Nada Žanko TA edukacija

Home
Croatia
Kravarsko
Nada Žanko TA edukacija

Nada Žanko, mag.psych. certificirani je psihoterapeut, edukator i supervizor transakcijske analize (TSTA). Nada Žanko rođena je 1949. godine u Zagrebu.

Diplomirala je sociologiju i psihologiju pri Filozofskom fakultetu u Zagrebu. Magistrirala je iz područja psihologije. 1990. godine diplomirala je transakcijsku analizu u okviru međunarodne i europske organizacije za transakcijsku analizu u Bruxellesu. 1992. godine je diplomirala kibernetiku psihoterapije pri Medicinskom fakultetu Sveučilišta u Zagrebu. 1992. godine dobila pravo predavanja i supervizije psihoterapije (TEW) u Stockholmu. 1994. godine diplomirala za učitelja "razvoja osnovnih ljudskih vrijednosti" djece i odraslih u Zürichu. 2010. godine diplomirala je za teoretičara i supervizora transakcijske analize (STA) u Pragu. Jedan je od inicijatora registracije udruge transakcijske analize u Hrvatskoj, te bila predsjednica iste kroz tri mandata. Autorica je dvije knjige: Intervencije u psihoterapiji (1996.) i Osnove transakcijske analize (1999.). Dvadeset godina aktivno razvija programe koje provodi u privatnoj praksi, te surađuje s brojnim institucijama i organizacijama. Izvela je niz programa za neprofitabilne organizacije, poput Plavog telefona i Centra za žene žrtve rata. Osnovala je Školski telefon pri Ministarstvu znanosti, obrazovanja i športa RH. Izvodila je programe sa školskom djecom u organizaciji Studijskog centra za socijalni rad pri Pravnom fakultetu u Zagrebu, te bila predavač na Akademiji dramskih umjetnosti, studij produkcije i u poslovnim školama. Već dugi niz godina bavi se psihoterapijskim i savjetodavnim radom te poučava pojedince i grupe koristeći transakcijsku analizu (TA).

05/11/2025

Učenja koja mijenjaju svijet
Život,općenito i globalno, postaje težak,ograničavajući, skoro za sve zemlje i većinu stanovnika. Ljudi se uzaludno opredjeljuju za političke opcije sa nadom u bolje vodstvo i humanije promjene. U valovima, sa kratkotrajnim predasima, provociraju se navale straha i mržnje, nemogućnosti izlazaka iz kriza i propadanja. Odgajati humano, u dobroti i poštenju, u povezivanju i poštovanju, u vrijednostima rada i odgovornosti, u ljubavi za sve živo i Zemlju ponekad izgleda uzaludno. Svatko nekako vjeruje da sam ne može učiniti mnogo, pa i ne čini previše suočen s tako potapajućim globalnim. Ja ipak vjerujem da postoje učenja i odgoj koji može promijeniti svijet. Tu leži moć pojedinca, moć obitelji i porodice. I političari i vođe bi tada mogli biti oni koji su tako odgajani.

28/10/2025

Bazične potrebe djece
Biti vođen
Voditi dijete znači niz različitih postupaka i pristupa. Postaviti pravila i ograničenja, davati specifične i konkretne upute, pomagati, podučavati...Pravila i ograničenja čine granice, a dobro postavljene granice omogućavaju zdravo odrastanje, dobar odgoj i stvaranje dobrih navika. Pravila ukazuju što i kako se smije (kada negdje kreneš, javi se i traži dozvolu), a ograničenja ukazuju na to što se ne smije (nemoj bacati stvari oko sebe). Pravila pojednostavljuju objašnjenja, objašnjavaju očekivanja, kreiraju sigurno okruženje. Ograničenja zaštićuju i čuvaju od nezgoda i povreda Upute, pomaganja i podučavanja razvijaju sposobnosti i odgajaju dobre navike.Djeca bez postavljenih granica su dezorijentirana, sa preuskim i rigidnim granicama su frustrirana, sa nekonzistentnim granicama su prevrtljiva i nepredvidiva i mogu se doživjeti kao ne fer u odnosima.

20/10/2025

Začudno je kako mi dođe skoro uvijek ono što mi treba.U zadnjih par dana, tjedana, a shvaćam da traje duže, muće me pitanja i zapažanja kako ljudi imaju malo poštovanja. Kako odgovoriti na to?? Uglavnom se zna, ali je često teško provodljivo, i to oni koji obezvrijeđuju i sebe stavljaju bezobzirno u prvi plan, znaju. U konceptu "Igre" ovakvo drsko ponašanje je Igra: "Prihvati me takvog kakav jesam, jer moraš, ja se ne ću mijenjati".

