de peluche para dormir...).
- Como resumen, me gustaría decir a todas aquellas familias con peques con discapacidad visual, que quizás sus hijos van a tardar un poco más en conseguir ciertos aprendizajes, especialmente aquellos que están directamente relacionados con la información visual, pero que aportándoles otro tipo de información (auditiva, táctil, referencias espaciales...) van a poder adquirir la gran mayoría de los aprendizajes, porqué utilizaran otras vías que las personas videntes no desarrollamos.
Y relacionado con esto me gustaría explicaros una vivencia de la que aprendí mucho:
Siempre recordaré uno de mis tutores de prácticas de fisioterapia, era un fisioterapeuta con problemas visuales y me alucinaba la capacidad de ir por el hospital, saber dónde estaban todos los números de habitación y si la puerta estaba abierta o cerrada. Le pregunté cómo lo sabía y su respuesta fue muy sencilla, “pues percibo si la puerta está abierta porqué hay una pequeña corriente de aire”. “No la notas, ¿verdad?”. ¡No!
Así que las personas que tienen afectación en alguno de sus sentidos, tienen la capacidad de agudizar los demás.
