Solenn Vaillant · Psychologue

02/04/2026

Animation d’ateliers coopération dans le cadre de la journée de l’auto régulation dans une école morbihannaise. Donc week end plastification…

Consigne : à partir de la situation-problème d’un copain, créer en équipe un objet en Lego qui peut l’aider. Chaque membre de l’équipe a un rôle défini et important : architecte, vérificateur d’accessibilité et porte parole.
Ils avaient le droit d’inventer, les propositions sont allés du fidget à l’hologramme de la maîtresse (!!). Bref, on s’est bien marrés!

13/02/2026

Elles étaient très attendues, car les dernières dataient de 2012 : les recommandations de bonnes pratiques professionnelles d'interventions chez les enfants et adolescents autistes. Elles s'appuient sur ce que les données scientifiques disent aujourd'hui de l'efficacité ou non des interventions existantes. Un vrai repère et document de travail essentiel, pour nous professionnel·les.
Vous pouvez les retrouver ici :

Cette recommandation de bonne pratique vise à améliorer la qualité des interventions proposées aux enfants ayant un TSA, afin de leur permettre un parcours de vie cohérent et de qualité, ainsi que de favoriser leur accès à des environnements de vie apprenant et inclusifs

04/02/2026

[SÉRIE BILANS NEUROPSYCHOLOGIQUES - 2/5]

Après avoir vu ensemble quand consulter un·e neuropsychologue, on aborde aujourd'hui la question du diagnostic.

1️⃣ LES DIAGNOSTICS DE TDAH OU TSA SONT AVANT TOUT CLINIQUES
On n'a pas forcément besoin de tests pour poser un diagnostic. Le diagnostic est une démarche globale et structurée qui peut reposer sur : l'observation directe du comportement, une anamnèse développementale très poussée (histoire depuis l'enfance), des entretiens structurés, des questionnaires et outils standardisés.
Les tests psychométriques ne sont pas obligatoires. Des outils comme l'ADOS-2 ou l'ADI-R peuvent être utilisés mais ne sont pas systématiquement nécessaires. Beaucoup de personnes sont diagnostiquées sans jamais avoir passé de bilan neuropsychologique.

2️⃣ QUI POSE LE DIAGNOSTIC ?
Seul·es les médecins (psychiatres, neuropédiatres, médecins formés TND) posent le diagnostic de TDAH ou TSA. C'est le cadre légal en France.
Les psychologues contribuent au diagnostic. Plus la diagnostic est complexe, plus il a intérêt à être pluridisciplinaire (plusieurs pros qui évaluent).

3️⃣ CRITÈRE ESSENTIEL AU DIAGNOSTIC DE TND : PRÉSENT DÈS L'ENFANCE
Les TND sont des troubles du neuro-DÉVELOPPEMENT. Les signes doivent donc être présents depuis l'enfance (0-12 ans), même s'ils sont compensés et/ou repérés uniquement à l'âge adulte.
On cherche des indices : je dis d'ailleurs souvent à mes patient·es qu'on va "mener l'enquête" ensemble!
Si les signes apparaissent uniquement à l'âge adulte, ce n'est probablement pas un TND.

4️⃣ AUTRE CRITÈRE ESSENTIEL : L'IMPACT FONCTIONNEL
Les difficultés doivent avoir un impact significatif sur plusieurs domaines de vie : scolarité/études/travail, relations sociales, autonomie quotidienne.
L'impact peut être visible (échecs, ruptures, difficultés répétées) OU invisible (épuisement chronique).

Des questions sur le bilan prédiagnostique ? Les commentaires sont ouverts 👇

04/02/2026

🔥 Série de publications sur le bilan neuropsychologique 🔥

1️⃣ Pour quels motifs réaliser un bilan neuropsy?
2️⃣ Le bilan pré-diagnostique
3️⃣ Le déroulement des bilans
4️⃣ Les outils utilisés dans le bilan
5️⃣ Un bilan, et après ?

Beaucoup de patient·es se sentent stressé·es lorsqu'ils passent les portes du cabinet lors du premier rendez-vous. Il y a souvent beaucoup d'enjeu. Il y a souvent une vie à se sentir différent, en décalage, à ne pas se comprendre.
Et puis, un jour, iels ont croisé des descriptions d'autisme, TDAH, troubles dys... et ça résonne, ça résonne sacrément. Après, il y a souvent encore un délai avant d'oser passer le pas de l'exploration de l'hypothèse diagnostique.