19/10/2025

Mitovi o ljubavi kada se preuveličava negativno i ignoriraju realne mogućnosti:
-ljubav kratko traje, ne može se trajno voljeti.
-ljubav je opasna (gubi se razum i objektivnost, pod utjecajem si druge osobe, kontroliran, gubi se sloboda).
-ljubav je za mlade.
-kada nastanu problemi ljubav prestaje.
-najteže su ljubavne boli.
-u ljubavi nikada nisi viđen kakav stvarno jesi.

17/10/2025

Komunikacija
Najveći broj ljudi nisu u školi imali lekcije o tome kako komunicirati. Komunikacija nekima znači vikati, vrištati, psovati, vrijeđati...Ona je nedjelotvorna jer ne rješava ništa, a može stvoriti mnoge probleme. Svakodnevni razgovori među ljudima su dobri i ugodni onda kada nisu napadački, obrambeni i kritički. Razgovor koji se mora obaviti jer je nastao neki problem, ima šanse da bude djelotvoran ako se sudionici usmjere na otkrivanje problema i na pronalaženje rješenja.
Postići suradnju i pronaći rješenje su najznačajniji ciljevi komunikacije.

16/10/2025

Sloboda
Ne radi se samo o potrebi "biti slobodan" - slobodno se kretati, slobodno reći "ne", slobodno očitovati svoja stanja, raspoloženja i osjećaje. To je važno. Potreba za slobodom pojavljuje se primarnije i njeno zadovoljenje ili ne zadovoljavanje ima dublje posljedice.Za tu vrstu slobode djeca trebaju dobivati dozvole od svojih roditelja da bi ju mogla prihvatiti. Prva i bazična sloboda je prihvaćanje da je dijete dobro došlo na ovaj svijet.Dozvola se šalje strpljivim, blagim i dosljednim bavljenjem djetetom. Druga dozvola je da dijete smije biti spola kojeg je, pa će slobodno prihvaćati sebe kao muškarca ili ženu. Ova se sloboda može pokvariti prićama kako se želio sin a rodila se djevojčica ili obrnuto. Treća sloboda je da je dijete prihvaćeno takvo kakvo jeste u svim trenutnim i posebno u bezuvjetnim karakteristikama: sitno, krupno dijete, mirno ili više nemirno, uspavano ili više budno, tiho ili glasno, zahtjevno ili manje zahtjevno,plavih ili smeđih očiju, malog ili krupnijeg nosića...Dozvola "slobodno budi ti", ne nalik na nekoga, ne po ponašanju poput ikoga osigurava slobodu za individualnost.Sloboda da se raste na svoj način, da se uči redoslijedom i u ritmu koje je prirodno za dijete, da se odabiru slobodno oni koji više odgovaraju djetetu, da se misli i bude pametan, da se bude uspješan u svakoj fazi razvoja, da se oprobava i čini, da se potvrđuje i odobrava važnost (smije se i samo pohvaliti i dobivati pohvale i priznanja), da se smije biti dijete i da se smije odrastati, da smije biti zdrav, da pripada (obitelji, porodici, porijeklu, nacionalnosti...).

09/10/2025

Moć
Moći djelovati na događaje i druge ljude je potreba koja se menifestira od časa rođenja. Prvi plač je znak snage i životne moći djeteta. Zatim se polako razvijaju strategije kako pridobiti mamu i njenu pažnju: plakati, vikati, smješkati se, slatko prićati, bacati bočicu i igračke, umiriti se i čekati, moliti... Dijete će činiti nakon niza pokušaja ono na što mama i roditelji reagiraju. Unutarnji osjećaj moći razvija se uvjetno, što znači da postoje uvjeti koji se moraju zadovoljiti. Kada se ispune uvjeti raste osjećaj moći: biti uspješan u nečemu, biti od pomoći, pomiriti prijatelje. Kasniji razvoj zahtjeva sve složenije mentalne, emocionalne i tjelesne uvjete koji ako se zadovolje jačaju osjećaj moći:biti hrabar, postići teže ciljeve, pobijediti u sportu, ostati pošten, othrvati se porocima i izazovima, dostojanstveno prihvaćati poraz, govoriti istinu i biti istinoljubiv, biti dobar i prihvaćen prijatelj,Prezaštićena i nezaštićena djeca, djeca koja su bila pohvaljivana i nagrađivana za prelake zadatke ili nisu bila pohvaljivana, djeca od koje se previše očekivalo ili prerano zahtjevalo, kažnjavana ili zanemarena djeca... ne mogu zdravo razvijati osjećaj moći koji podiže samopouzdanje. Moć intelektualna, emocionalna, tjelesna i moralna osposobljavaju nas za dobar i samostalan život.

