École Libération

17/03/2026

📢 Faites entendre votre voix auprès de l'Assemblée Nationale, pour une inclusion réelle, maintenant !

Aujourd’hui, en France, des milliers d’enfants et d’adolescents neuro-atypiques sont reconnus… mais pas réellement accompagnés.

Derrière les discours sur l’inclusion, la réalité est souvent toute autre :
❌ manque d’accompagnement humain
❌ démarches administratives longues et épuisantes
❌ familles laissées seules
❌ enfants en souffrance scolaire et sociale

Ce ne sont pas des cas isolés. Ce sont des vies, des quotidiens, des combats invisibles.

Cette pétition porte une demande simple mais essentielle auprès des députés : passer des promesses aux actes.

Nous demandons :
✔️ plus d’AESH, formés et reconnus
✔️ une réforme des démarches administratives
✔️ une inclusion adaptée, concrète, et équitable

Parce que chaque enfant mérite sa place.
Parce que chaque famille mérite du soutien.
Parce que l’inclusion ne doit pas être un mot, mais une réalité.

Alors,
✍️ Signez la pétition
🔁 Partagez autour de vous

Ensemble, faisons bougez les choses ! 💪

Audrey Dolo-Canal Sébastien Pilet

Nous, parents, professionnels, citoyens, ne demandons pas la lune. Nous demandons simplement que les droits de nos enfants neuro-atypiques soient respectés, appliqués et effectivement garantis. Aujourd’hui en France, des milliers d’enfants et d’adolescents neuro-atypiques (DYS, TDAH, TSA, HP...

17/03/2026

🎧[Podcast] Une vie de dys

Les troubles « dys » (dyslexie, dyscalculie, dysphasie…) concernent 6 à 8 % de la population. Pourtant, leur diagnostic reste souvent tardif et les parcours scolaires des personnes concernées peuvent être semés d’obstacles.

Dans ce podcast, on découvre l’histoire d’Emma, diagnostiquée dyslexique très jeune. Aménagements scolaires, rééducation, accompagnement… son parcours illustre ce que peut être une prise en charge précoce et adaptée.

Mais au fil du temps, une question se pose :
👉 peut-on construire toute son identité autour d’un trouble ?

Un témoignage sensible qui permet de mieux comprendre le quotidien des personnes dys, leurs défis, mais aussi les enjeux du diagnostic et de l’accompagnement.

🎙️ Un récit recueilli par Astrid Verdun pour Slate.

Une vie de dys. Ils et elles représentent 6 à 8% des Français·es. Une personne sur quatorze parmi celles que vous croisez dans la rue. Ces personnes…

13/03/2026

🎞️ [VIDEO] TDAH : dysfonctionnement cérébral ou social ? Handicap ou atout ?

C'est à ces questions que ce documentaire de la chaîne ARTE apporte des réponses nuancées.

Si certains subissent contraintes et difficultés, d’autres soulignent les richesses de la neurodiversité, naturelle chez les humains. Une vision positive qui est bien évidemment celle que nous partageons chez Ecole Libération.

Nous sommes convaincus que nous devons aider les enfants concernés par un TND, de reprendre confiance et ainsi d'exprimer pleinement leurs talents.

https://www.youtube.com/watch?v=StYBza8N_es

Disponible jusqu'au 31/03/2030TDAH : handicap ou atout ? Si certains subissent contraintes et difficultés, d’autres soulignent les richesses de la neurodiver...

11/03/2026

🧩 Pour les enfants autistes, comprendre l’humour n’est pas toujours évident.

Blagues, taquineries, second degré… Dans les interactions sociales, l’humour peut prendre différentes formes. Mais pour de nombreux enfants avec un Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA), faire la différence entre une plaisanterie amicale et une moquerie peut être difficile.

Cette difficulté à décoder les intentions des autres peut parfois les rendre plus vulnérables aux malentendus ou aux situations de moquerie.

Un article de CléPsy propose des repères pour aider les parents et les professionnels à accompagner les enfants autistes dans cette compréhension. L’objectif : leur apprendre progressivement à identifier les indices du contexte, du ton de la voix, des expressions du visage ou encore de la réaction des autres.

💡 Mieux comprendre l’humour, c’est aussi aider les enfants autistes à mieux décrypter les interactions sociales et à se sentir plus en sécurité dans leurs relations avec les autres.

