Géraldine Maigret - Neuropsychologue

29/11/2025

🎉 Décembre arrive… et mon anniversaire aussi !

Comme chaque année, je vous prépare une offre exclusive sur l’ensemble de mes formations et conférences.

👉 Le code promo sera dévoilé dans la prochaine newsletter — restez connecté·e·s ou inscrivez vous à la newsletter !
https://formation.neuropsychologue-nogent-sur-marne.fr/

27/11/2025

Nouvelle formation 🎉: Comprendre et gérer les troubles du comportement

Les troubles du comportement posent souvent des défis majeurs dans la pratique clinique et éducative.

Cette formation en trois journées offre une approche complète pour comprendre leurs origines, repérer les signes précoces et mettre en place des interventions efficaces, notamment à travers les programmes d’entraînement aux habiletés parentales (PEHP).

🎯 Objectifs :
- Comprendre les bases théoriques et étiologiques des troubles du comportement.
- Savoir identifier les signes précoces et les trajectoires développementales.
- Découvrir des outils concrets de prise en charge validés scientifiquement.

Formation interactive alternant apports théoriques, cas cliniques et échanges entre professionnels.

📅 : 18,19,20 février 2026 En ligne
Pour en savoir plus https://formation.neuropsychologue-nogent-sur-marne.fr/troubles-disruptifs

27/11/2025

Naissance prématurée & lien parent-bébé : que disent les interventions récentes ?

La naissance prématurée représente un risque important pour la santé et le développement du nouveau-né. Elle peut aussi fragiliser les premiers liens et les rôles parentaux.

🎯 Objectif
Cette r***e systématique analyse les interventions récentes visant à renforcer l’interaction et l’attachement entre parents et bébés prématurés, notamment en unité de soins intensifs néonatals (NICU).

🔍 Méthodes
Conformément aux recommandations PRISMA, les études publiées entre 2010 et 2024 ont été recherchées dans les principales bases de données.
➡️ 19 études en langue anglaise ont été retenues après un processus rigoureux de sélection et d’évaluation du risque de biais.

🧩 Résultats
Les interventions recensées étaient variées :
🐨 Kangaroo care / peau-à-peau
📘 Programmes d’éducation parentale
💬 Soutien psychologique

Elles ont montré des effets positifs, notamment :
✔️ amélioration de l’attachement
✔️ augmentation de la sensibilité parentale
✔️ diminution de l’anxiété et de la dépression maternelles
💙 Et la participation des pères a également renforcé les résultats d’attachement.

Conclusion
Les interventions précoces peuvent réduire les risques liés à la prématurité en favorisant un attachement sécurisant et en renforçant les compétences parentales.

➡️ Ces résultats soutiennent l’intégration systématique d’interventions centrées sur le lien parent-bébé dans les soins NICU, en valorisant la place des deux parents.

➡️ Les stratégies de santé doivent privilégier un accompagnement précoce et complet pour optimiser le développement à long terme des enfants prématurés.

source : https://scholar.google.com/scholar_url?url=https://ejmh.semmelweis.hu/index.php/ejmh/article/download/314/318&hl=fr&sa=X&d=12220937597690045114&ei=j0AgaZr4M_GQ6rQPprqjiAU&scisig=ABGrvjKoQ44Zis_L202ZKZmDe7EE&oi=scholaralrt&hist=PnX5ErgAAAAJ:13611205800880775437:ABGrvjKZ91lWK7-EboREzdwAc2WV&html=&pos=0&folt=kw-top

25/11/2025

Naissance prématurée, tempérament difficile et risques psychologiques
Que nous apprend cette nouvelle étude longitudinale de Li et collaborateurs (2025)?

Une naissance très prématurée ou un très faible poids de naissance (VLBW < 1500 g) est associée à un risque accru de difficultés psychologiques plus t**d dans l’enfance. Pourtant, on manque encore d’études permettant de comprendre quels facteurs précoces influencent réellement ces trajectoires.

🔍 Cette étude allemande (cohorte HaFEn, 146 familles) a examiné si le tempérament difficile du nourrisson pouvait modérer le lien entre VLBW et l’apparition de symptômes internalisés (anxiété, retrait, tristesse).�

Les mères ont rapporté :
* le tempérament de leur enfant à 12 mois,
* les symptômes internalisés à 2, 4,4 et 8 ans,
* ainsi que le contexte familial (dépression parentale, niveau socio-économique).

🔎 Résultats clés
❌ Le tempérament difficile ne modère pas le lien entre VLBW et les problèmes internalisés.
✔️ En revanche, un tempérament difficile est associé à davantage de symptômes internalisés, que l’enfant soit prématuré ou non.
👉 Le tempérament apparaît donc comme un facteur de vulnérabilité général, à surveiller quel que soit le contexte de naissance.

