11/09/2025
Échec scolaire et troubles de l’attention : comment un système nerveux déréglé peut freiner un enfant dans ses apprentissages ?
Et quel rôle la Pédagogie Neuro Visuelle peut jouer pour réguler cela ?
Un enfant peut avoir un potentiel intellectuel intact et pourtant se retrouver en situation d’échec scolaire.
Par exemple, la photo ci-dessous (illustrant un robinet suspendu dans les airs) je l’ai présentée à un enfant de 10 ans. Il ne lui fallu que quelques secondes pour en comprendre le mécanisme.
Pourtant, il éprouve des difficultés à s’adapter au système scolaire, qui exige de rester calme, attentif et immobile.
Pourquoi ce décalage ?
L’attention joue un rôle crucial dans le processus d’apprentissage. Elle agit comme un filtre, permettant de sélectionner, maintenir et traiter les informations essentielles, tout en réduisant les distractions.
Un enfant distrait, même sans être diagnostiqué TDAH peut avoir du mal à maintenir son attention. Il peut agir avec impulsivité, ressentir un besoin constant de bouger, être fréquemment désorganisé et oublier des tâches importantes, entraînant ainsi des conflits.
Malgré des capacités intellectuelles suffisantes, ce déficit d’attention peut conduire à des échecs scolaires répétés. Ces échecs affectent l’estime de soi de l’enfant, provoquent de la démotivation, de l’anxiété, et dans certains cas, peuvent même engendrer une phobie scolaire.
Sans une attention soutenue, un apprentissage efficace est tout simplement impossible.
👉La pédagogie Neuro-Visuelle est une méthode douce mais puissante pour rééquilibrer le système nerveux.
🧘♂️Grâce aux mécanismes de la perception visuelle, cette approche permet d’effectuer un bilan précis pour identifier de manière objective le type et l’intensité du dérèglement. Ensuite, à travers des exercices adaptés, elle régule l’activité des centres nerveux, permettant au système nerveux de retrouver son équilibre naturel.
Réguler le système nerveux, c’est rétablir l’attention. Et vous l’avez compris, ce déficit d’attention n’est pas dû à un manque de volonté, à un trouble éducatif ou au comportement de l’enfant, mais à un véritable déséquilibre neurophysiologique.
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