Ludivine Rabot - Psychodev

20/01/2026

💡 Et si l’aménagement de la classe pouvait devenir un levier cognitif pour l’apprentissage ?

Dans mes lectures récentes pour l’EMAS 19 (Les PEP 19 ), je me suis penchée sur cette question que je trouve fascinante (comme beaucoup d’enseignants et d’ergothérapeutes).
📘 Livre exploré : Aménager sa classe pour favoriser l’apprentissage, de Debbie Diller (Chenelière éducation)

🧠 L’aménagement de classe influence :
• Le comportement (modifier l’environnement réduit les problèmes de discipline)
• Le développement de l’autonomie
• Le type d’enseignement
• Le sentiment de bien-être… chez les élèves ET chez les enseignants
Et comme le rappelle si bien l’autrice :
« nous, les enseignants, sommes des gens créatifs… par la force des choses ».
Le livre propose une question centrale, avec pragmatisme et bienveillance :
➡️ Comment aménager une classe avec peu d’espace, peu de budget… et beaucoup d’idées ?

🔍 Première étape : se poser les bonnes questions
• De quoi ai-je vraiment besoin ?
• Qu’est-ce que je changerais si j’avais plus d’espace ?
• Quel matériel est réellement utile au quotidien ?
💡 Une règle d’or traverse tout l’ouvrage : moins, c’est mieux.

🧰 Conseils pratiques pour gagner de l’espace :
• Un meuble = 2 utilisations minimum
• Si un meuble n’est utilisé que 10 minutes par jour… on l’enlève
• Sur le bureau : uniquement les objets utilisés tous les jours

👀 Réduire l’encombrement visuel (crucial pour les élèves avec difficultés attentionnelles, TDAH ou non) :
• Utiliser des rideaux ou une « jupe de tissu » sous les tables, devant les étagères
• Jamais plus de 3 couleurs, toujours unies et assorties
• Déplacer les décorations dans les couloirs pour garder en classe :
– les règles de vie
– le déroulé de la journée
– les enseignements en cours, à hauteur des élèves

🔄 Favoriser l’autonomie :
• Chaque rangement doit avoir son étiquette avec pictogramme
• Pour les espaces de travail en groupe :
affichage clair de la consigne + « ici, je peux… » avec les possibilités d’action de l’élève

📅 Astuces selon le cycle de l’année :
• Ne pas décorer au tout début de l’année
• Dernière semaine : impliquer les élèves pour décrocher, ranger… voire offrir certains affichages après les avoir photographiés

🛠️ Les meilleurs alliés :
Bandes magnétiques, velcro, peinture magnétique, roulettes sous les meubles…
Mais surtout : un regard extérieur (collègue, professionnel, ami) pour prendre du recul lorsqu’on veut changer les choses.
Et une petite citation coup de cœur :
« les enseignants changent le monde un enfant à la fois ».

Le petit hic : l’ouvrage est centré sur le système scolaire canadien et publié il y a plus de 10 ans. D’où ma curiosité :
👉 Connaissez-vous un équivalent français ou plus récent ?
👉 Quelles sont VOS meilleures astuces d’aménagement de classe ?

19/01/2026

19/01/2026

https://www.facebook.com/share/p/1BsRxF3CzH/?mibextid=wwXIfr

🧠 Gérer les comportements difficiles en classe.

Quand un élève agace, provoque, s’agite ou se replie, le réflexe adulte reste parfois le même : corriger, sanctionner ou exiger davantage.

Pourtant, les données scientifiques convergent sur un point, c'est que le comportement est souvent la partie visible de l'iceberg.

Les recherches en psychologie du développement et en neurosciences montrent que beaucoup de comportements dits « perturbateurs » apparaissent quand l’élève manque de ressources attentionnelles, émotionnelles, langagières ou exécutives..

Chez l’enfant, surtout s'il est porteur de TND, le comportement n’est que rarement réfléchi.
Il traduit une tentative d’adaptation face à une situation perçue comme trop coûteuse.

L’adulte, lui aussi, réagit avec son propre système émotionnel, et c'est normal.
Irritation, inquiétude, découragement ou sentiment d’impuissance orientent alors la réponse éducative, parfois sans qu’on en ait conscience.