Pourquoi c’est important ?
Ces résultats soulignent l’importance de prendre en compte le tempérament précoce pour mieux comprendre et prévenir les difficultés émotionnelles futures.�Les auteurs recommandent que les recherches futures explorent d’autres facteurs influents chez les enfants nés très prématurés : pratiques parentales, contexte socio-économique, soutien familial, etc.

source : https://link.springer.com/article/10.1007/s10578-025-01925-0

20/11/2025

🖥️ Temps d’écran et comportements des enfants : ce que montre l'étude de Eirich et collaborateurs (2022)

Les études montrent un lien plus fort entre le temps passé devant les écrans et les comportements externalisés chez l’enfant — comme l’agitation, l’opposition ou l’agressivité — que pour les difficultés plus internalisées (anxiété, tristesse…).

Pourquoi ?
👉 Les contenus visionnés pourraient jouer un rôle : l’exposition répétée à des scènes agressives ou violentes peut pousser certains enfants à imiter ces comportements.
👉 À l’inverse, pour les difficultés internalisées, les effets seraient plutôt indirects (moins d’interactions sociales, sommeil perturbé…).

On observe aussi :
👦 Un lien plus fort chez les garçons, qui utilisent souvent plus les écrans et expriment davantage leurs difficultés par des comportements visibles.

⚠️ L’agressivité est le comportement le plus lié au temps d’écran, plus encore que l’hyperactivité.

🌍 Dans certaines régions du monde, où l’usage des écrans augmente très vite, ces liens sont encore plus marqués.

À retenir :
Le temps d’écran n’explique pas tout, mais il peut jouer un rôle, surtout lorsque les contenus sont inadaptés ou violents.
Les chercheurs soulignent aussi que toutes les études ne se valent pas : les résultats peuvent varier selon la manière dont on mesure le temps d’écran et le comportement de l’enfant.

💡 Ce que les parents peuvent faire :

- Surveiller le contenu visionné
- Limiter les programmes violents
- Parler avec l’enfant de ce qu’il regarde
- Montrer l’exemple avec ses propres usages

Le but n’est pas d’interdire, mais d’accompagner, pour que les écrans restent un outil et non une source de difficultés.

source : https://jamanetwork.com/journals/jamapsychiatry/fullarticle/2790338 #248393206

19/11/2025

Qu’appelle-t-on les troubles du comportement ? 🔍🧐

Un comportement devient pathologique lorsqu’il s’écarte durablement des normes développementales et génère un retentissement important dans la vie quotidienne.

Comprendre où se situe l’enfant sur ce continuum permet d’ajuster l’accompagnement et d’éviter les interprétations hâtives ou les étiquetages.

En tant que professionnels, notre rôle est de repérer ce qui relève d’une variabilité normale et ce qui nécessite une évaluation ou un soutien spécifique.

Retrouvez la formation pour comprendre et gérer les troubles du comportement les 18, 19 et 20 février 2026.
https://formation.neuropsychologue-nogent-sur-marne.fr/troubles-disruptifs

📚Une formation pensée pour les professionnel·le·s souhaitant approfondir leurs connaissances et affiner leurs interventions auprès des enfants présentant des troubles du comportement.

17/11/2025

Associations bidirectionnelles entre le temps d’écran et les comportements internalisés et externalisés des enfants 📺

Alors qu’il est souvent avancé qu’un temps d’écran excessif peut entraîner des problèmes comportementaux, il a aussi été suggéré que les enfants présentant une dysrégulation comportementale se voient offrir davantage d’accès aux écrans pour gérer leurs comportements problématiques.

Dans cette étude de Neville et al. (2021), les associations à la fois stables dans le temps et longitudinales entre le temps d’écran et les comportements externalisés et internalisés au cours de l’enfance sont examinées afin d’aborder directement cette question de la directionnalité.

source : https://acamh.onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/jcpp.13425

14/11/2025

Comprendre le contexte d’utilisation des médias numériques par les enfants — c’est-à-dire comment et à quel moment ces médias sont utilisés par les enfants et leurs parents — semble essentiel pour clarifier les liens entre l’usage des écrans et le développement des enfants (Anderson & Hanson, 2017 ; Wu et al., 2023).

Chez les jeunes enfants, le rôle parental est déterminant à la fois dans la structuration de l’environnement médiatique (c’est-à-dire les règles, la disponibilité, les types de contenus, etc.) et dans le développement comportemental de l’enfant (Nikken & Schols, 2015 ; Pinquart, 2017).

Ainsi, la parentalité apparaît comme un facteur clé pour comprendre les liens entre l’usage des écrans chez les enfants et les troubles du comportement externalisés (Radesky et al., 2023).

Source : https://srcd.onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/cdep.12500

13/11/2025

Les recherches suggèrent que les enfants présentant des troubles du comportement externalisés, incluant des difficultés d’autorégulation, d’inattention/impulsivité et d’agressivité, seraient plus susceptibles d’utiliser les écrans d’une manière non conforme aux recommandations de l’American Academy of Pediatrics (AAP) (Ansari & Crosnoe, 2016 ; Radesky et al., 2014 ; Thompson et al., 2013).�

De plus, ces modes d’utilisation des écrans pourraient eux-mêmes être liés à une augmentation des troubles du comportement externalisés (Eirich et al., 2022 ; Pagani et al., 2023).