📖 Source : article « Autisme : aider son enfant à comprendre l’humour » publié par CléPsy ➡️ https://cutt.ly/UtRbcC44

09/03/2026

📘 Comprendre les liens entre épilepsies et troubles du neurodéveloppement

La Délégation interministérielle à la stratégie nationale pour les troubles du neurodéveloppement a publié un guide pratique pour mieux comprendre les épilepsies et leurs liens avec les TND (autisme, troubles DYS, TDAH, troubles du développement intellectuel).

➡️ Ce nouveau guide vise à apporter des repères clairs et accessibles aux professionnels, aux personnes concernées et à leurs proches pour :

comprendre les différentes formes d’épilepsies ;

repérer les signes d’alerte ;

mieux identifier les liens possibles avec les TND ;

connaître la conduite à tenir en cas de crise.

Au-delà du contrôle des crises, l’enjeu est aussi de soutenir les apprentissages, la communication, la socialisation et la santé psychique des personnes concernées afin d’améliorer leur qualité de vie et leur inclusion.

Un outil utile pour mieux comprendre, mieux repérer et mieux accompagner.

📥 Le guide est disponible ici : https://cutt.ly/AtRvnsVv

À l’occasion de la Journée internationale de l’épilepsie, la Délégation interministérielle à la stratégie nationale pour les troubles du neurodéveloppement (autisme, troubles DYS, TDAH, TDI) met en ligne un guide pour mieux comprendre et appréhender les épilepsies liées aux TND.

05/03/2026

🎓 Mieux comprendre les troubles dys pour mieux accompagner les apprentissages.

Les troubles spécifiques des apprentissages font partie des troubles du neurodéveloppement et peuvent avoir un impact important dans le parcours scolaire. Pour aider les professionnels de l’éducation à mieux les identifier et à adapter leurs pratiques, Réseau Canopé propose un webinaire dédié, gratuit, sur inscription.

📅 Rendez-vous le 10 mars, de 16h30 à 18h, pour découvrir des repères et des adaptations pédagogiques concrètes.

⬇️ Toutes les informations dans le post ci-dessous.

03/03/2026

📚✨ Bonne nouvelle pour les lecteurs dyslexiques en Sarthe !

Le réseau des médiathèques du Pays sabolien, autour de Sablé-sur-Sarthe, continue de faire évoluer son offre pour répondre aux besoins des publics DYS (dont les personnes dyslexiques), en enrichissant ses collections et services adaptés.

Grâce à l’intégration de livres adaptés et d’outils numériques comme "BibliOdyssée", disponible sur tablette dans certains espaces, chacun peut désormais accéder à des ouvrages plus accessibles et confortables à lire, sans mode d’emploi compliqué.

📖 L’objectif ? Faire de la médiathèque un lieu plus inclusif et accueillant pour tous les lecteurs, petits et grands, en valorisant des formats qui tiennent compte des difficultés liées à la lecture.

💙 Parce que la lecture doit être un plaisir accessible à tous, bravo aux médiathèques qui adaptent leurs collections pour que chacun puisse lire "à son rythme" !

27/02/2026

🔍 Pourquoi le TDAH chez l’ado reste souvent invisible ?

Le TDAH à l’adolescence n’est pas toujours facile à repérer, même quand les difficultés sont bien réelles. Ce trouble est un fonctionnement neurologique différent, avec des conséquences parfois invisibles au quotidien.

👉 Un trouble souvent camouflé
Beaucoup d’adolescents "compensent" leurs difficultés en primaire grâce à l’aide de proches, mais au collège ou au lycée, quand on attend plus d’autonomie, ces stratégies ne suffisent plus.

👉 Un cerveau en décalage
Des études en neurosciences montrent que le cerveau des jeunes avec TDAH peut être "en re**rd" dans sa maturation, notamment dans les zones liées à l’organisation, la planification et le contrôle des impulsions.

👉 Un trouble des fonctions exécutives
Le TDAH n’est pas juste un souci d’attention : il affecte la capacité à se projeter dans le futur, gérer le temps ou inhiber des réactions, ce qui rend des tâches "simples" beaucoup plus difficiles à réaliser.

🟢 Pour les parents : changez d’angle !
Adopter une posture de coach, avec des outils d’organisation, de routines et des encouragements. Cela peut faire toute la différence.

24/02/2026

🙅 Parents d’enfants concernés par un TND : 5 phrases qu'ils ne veulent plus entendre !

💬 Tous les enfants sont comme ça.
💬 Il est juste paresseux.
💬 Tu es trop laxiste.
💬 Il devrait juste se concentrer.
💬 Ça passera avec l’âge.

