11/11/2025
Comportements typiques chez les enfant (selon l’âge).
De 0 à 1 an : le monde est nouveau, tout se découvre à travers le corps.
COMPORTEMENTS TYPIQUES :
• Pleurer souvent pour exprimer la faim, le sommeil, l’inconfort, la peur ou le besoin de contact.
• Se réveiller plusieurs fois pendant la nuit.
• Porter des objets à la bouche pour explorer. (Stade Oral pour Freud, la bouche étant la zone érogène)
• Ne pas encore comprendre le « non » ni les limites.
• Ne pas encore savoir s’autoréguler : le nourrisson se calme grâce à la présence et au contenant de l’adulte.
POURQUOI C’EST NORMAL :
Son cerveau est en plein développement et sa principale forme de communication est le cri. Il n’a pas encore développé le contrôle des impulsions ni le langage et dépend totalement de l’adulte pour réguler ses émotions.
DE QUOI IL A BESOIN :
De contact, de regards, de bras et de patience. D’un adulte qui lui transmette de la sécurité par sa présence, qui réponde à ses pleurs et comprenne que sa seule manière d’exprimer ses besoins… c’est de pleurer.
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De 1 à 3 ans : la phase de l’exploration et de l’autonomie.
COMPORTEMENTS TYPIQUES :
• Dire constamment « non ». (Stade a**l pour Freud)
• Faire des colères ou des crises quand les choses ne se passent pas comme ils le voudraient.
• Jeter des objets ou frapper quand ils sont frustrés.
• Avoir du mal à partager.
• Toucher à tout, bouger beaucoup, montrer une grande curiosité.
• Vouloir tout faire seuls et se frustrer quand ils n’y parviennent pas.
POURQUOI C’EST NORMAL :
Ils commencent à se différencier de l’adulte. Leur cerveau ne contrôle pas encore l’autorégulation ni l’empathie.
Ils ne « font pas des crises » pour manipuler, mais parce qu’ils ne savent pas encore gérer ce qu’ils ressentent.
Ils apprennent à vivre dans un monde fait de limites.
DE QUOI ILS ONT BESOIN :
De contenance sans violence, de limites bienveillantes et de connexion constante. L’adulte doit les accompagner avec fermeté et douceur lorsqu’ils perdent le contrôle, au lieu de punir leurs émotions.
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De 3 à 5 ans : plus de langage, plus d’émotions… mais encore peu de régulation.
COMPORTEMENTS TYPIQUES :
• Interrompre les conversations.
• Avoir des explosions émotionnelles (même s’ils parlent déjà bien).
• Faire les clowns ou être bruyants à des moments inopportuns.
• Avoir des sautes d’humeur soudaines.
• Désobéir ou ignorer les consignes.
• Être impulsifs et toujours en mouvement.
POURQUOI C’EST NORMAL :
Même si le langage progresse, leur capacité à réguler les émotions reste limitée. Ils apprennent encore à contrôler leurs réactions, à comprendre la notion de temps et à respecter les règles sociales. S’attendre à ce qu’ils restent « tranquilles » longtemps (à table, pendant une réunion) n’est pas réaliste : ils ont besoin de mouvement, de jeu et d’une présence adulte patiente et bienveillante.
DE QUOI ILS ONT BESOIN :
D’un accompagnement constant, de répétitions patientes et de connexion avant la correction. Ils ont besoin d’être vus, non humiliés pour leur vivacité : ils ne sont pas « trop », ils sont simplement des enfants. Ils ont besoin de structure, mais aussi de liberté pour rester eux-mêmes.
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De 6 à 9 ans : plus de conscience de soi, mais encore en croissance émotionnelle.
(Stade de l’œdipe pour Freud)
COMPORTEMENTS TYPIQUES :
• Rire à des moments sérieux ou inappropriés.
• Avoir du mal à se concentrer longtemps.
• Faire du bruit ou parler sans arrêt.
• Discuter ou remettre en question les règles.
• Exagérer les émotions ou faire de petits « drames ».
• Oublier des choses importantes (devoirs, matériel, inscriptions).
POURQUOI C’EST NORMAL :
Même s’ils comprennent déjà beaucoup, leur cortex préfrontal, responsable du jugement et de l’autocontrôle, est encore en développement. Leur monde émotionnel est intense et ils apprennent encore à l’exprimer de façon appropriée.
Plus on les punit pour des comportements normaux, plus on risque d’affaiblir leur estime d’eux-mêmes.
DE QUOI ILS ONT BESOIN :
D’un adulte qui les écoute sans les ridiculiser, qui ait des attentes réalistes et qui enseigne des compétences plutôt que de punir les erreurs. D’un adulte qui corrige avec calme, non avec humiliation.
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De 10 à 12 ans : plus de logique, mais aussi beaucoup de sensibilité.
COMPORTEMENTS TYPIQUES :
• Vouloir toujours avoir raison.
• Remettre en question l’autorité.
• Accorder beaucoup d’importance à l’opinion des autres.
• Avoir des sautes d’humeur fréquentes.
• Désirer plus d’intimité.
• Passer de comportements matures à enfantins, parfois dans la même journée.
POURQUOI C’EST NORMAL :
Cette phase est une transition vers l’adolescence. Le cerveau est en pleine réorganisation : un processus intense et parfois déroutant. Ils peuvent sembler rebelles, mais ils construisent leur identité.
DE QUOI ILS ONT BESOIN :
D’un accompagnement sans jugement, de confiance et de dialogue ouvert.
D’être respectés comme des personnes à part entière, non minimisés dans leurs émotions. Comprendre qu’ils ne sont pas « malpolis » : ce sont des préadolescents en construction.
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QUE SE PASSE-T-IL LORSQU’ON ATTEND D’UN ENFANT QU’IL SE COMPORTE COMME UN ADULTE ?
• On le punit pour quelque chose qu’il ne peut pas encore contrôler.
• On lui provoque frustration, peur, anxiété ou le sentiment de ne jamais être à la hauteur.
• Le lien avec le parent s’affaiblit.
• On l’étiquette («têtu», «sale caractère», «rebelle») et il grandit en croyant qu’il y a quelque chose de mauvais en lui.
CE DONT ILS ONT BESOIN, CE N’EST PAS DE PUNITION, MAIS DE COMPRÉHENSION.
Un enfant ne « se comporte pas mal » pour vous provoquer. Il se comporte en enfant, parce qu’il apprend encore à vivre dans un monde qu’il ne comprend pas entièrement.
Et vous, en tant qu’adulte, vous avez un choix : être son guide bienveillant… ou son juge.
L’éducation n’est pas un parcours de perfection, mais d’apprentissage et de croissance réciproque.
**lyse
