Atelier "Art Et Sens"

02/11/2025

À Eysines, l’école spécialisée Edeys accueille des enfants souffrant de troubles dyslexiques et propose un accompagnement professionnel et sur mesure. Un cocon du CM1 à la troisième
🔗https://l.sudouest.fr/Vtqs

23/10/2025

A bon entendeur des Epadh....

14/09/2025

C'est le cœur de sujet, de la méthode que je suis en train de créer 😁
Je vous annonce bientôt son déroulé...

12/09/2025

Recevoir ce magnifique trophée, personnalisé au nom du cabinet, m’a profondément touché. Il symbolise non seulement la confiance et la reconnaissance de la part des familles, mais aussi tout le sens donné à mon engagement au quotidien. Merci à cette merveilleuse maman pour son geste généreux et inspirant, qui illumine mon parcours de thérapeute. Votre soutien et votre gentillesse sont de véritables moteurs. Je vous adresse toute ma gratitude pour ce cadeau qui a définitivement trouvé une place spéciale dans mon cœur et au cabinet !

🥰❤️

22/08/2025

Le temps passe et j'ai envie d'explorer une nouvelle approche ici et ailleurs 😉
Je vais créer une toute nouvelle méthode d'accompagnement, pour les personnes 100% atypique !

18/08/2025

Nouveautés 2024/2025, création d'une toute nouvelle méthode d'accompagnement est en cours... 😉🤫.
Des ateliers vont être proposés dans le sud ouest ! Côte Basque People , St Jean de Luz a La Cote Basque...

11/07/2025

18/06/2025

Rejoignez-nous dans le mode du TDAH !

19/04/2025

🔎 Cela faisait longtemps que je n’avais pas parlé du trouble explosif intermittent (TEI). C’est pourtant un sujet que je suis avec beaucoup d’intérêt depuis plusieurs années.

Petit rappel : le TEI se caractérise par des accès de colère soudains, intenses, disproportionnés et récurrents, souvent déclenchés par des frustrations minimes. Ce trouble, encore trop méconnu, affecte profondément la vie sociale, scolaire et familiale des jeunes concernés.

La r***e analyse 44 études et met en lumière une série de facteurs de risque communs à ces trois troubles, dont :

- une exposition précoce à la violence,
- une qualité des relations parents - enfants dégradée,
- des conditions socioéconomiques difficiles,
- des conflits scolaires et sociaux,

Le TEI semble se distinguer des deux autres par une plus forte influence des facteurs environnementaux, là où le TDAH et le TC intègrent davantage une dimension neurodéveloppementale et génétique.

Ce qui frappe surtout, c’est le manque criant d’études sur le TEI, alors même qu’il a un impact majeur sur le quotidien des enfants, des adolescents… et de leur entourage.

TDAH, TC, TEI : trois troubles souvent confondus, mais dont les trajectoires et les vulnérabilités méritent d’être différenciées. Et surtout comprises dans leur contexte.

À l’heure où l’on parle beaucoup d’autorégulation émotionnelle, cette r***e rappelle que les origines du TEI sont complexes, souvent enracinées dans l’histoire développementale et relationnelle.

📌 Et vous, comment abordez-vous ce diagnostic dans vos suivis ? Est-il souvent évoqué ou reste-t-il sous les radars ?

Source :https://www.researchgate.net/profile/Fangqing-Liu-7/publication/389702244_Shared_risk_factors_for_intermittent_explosive_disorder_attention_de_cit_hyperactivity_disorder_and_conduct_disorder_A_systematic_review/links/67cec732bab3d32d84407ad0/Shared-risk-factors-for-intermittent-explosive-disorder-attention-de-cit-hyperactivity-disorder-and-conduct-disorder-A-systematic-review.pdf

15/04/2025

Chaque jour, je vois les choses évoluer.

Des médecins qui s’interrogent autrement.
Des psychologues qui affinent leurs évaluations.
Des enseignants qui adaptent leurs pratiques.
Des parents – oui, pleinement professionnels de leur enfant – qui s’informent, se forment, testent, ajustent, progressent.