Mais sachez-le : votre questionnement et votre souhait d'explorer sont des motifs suffisants pour prendre rendez-vous.

Je suis spécialisée dans les troubles du neurodéveloppement (autisme, TDAH, troubles dys...). Je ne fais pas de consultations mémoire pour personnes âgées ou lésions cérébrales, mais d'autres neuropsychologues le font.

Et si finalement le bilan n'est pas nécessaire ou ne correspond pas à ma boîte à outils ? On en discute lors du premier RDV. Je vous réoriente si besoin.

04/02/2026

à

Ce soir, je rencontre (et appâte) des externes en médecine pour leur donner envie de choisir la psychiatrie, spécialité trop souvent mal-aimée ( ) ( ) alors qu'on en manque!!

Des petites vidéos immersives, des quizz et des biais à déconstruire, le tout fondé sur les données probantes et l'angle de la neurodiversité évidemment.

Je suis sur un stand avec une équipe de choc, je vous dirai quoi, mais si à nous toutes, on arrive pas à en embarquer quelques-uns, je ne comprends pas !!!

04/02/2026

Je sens la CPAM très très enthousiaste et très très optimiste sur ma participation à « MonSoutienpsy ».

(J’exerce 2 jours/semaine, je n’ai plus de places pour de nouveaux suivis, et je conventionne pour aider deux de mes patients qui sont en difficulté financière….la j’ai de quoi tenir une bonne dizaine d’années)

02/12/2025

✨ NOUVEAU ✨
Programme BARKLEY+ | Janvier 2026

Votre enfant présente des comportements d'opposition liés à un TDAH ou un TOP ? Vous cherchez des outils concrets qui fonctionnent ?

✨ 10 séances collectives en ligne, 3 séances individuelles en distanciel OU présentiel
✨ Une approche scientifiquement validée
✨ Animation par moi-même et Joan Trepos, ergothérapeute
✨ Un groupe de parents pour partager, apprendre, progresser ensemble

Le programme Barkley+ vous permet de : comprendre vraiment ce qui se passe dans la tête de votre enfant, acquérir des outils, rencontrer d'autres parents qui vivent la même chose, retrouver confiance en vos capacités parentales.

📍 Format distanciel | Enfants 3-12 ans | Places limitées | Prise en charge financière possible par la plateforme PCO TND 29

+ d'infos et inscriptions : https://repere.webnode.fr

23/10/2025

Ce matin, j'ai filmé des capsules vidéo avec pour notre programme Barkley+ (programme d'éducation aux habiletés parentales - spécial parents de TDAH) qu'on va proposer à partir de Janvier au sein du collectif REPERE !
(Lien dans ma bio)

20/08/2024

C'est bientôt la rentrée !

Ah... bah là, c'est même le bingo de mon quotidien professionnel.
Pour dépasser les débats... dépassés, justement : un ouvrage indispensable pour se poser les bonnes questions, et, subséquemment, apporter de meilleures réponses aux enseignant·es, enfants et parents.

[ Dans cet ouvrage, 10 des mythes et réalités les plus répandus sont passés en r***e, tels que :
✔ "Il·elle sera mieux en milieu spécialisé"
✔ "Scolariser un·e élève à BEP (besoins éducatifs particuliers) dans ma classe, je ne sais pas faire"
✔ "Je « veux » bien scolariser un·e élève à BEP, mais je ne suis pas formé·e pour le faire"
✔ "Il faut avant tout connaitre le trouble pour adapter"
✔ "Il faut individualiser le travail pour un·e élève à BEP"
✔ "Il faut coopérer pour une école inclusive"
✔ "Un·e AESH est indispensable pour scolariser un·e élève reconnu·e handicapé·e"
✔ "Avec des outils numériques, l’élève à BEP va progresser"
✔ "On ne peut pas évaluer les élèves à BEP différemment des autres"
✔ "C’est au chef d’établissement d’insuffler le « virage inclusif »" ]

⭐ Le dernier livre de notre collection Mythes et réalités vient de paraitre : "L'école inclusive" coordonné par Marie TOULLEC et Florence Lacroix. ✨ L’école…

02/09/2023

👩‍🏫 Le week-end avant la rentrée.
Chez moi, il est toujours synonyme de projets, de préparation, d'enthousiasme. Qui s'essoufflent parfois un peu en cours d'année, mais la page de blanche de Septembre et la mise à plat des objectifs de l'année est un réel moteur.