En 2026, ces phrases sont toujours lancées aux parents d’enfants TDAH, HPI ou concernés par un autre TND. Et elles sont toujours aussi blessantes.

Le TDAH, le HPI, les troubles neurodéveloppementaux sont neurobiologiques. On n’en "guérit" pas, on apprend à vivre avec, ensemble.

Ce que les parents attendent vraiment ?
✨ De l’écoute.
✨ De la compréhension.
✨ Du soutien, sans minimisation.

Et demander : "Comment je peux t’aider ?" peut tout changer.

20/02/2026

📘✨ Et si le TDAH était aussi une force ?

Le livre "Les 21 super-pouvoirs des enfants avec un TDAH", en GROS CARACTÈRES, écrit par Martine Prat et publié aux éditions Brissot, propose un regard résolument positif et accessible sur le TDAH.

Ici, pas question de se focaliser uniquement sur les difficultés :
ce livre met en lumière 21 forces, 21 talents, 21 super-pouvoirs que l’on retrouve souvent chez les enfants avec un TDAH : créativité, énergie, sensibilité, intuition, persévérance…

Un ouvrage pour :
- aider les enfants à mieux se comprendre,
- renforcer l’estime de soi,
- changer le regard porté sur le TDAH,
- ouvrir le dialogue en famille ou à l’école.

👉 Parce qu’un enfant avec un TDAH n’est pas “trop” ou “pas assez”,
il est différent… et surtout plein de ressources. C'est cela que nous souhaitons valoriser à travers le projet Ecole Libération.

18/02/2026

📣 WEBINAIRE

Les Pôles d’appui à la scolarité (PAS) jouent un rôle clé dans l’école inclusive, mais leur déploiement soulève encore beaucoup de questions. Parents, professionnels, acteurs de l’éducation : ce webinaire est fait pour vous.

La FNASEPH vous propose un temps d’échange clair et concret pour mieux comprendre les enjeux des PAS, avec l’éclairage d’un expert du terrain.

⬇️⬇️⬇️

📢 Webinaire FNASEPH N°12 : Tout savoir sur les Pôles d’appui à la scolarité (PAS)

Vous vous posez des questions sur le déploiement des PAS ? Que vous soyez parents ou professionnels, ce rendez-vous est pour vous ! 💡

Pour cette 12ème édition, nous avons le plaisir d'accueillir Christophe AUBOUIN, Directeur général adjoint au PEP 28, pour décrypter ensemble le fonctionnement et les enjeux de ces pôles au service de l'école inclusive.

🗓 Date : Mardi 03 mars 2026
🕗 Heure : À partir de 20h00
📍 Lieu : En ligne

INSCRIVEZ-VOUS ICI : https://www.helloasso.com/associations/federation-nationale-des-associations-au-service-des-eleves-presentant-une-situation-de-handicap/evenements/webinaire-12-pole-d-appui-a-la-scolarite-pas

Venez échanger et poser vos questions en direct ! 🤝

Avec le soutien de la MAIF

16/02/2026

🔬 Autisme : quelles réalités scientifiques derrière les idées reçues ?

Dans un article récent de l’Institut Pasteur, trois grandes questions sont posées pour mieux comprendre les troubles du spectre autistique (TSA) :
- Qu’est-ce que l’autisme, et tous les profils sont-ils les mêmes ?
- Quelles sont les vraies causes de l’autisme ?
- Pourquoi voit-on de plus en plus de personnes concernées aujourd’hui ?

👉 Contrairement à certaines affirmations infondées, il n’existe aucun lien scientifique entre autisme et vaccination ou paracétamol, et les causes sont majoritairement génétiques et très complexes.
L’autisme n’est pas une "épidémie" : l’augmentation des diagnostics s’explique avant tout par une meilleure détection et des critères plus inclusifs.
Et surtout : chaque personne autiste est unique, tant dans son fonctionnement que dans ses besoins.

🔗 Lire l'article complet : https://www.pasteur.fr/fr/journal-recherche/actualites/trois-questions-autisme-quels-troubles-quelles-causes-pourquoi-tant-personnes-concernees

L’administration Trump a affirmé, sans fondement scientifique, un lien entre l’autisme et la vaccination contre la rougeole ou le paracétamol. Au-delà de ces annonces très critiquées, quels sont les faits scientifiquement établis concernant les troubles du spectre autistique ?