Handi-Cap Versledroitalecole

03/11/2025

🙏 Nous savons que nos appels sont redondants en cette période, mais cet événement est essentiel pour l’association.
La campagne des emballages cadeaux chez King Jouet Issoire – Route de Perrier permet chaque année de financer nos actions et de continuer à accompagner les enfants et leurs familles.

💚 Handi.Cap’ vers le droit à l’école, c’est aujourd’hui plus de 600 enfants suivis tout au long de l’année, défendus, accompagnés, soutenus dans leurs démarches et leur scolarité.

➡️ C’est pourquoi nous faisons une nouvelle fois appel à vous.
Nous avons besoin de votre aide, même pour deux heures, pour tenir les créneaux d’emballages cadeaux et permettre à cette belle chaîne de solidarité de continuer.

📍 Lieu : King Jouet Issoire – Route de Perrier
📅 Créneaux urgents :

Mardi 4/11 → 14h à 16h

Mercredi 5/11 → 10h à 12h

Vendredi 7/11 → 10h à 12h

Lundi 10/11 → 10h à 12h et 16h à 18h30

Mercredi 12/11 → 10h à 12h

Lundi 17/11 → 10h à 14h

Voir les autres manques pour les semaines suivantes

👉 Lien d’inscription : https://docs.google.com/spreadsheets/d/1XHT2PcZyd4WlDmPFZecXIhB20LOZVT_UIJHl1ZU60gk/edit?usp=sharing

Si vous ne parvenez pas à vous inscrire, envoyez simplement un SMS ou message privé.

✨ Merci à toutes et tous pour votre mobilisation, votre fidélité et votre cœur.
Chaque ruban noué, chaque sourire offert compte pour faire vivre nos projets ! 🎁

29/08/2025

Appel à la mobilisation pour l’inclusion scolaire – Rentrée 2025

Monsieur le Président, Madame la Première Ministre, Monsieur le Ministre de l’Éducation Nationale,

À l’aube de cette rentrée scolaire 2025, notre association Handi.Cap’ vers le droit à l’école ne peut plus se taire.
Nous recevons chaque jour des appels désespérés de parents, mais aussi d’AESH, et nous constatons une situation inédite par son ampleur et sa gravité.

Des familles piégées par les lenteurs de la MDPH

Comment parler d’inclusion quand, en septembre, des dossiers déposés à la MDPH en janvier ne sont toujours pas traités ?
Cela signifie :

Des enfants sans notification pour un renouvellement : donc pas d’AESH, pas de rentrée.

Des enfants en attente de leur première notification : donc pas d’accompagnement, pas de rentrée.

Des enfants qui avaient obtenu une place en ULIS mais qui ne peuvent pas y entrer, faute de notification officielle.

Ces lenteurs administratives ne sont pas des détails. Elles enferment des enfants chez eux, détruisent des familles et aggravent une crise déjà profonde.
Elles signifient que certains enfants ne pourront pas intégrer un dispositif adapté, et que d’autres restent bloqués dans des dispositifs inadaptés faute de solution.

La boucle est bouclée : plus aucune issue

Depuis des années, nous alertons. Aujourd’hui, la boucle est complète et l’embouteillage est général :

Les ULIS, autrefois solution d’inclusion adaptée, sont désormais saturés. Oui, il y a des listes d’attente pour entrer en ULIS.

Les enfants qui devraient quitter l’ULIS pour rejoindre un IME restent bloqués, car les délais d’attente pour une place atteignent 3, 4, parfois 5 ans.

Résultat : des enfants sans solution, coincés dans des dispositifs inadaptés, des classes débordées et des parcours scolaires brisés.
Cette situation, nous l’avons dénoncée depuis 12 ans. Jamais r***e, jamais corrigée, elle explose aujourd’hui au grand jour.

Des AESH effacés arbitrairement

Nous recevons des appels d’AESH qui découvrent que leur candidature a été classée comme désistement, alors qu’elles n’ont jamais demandé à être retirées.
Ces radiations arbitraires se multiplient. On supprime des candidatures sans prévenir, puis on ose nous dire qu’il « manque » des AESH.