En cette rentrée - probablement synonyme d'inquiétudes, chers parents, je vous souhaite une MDPH réactive, des AESH impliquées et des enseignants bienveillant·es et dans l'échange. Si vos "vacances" n'ont pas été de tout repos avec vos enfants, les structures de répit se développent (pendant les vacances ou l'année scolaire), n'hésitez pas à vous renseigner auprès des associations locales. Vous avez besoin et vous avez droit de récupérer et de prendre du temps pour vous, ne vous oubliez pas non plus dans cette rentrée.

📍 Pour ma part, je vous fais part de changements organisationnels sur l'année à venir pour le cabinet :

🔹 la diminution drastique de mes créneaux de consultation pour les bilans et les suivis, qui va se limiter au Mercredi désormais,

🔹 en effet, j'entame la phase de recueil de données de ma thèse, et elle nécessite environ un tiers de mon temps professionnel - et la disponibilité intellectuelle qui va avec, vous verrez surement passer des appels à participant·es sur cette page!

🔹 et également parce qu'en parallèle, j'augmente mes activités de formation et de supervision de dispositifs inclusifs dans les écoles.

En axant mes interventions vers les professionnels, les écoles, les enseignant·es, je cible le sentiment d'autoefficacité de toutes les personnes qui interviennent auprès de vos enfants, je les outille, et j'ai l'impression d'oeuvrer et de faire avancer tellement plus efficacement l'autodétermination, l'inclusion et la présomption de compétences pour tous.

☀ Alors, bon dernier week end de vacances à vos enfants, et bonne rentrée à tous et toutes! On se retrouve vite. ☀

02/08/2023

́electure

Autre sujet qui revient fréquemment en consultation, ou lors de discussions avec mes collègues : les enfants et les écrans. Avec un questionnement particulier sur leur impact chez les enfants au développement atypique.
Un ouvrage de mise au point des données scientifiques a été très récemment publié, par Severine Ehrel (qui a été mon enseignante à l'université lors de ma reconversion!).

" Un ouvrage pour mieux comprendre l’impact des écrans sur les élèves. Distinguer ce qui relève du mythe et ce qui est fondé scientifiquement.

« Faut-il supprimer les écrans ? », « Les écrans sont-ils dangereux pour nos enfants ? », « Écrans : écartez vos enfants »… autant de titres d’émissions ou d’articles de presse qui témoignent d’une préoccupation majeure dans notre société, pour les effets sanitaires et sociaux des écrans sur les enfants et adolescents.

Cet ouvrage apporte des éléments de réponse sur l’impact des activités numériques sur les capacités cognitives et sur les comportements des enfants.

L’équipe d’auteurs pointe les incantations, les clichés, les discours alarmistes (créant des « paniques morales ») et propose de les dépasser afin d’engager un débat rationnel en cernant les enjeux en termes de santé publique et sociale.

Dans cet ouvrage, 10 des mythes et réalités les plus répandus sont passés en r***e, tels que :
« Les écrans altèrent le développement de l’enfant et de l’adolescent »,
« L’usage du numérique favorise le développement de troubles neurodéveloppementaux »,
« L’usage du numérique fait diminuer l’intelligence des enfants et des adolescents »,
« Les écrans altèrent les relations au sein de la famille et déstabilisent la parentalité »,
« Les jeux vidéo sont nuisibles par la santé physique et psychique des enfants et des adolescents »,
« Les écrans sont responsable d’une inculture adolescente »,
« Les réseaux sociaux altèrent les liens sociaux des adolescents »…"

Les enfants et les écrans, de Anne Cordier (auteur) y Séverine Erhel (auteur). Un ouvrage pour mieux comprendre l’impact des écrans sur les élèves. Disting...

02/08/2023

Un point récent sur l'association et le différentiel entre TDA/H et Haut Potentiel Intellectuel, publié par l'AFIS.

Haut potentiel intellectuel (HPI), Trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH)… On croise de plus en plus régulièrement ces (...)