Il existe donc une double relation entre les troubles du comportement externalisés (comme l’agressivité, l’opposition, l’impulsivité) et l’usage des écrans :
1. D’un côté, les enfants qui ont déjà des difficultés de comportement et d’autorégulation auraient tendance à utiliser les écrans de manière excessive ou inadaptée, par exemple en dépassant les durées conseillées, en utilisant les écrans seuls ou pour réguler leurs émotions.�→ Autrement dit, le trouble influence la manière d’utiliser les écrans.

2. De l’autre, cette utilisation excessive ou non encadrée des écrans serait susceptible d’aggraver les troubles du comportement, en favorisant davantage d’irritabilité, d’impulsivité ou d’agressivité.�→ Donc, les écrans peuvent à leur tour renforcer les difficultés existantes.

Ce type de relation est qualifié de bidirectionnelle : les troubles du comportement et l’usage problématique des écrans s’alimentent mutuellement.

source : https://srcd.onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/cdep.12500

10/11/2025

Comment les symptômes du trouble oppositionnel avec provocation peuvent prédire l’anxiété et la dépression chez les enfants présentant des troubles du comportement.

Une étude longitudinale menée auprès d’enfants présentant des troubles du comportement montre que les symptômes d’irritabilité (colère, susceptibilité, humeur changeante) sont les meilleurs prédicteurs du développement ultérieur de troubles anxieux et dépressifs — bien plus que les comportements de défi ou de vengeance.

Cette distinction est essentielle :
➡Elle permet d’ajuster nos interventions éducatives et thérapeutiques,
➡Et de prévenir l’évolution vers des troubles intériorisés à l’adolescence.

🧩 C’est précisément ce type de lien entre émotion, comportement et développement que nous explorerons dans la formation “Comprendre et gérer les troubles du comportement” qui aura lieu les 18, 19 et 20 février 2026.

📅 Une formation destinée aux professionnel·le·s de l’enfance et de l’adolescence souhaitant mieux comprendre les mécanismes du trouble oppositionnel avec provocation et trouble des conduites, les différents profils, et les stratégies d’accompagnement adaptées.

➡️ Intéressé·e ? Les inscriptions sont déjà ouvertes
https://formation.neuropsychologue-nogent-sur-marne.fr/troubles-disruptifs

Lien vers l'étude : https://link.springer.com/article/10.1007/s10578-016-0652-5

06/11/2025

Les troubles du sommeil toucheraient jusqu’à deux enfants sur cinq durant les années d’école primaire et sont associés à divers effets négatifs sur la santé et la réussite scolaire des enfants, ainsi qu’à des répercussions sur le bien-être parental.

Une association fréquemment mise en évidence par les études transversales et longitudinales concerne le lien entre les troubles du sommeil chez l’enfant et les difficultés comportementales, qu’elles soient internalisées (anxiété, dépression) ou externalisées (agressivité, opposition, hyperactivité).

Cependant, la direction de cette association dans le temps, ainsi que les éventuelles différences selon le type de difficultés comportementales rencontrées par les enfants, demeurent mal comprises

Une étude australienne, particulièrement importante car elle suit près de 5 000 enfants sur 8 ans (de 4 à 13 ans), tente de comprendre la dynamique temporelle entre sommeil et comportements.

🔄 Résultat principal
* Relation bidirectionnelle confirmée entre sommeil et comportements externalisés :
* Moins de sommeil → plus d’agressivité, d’agitation, d’opposition.
* Plus de comportements difficiles → sommeil plus perturbé.

* En revanche, la relation entre sommeil et troubles internalisés (anxiété, tristesse) est unidirectionnelle :
* Les troubles du sommeil augmentent le risque d’anxiété ou de dépression,
* mais l’anxiété ou la dépression n’affectent pas significativement le sommeil dans cette cohorte

💡 Implications pratiques
* Améliorer le sommeil pourrait avoir des effets positifs globaux sur la régulation émotionnelle et comportementale.
* Les interventions comportementales (ciblant l’opposition, l’impulsivité) peuvent aussi améliorer la qualité du sommeil.
* En revanche, cibler uniquement les symptômes émotionnels (anxiété, tristesse) ne semble pas suffisant pour améliorer le sommeil.

source : https://jamanetwork.com/journals/jamapediatrics/fullarticle/2664532

05/11/2025

L' Acte II de la r***e Contraste (N°62), auquel j’ai eu le plaisir de contribuer, est désormais disponible.

Vous y trouverez l’article que j’ai coécrit avec le Pr Édouard Gentaz et le Pr Fleur Lejeune sur la prévention des comportements externalisés dans le contexte de la prématurité.

Maison d'édition spécialisée dans les sciences humaines. Enfance & parentalité, Gérontologie, Psychanalyse, Santé mentale, Société, Travail social & Handicap