C’est faux : des professionnels sont prêts à travailler, mais laissés de côté faute de budget.
Déjà en juin, il manquait des AESH. Alors en ce début d’année, comment imaginer une école inclusive fonctionnelle ?

Des enseignants à bout de souffle

Nous entendons la fatigue des enseignants : non formés, laissés seuls, épuisés de devoir répéter les mêmes constats année après année.
Quand les AESH ne sont pas là, c’est à eux de trouver des solutions dans des classes déjà surchargées.
Certains évoquent même de revenir sur l’inclusion, non par rejet des principes, mais par impossibilité de la mettre en œuvre avec les moyens actuels.

Quand l’inclusion repose uniquement sur la bonne volonté individuelle, ce n’est plus de l’inclusion. C’est de la maltraitance institutionnelle.

L’inclusion scolaire : un système à revoir dans son ensemble

Pour Handi.Cap’ vers le droit à l’école, l’inclusion scolaire ne repose pas uniquement sur la présence d’AESH.
C’est un ensemble complexe qui doit fonctionner :

Les PPS (projets personnalisés de scolarisation) doivent être respectés et appliqués, ce qui n’est souvent pas le cas.

Le matériel pédagogique et informatique est trop souvent obsolète, alors même que l’IA et le numérique pourraient révolutionner l’accompagnement des enfants en situation de handicap.

Notre combat dépasse donc la simple question de l’accompagnement humain : il s’agit de garantir une véritable inclusion scolaire, avec des moyens adaptés, des outils modernes et un cadre respectueux des droits de chaque enfant.

Nos exigences

Nous le disons avec force :

Respect intégral des notifications MDPH.

Traitement rapide des dossiers en attente.

Fin des radiations arbitraires d’AESH et réouverture des recrutements.

Revalorisation des AESH avec un vrai salaire, une stabilité et une formation adaptée.

Développement urgent de places en ULIS et en IME pour casser la boucle de l’embouteillage.

Soutien réel aux enseignants, pour qu’ils cessent de porter seuls le poids de l’inclusion impossible.

L’heure de la mobilisation nationale

Nous ne pouvons plus attendre.
Nous ne pouvons plus accepter que l’avenir de nos enfants soit remis entre parenthèses au nom d’un budget.
Nous ne pouvons plus accepter que les AESH, clef de voûte de l’inclusion, soient traités comme des fantômes administratifs.
Nous ne pouvons plus accepter que les enseignants portent seuls un système qui s’effondre.

C’est pourquoi nous appelons dès aujourd’hui à une mobilisation nationale.
Nous appelons parents, AESH, enseignants, associations, syndicats, élus et citoyens à témoigner, à relayer, à se lever.
Nous voulons que cette publication circule, qu’elle recueille des témoignages de toutes les villes et qu’elle fasse émerger un mouvement collectif et irréversible.

« Sans AESH, sans places, sans moyens : l’école n’existe plus.
L’inclusion n’attend pas : nos enfants, c’est maintenant ! »



Handi.Cap’ vers le droit à l’école
Depuis 12 ans aux côtés des enfants, des familles et des AESH.
Déterminés, unis, et plus que jamais décidés à ne pas lâcher.

29/08/2025

Un collectif dans l’ombre : représentativité ou confiscation de la parole du handicap ?

Nous avons lu avec colère l’article relayant les propos d’un certain « Collectif Handicaps » qui décrit les AESH comme une « sous-traitance de l’inclusion » ou une réponse “limitée” aux besoins des enfants en situation de handicap.

Le seul constat sur lequel nous sommes d’accord concerne les chiffres : "C'est un nombre record."
Lundi 1er septembre, 520 600 enfants en situation de handicap feront leur rentrée en établissement scolaire, selon des données provisoires de la ministre déléguée chargée de l’Autonomie et du Handicap, Charlotte Parmentier-Lecocq L’an dernier, 519 000 élèves handicapés étaient recensés, un niveau déjà historique, plus de trois fois supérieur à celui d’il y a vingt ans.