Changer de regard, c'est comprendre la fonction du comportement pour ajuster la réponse.

Ainsi, la littérature montre que les approches centrées sur la relation, la sécurité émotionnelle, l’apprentissage de compétences alternatives et la cohérence éducative réduisent durablement les situations de tension, bien plus que les réponses punitives isolées !

Et vous, quel regard portez-vous sur les comportements difficiles en classe ? 💬📚🧠

📖 Pour aller plus loin : https://urlr.me/!DiagTND

30/12/2025

🧠 La santé mentale reste une priorité nationale !

Et cette mobilisation se poursuit aussi en 2026. En France, la santé mentale concerne toute la population, aussi bien les adultes, les adolescents, les enfants. Aucune trajectoire de vie n’y échappe totalement.

Environ 13 millions de personnes sont concernées par un trouble psychique au cours de leur vie. Et ces chiffres reflètent surtout des conditions de vie, des environnements, des parcours, et l’accès aux soins 🏥.

La santé mentale, c'est un état de bien-être global. Elle change selon les contextes, les périodes de vie, les ressources disponibles, et les soutiens relationnels.

Evidemment, plusieurs facteurs jouent. Le milieu de vie joue un rôle important, tout comme les conditions socio-économiques qui pèsent fortement. L’histoire personnelle et relationnelle compte aussi, avec des facteurs biologiques et génétiques.

Agir sur la santé mentale suppose des actions à plusieurs niveaux :
- Soutenir les compétences psychosociales fait partie de la prévention.
- Renforcer les environnements protecteurs reste indispensable.
- Repérer plus tôt les signes de souffrance améliore les parcours.
- Faciliter l’accès aux soins et aux accompagnements reste une priorité.

La reconnaissance de la santé mentale comme Grande cause nationale en 2025 est une étape forte. La poursuite de cet engagement en 2026 envoie un message, et la santé mentale s’inscrit dans le temps long.

On espère qu'en 2026, elle sera VRAIMENT une grande cause nationale, avec tout ce qui va avec...

📖 Pour aller plus loin : https://urlr.me/!DiagTND


👉 Abonnez-vous pour plus d’infographies en santé mentale, psychologie, et neurosciences !

25/12/2025

Joyeux Noël à tous 🧸🎁✨

25/12/2025

20/11/2025

⚠ TDAH et Evolutions de la Pédopsychiatrie

🎙️ Voici le 2ème épisode du podcast « Les Mentors de la Psy » (lien en commentaire) avec la Professeure Diane Purper-Ouakil, Professeur des Universités, Praticienne Hospitalier au CHU de Montpellier, responsable médicale du Service de Médecine Psychologique pour Enfants et Adolescents St Eloi et Présidente de la Société Française du TDAH.

👩‍⚕️Son parcours en médecine se caractérise par un intérêt et une curiosité prononcée pour l’humain et, pour les sciences humaines : au-delà de la « médecine pure », elle souhaite affiner ses connaissances en psychologie cognitive et développementale, ce qui va l’amener, de manière indirecte et « organique », à « découvrir » le TDAH. Puis à rapidement devenir pionnière dans les propositions de diagnostics et de soins pour cette population.

🤓 Elle fonde sa pratique, son service et sa pédagogie universitaire (formation des internes) sur une approche scientifique, pragmatique et holistique basée sur l’observation et la réponse aux besoins et l’accessibilité. Diane Purper-Ouakil nous offre ici, en outre, l’opportunité d’élargir la question de l’accompagnement en santé mentale des jeunes en s’intéressant aux nombreux challenges que traversent les institutions publiques (sanitaires, éducatives, sociales, scolaires).

13/11/2025

https://www.facebook.com/share/v/17VvhrreCQ/

07/11/2025

🌟 Venez découvrir 'En Tongs au pied de l'Himalaya', un film touchant d'Audrey Lamy, au Cinéma Rio
Le 20 novembre à 20h.
La soirée se poursuivra avec un débat animé par des experts du monde associatif et professionnel, offrant une plateforme de discussion sur l'autisme.
Ne ratez pas cette occasion de vous informer et d'échanger sur un sujet aussi important. 📅
💬 Tarif unique : 5,50€. À bientôt au Cinéma Rio pour une soirée de sensibilisation et de cinéma!