Grâce à la diffusion des connaissances, à la mise en lien des expertises et à une communication plus claire, nous avançons ensemble.

Et c’est ainsi qu’émergent des prises en charge plus justes, des évaluations plus fines, des accompagnements plus humains.

Le TDAH n’est pas une mode.
Ce n’est pas un manque de volonté.
C’est une condition réelle, avec ses défis… et ses leviers d’action.

Continuons à faire entendre cela, à en parler, à le montrer.
Ensemble, nous construisons un avenir où le TDAH sera mieux compris – et mieux accompagné.

08/04/2025

📣 “Aujourd’hui, on pathologise tout. Avant, on vivait avec.”

C’est vrai ! Avant, on vivait avec des oublis, des confusions, des pertes d’autonomie.
On disait : “il vieillit mal”, “il devient un peu fou”, “c’est l’âge”. Et puis, un jour, la maladie d’Alzheimer a été mieux comprise, nommée, étudiée. Et le regard a changé.

Ce qu’on appelait autrefois “caprices”, “immaturité” ou “manque de volonté” chez l’enfant ou l’adulte, on sait aujourd’hui que cela peut relever d’un trouble neurodéveloppemental comme le TDAH.

Est-ce qu’on “pathologise” tout ? Non.
On affine notre compréhension. On donne des repères. On construit des solutions.

Refuser de nommer les choses n’a jamais protégé personne. Mais cela a retardé des prises en charge, invalidé des souffrances et renforcé un sentiment d’échec chez beaucoup.

Alors non, le TDAH n’est pas une “invention moderne”.

C’est une avancée dans la capacité à comprendre des parcours de vie qui, pendant longtemps, ont été laissés sans réponse.

Reconnaître un trouble, ce n’est pas médicaliser la vie.
C’est s’offrir les moyens d’agir. Et pour certains, c’est ce qui change tout.

Bonne fin de journée à tous et toutes.

28/03/2025

TDAH : Et si l’environnement social jouait un rôle clé ?

Le TDAH est souvent expliqué par des facteurs neurobiologiques et génétiques. Mais l'étude de Chan et al. (2024) explore en parallèle une autre piste : l’impact des interactions précoces entre l’enfant et ses parents, notamment face à l’attente et à la frustration.

L’idée derrière cette étude ? Le modèle de l’aversion au délai (oui je vous en ai parlé dans une autre publication) suggère que certains comportements du TDAH seraient des réponses à l’inconfort généré par l’attente. Cette étude a testé si les réactions parentales aux frustrations de l’enfant pouvaient influencer l’évolution des symptômes du TDAH.

Pour cela, 112 enfants d’âge préscolaire (46 mois en moyenne) et leurs parents (UK & Hong Kong) ont été observés dans une tâche de frustration où l’enfant devait patienter.

Les résultats nous montrent que :

1. Quand les parents réagissent négativement aux tentatives de l’enfant pour gérer l’attente, les symptômes du TDAH augmentent avec le temps.

2. L’effet est médié par l’aversion au délai : plus l’enfant évite les situations d’attente, plus les comportements liés au TDAH s’aggravent.

3. Mais cet effet n’est pas observé pour d’autres types d’interactions (tâches sans attente).

Pourquoi c’est important ?

- Ces résultats suggèrent que l’environnement social précoce pourrait moduler l’évolution des symptômes du TDAH.
- Ils confirment que l’éducation et les réponses des adultes aux frustrations de l’enfant jouent un rôle clé dans le développement de l’autorégulation.
- Une prise en charge ciblant les interactions parent-enfant pourrait limiter l’impact de l’aversion au délai et ses effets sur le TDAH.

En conclusion, l'ensemble de ces données vient une nouvelle fois appuyer sur le fait que nous ne pouvons pas considérer le TDAH en dehors du système dans lequel il s'exprime. Cela ne veut pas dire que le système est l'origine du problème mais en travaillant avec lui, nous pouvons aussi avoir une action sur les symptômes des patients.

Qu’en pensez-vous ? Voyez-vous cette aversion au délai chez les enfants avec TDAH ?

Source : https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/39710599/