Mais où sont les chiffres des enfants laissés sur le bord de la classe ou à la maison, et de ceux qui n’ont pas eu accès à une vraie inclusion scolaire ?

Ce que les associations du Collectif Handicaps et Mme Parmentier-Lecocq mettent en avant :

Elles reconnaissent les avancées chiffrées (+500 000 élèves scolarisés).

Elles critiquent la dépendance excessive au dispositif AESH, présenté comme le “pilier central” de l’inclusion, qu’elles considèrent comme un signe d’échec structurel.

Elles insistent sur la responsabilité de l’Éducation nationale : l’inclusion ne peut pas reposer uniquement sur les AESH, mais sur un système entier repensé (accessibilité, enseignants formés, outils adaptés).

Certaines associations signalent des effets pervers : dépendance des enfants, déresponsabilisation des enseignants.

Elles soulignent le rôle lourd des familles, contraintes de devenir “expertes” pour compenser les carences du système.

Ces propos laissent presque entendre que les AESH seraient un “pansement” plutôt qu’une réponse durable. Or, réduire ou fragiliser leur rôle est dangereux, alors que des milliers d’élèves attendent encore leur accompagnement.

La réalité sur le terrain :

Sans AESH, des milliers d’enfants resteraient chez eux.

Les AESH ne sont pas un pansement : ce sont des professionnels essentiels, un pilier concret de l’inclusion.

L’inclusion exige également : enseignants formés, PPS respectés, matériel moderne et adapté.

Opposer accessibilité et accompagnement humain est une erreur : l’un ne fonctionne pas sans l’autre.

Nous demandons que la parole des associations de terrain, des familles et des professionnels soit enfin entendue.

Qui est le Collectif Handicaps ?

Créé en 2019, issu de l’ex-Comité d’Entente National, regroupant 54 associations nationales.

Gouvernance identifiée : président (Arnaud de Broca) et comité exécutif élu pour 3 ans.

Membres : AUTISME FRANCE, CFHE, CFPSAA, FFDYS, FISAF, FNATH, GIHP NATIONAL, GPF, LADAPT, PARALYSIE CÉRÉBRALE FRANCE, TRISOMIE 21 FRANCE, UNAFAM, UNANIMES, UNAPEI, UNIOPSS, etc.

Adhésion et limites :

Aucune ouverture aux associations locales ou aux individus : seuls les membres nationaux peuvent adhérer.

Peu de lien avec la jeunesse : certaines associations ciblent l’ensemble des situations de handicap.

Le rôle des représentants (président, trésorier) peut poser des questions de conflits d’intérêt (ex. liens avec UNAPEI et CNSA).

Manque de concertation locale : de nombreuses structures de terrain n’ont aucune voix au chapitre et ignorent même l’existence du Collectif.

« Il est paradoxal que des décisions sur l’inclusion soient prises sans consultation des associations de terrain. Comment justifiez vous l’absence de transparence et quelles garanties pour être à l’écoute des réalités locales ? »

Le Collectif, présenté comme la “voix unique du handicap”, ne reflète ni la diversité des associations locales, ni la réalité vécue par les familles et les enfants.

Notre position :

Nous refusons une parole cadenassée.

Nous demandons une parole ouverte et représentative, construite avec familles, AESH, enseignants et associations locales.

Handi.Cap’ vers le droit à l’école représente plus de 600 enfants et ne peut cautionner un simulacre de représentativité qui fragilise les AESH et invisibilise le terrain.

Slogan final :
« L’inclusion, ce n’est pas un slogan. C’est un droit. Et nous ne lâcherons rien. »

Un nombre record d'enfants en situation de handicap s'apprêtent à faire leur rentrée scolaire. Pourtant, l'Education nationale peine à s'adapter pour leur offrir des enseignements accessibles, laissant certaines familles sans solution.