06/09/2025

Jednom sam pročitala i dobro upamtila da postoje tri načina da ne uspijemo u životu:
- prigovarati i žaliti se u vezi svega
- okrivljavati druge za svoje probleme
- nikada biti zahvalan.
Izgleda jednostavno, ali nije baš lagano. Kontrolom, odgonetavanjem i potragom za rješenjima došla sam do nekih kompromisnih rješenja:
- prigovaram kada je stvarno opravdano i jasno kažem što očekujem. Ponekad se povućem bez riječi jer ne bi imalo smisla bilo što reći.
- prihvaćam odgovornost samo za svoj dio u nastalom problemu.
- skoro uvijek sam zahvalna. Rijetko ne primjetim razlog za zahvalnost i zbog toga lako praštam.
Kako to ide kod vas?

05/09/2025

Dijete koje se boji odgovaranja u školi Kako mu pomoći da se opusti?
Mnogi su razlozi zašto se djeca boje odgovaranja u školi ili učitelja. Treba provjeriti kakva su mu iskustva sa učiteljima. Možda su bili prezahtjevni u vrijeme kada je dijete bilo u fazi adaptacije na školu i školski proces, ili su bili nesmotreno grubi. Možda su vršnjaci osramotili dijete, a učitelji ga nisu zaštitili pa nema povjerenja u njih. U tom slućaju valja razgovarati sa učiteljima i zamoliti da mu pomognu u razredu da se opusti i stekne povjerenje. Možda je razlog nesigurnost u vezi znanja i prisjećanja. Vježba i višekratno ponavljanje gradiva pomažu. Pri ispitivanju u kući i pomoći oko učenja treba biti strpljiv, osigurati opuštenu atmosferu, čak se i šaliti. Ako je dijete slušalo pritužbe roditelja, starije braće i sestara, predbacivanja, izrugivanja ili negativne atribucije o sebi (glup si, lijen si, nikada ništa od tebe…) nije čudo da se boji jer je stvorilo lošu sliku o sebi i nema samopouzdanja. S time treba prestati odmah. Umjesto toga treba uputiti kako se uči i pamti kada gradivo nije lako, kada ga je puno, kada ga se ne razumije. Pravila učenja su da se uče male cjeline jedna po jedna, onda se ponavljaju zajedno, dodaje se nova cjelina pa se ponavlja sve zajedno. Nakon dobro naučenog gradiva, ponavlja se još jednom. Dozvoljeno je pogledati u knjigu ono gdje se zapelo. Nakon pola sata od prestanka učenja zaboravlja se 60% gradiva! Zato ponavljanja trebaju biti češća i u kračim razmacima. Dobro naučeno gradivo je najbolja obrana od straha

02/09/2025

Odgoj započinje od malih nogu
Pamtim mnoge slučajeve kada se dijete ponaša neprimjereno.
Ne posluša upute, već radi po svom; ostaje uporno u svojim namjerama za igru ili uzimanju igračaka usprkos upozorenja; u gostima se ponaša preslobodno i zahtjevno; tvrdoglavo zahtjeva da mu se nešto kupi ili osigura; prekida aktivnosti odraslih; agresivno uz plač i viku traži mobitel ili laptop za igrice; prekrši zabranu i baš napravi ono što mu je rečeno da ne radi; kod susjeda kaže kako nešto fino miriše i da li može dobiti malo; dramatično i na sav glas plače ako je kažnjeno: skriva svoje aktivnosti jer radi nešto što nesmije; nevoljko se uključuje u obiteljske aktivnosti i obaveze.
Često čujem: pa još je mali (mala), pokušali smo ali je ostalo isto pa čekam da malo odraste, ne znam što da radim, još ne razumije...
Ako se ne može na kraj s malim djetetom, velika je vjerovatnost da se ne će moći ni sa odraslijim ili će biti kasno!

01/09/2025

Još malo - počinje škola!
Za djecu početna radost susreta.
Za roditelje neizmjerna briga.
Za prosvjetne radnike/radnice težak maratonski rad.
Prvi dani
Za roditelje: konačno znaju koji je dan, gdje su im djeca, dobivaju malo svog vremena!
Za djecu radost prvih odlazaka: nova odjeća i obuća, čisti, mirišavi, ošišani!
Nakon prvog mjeseca
Za roditelje: požuri zakasnit ćeš, što, zaboravio si zadaću?
Za djecu: ooo, kako je rano, gdje su mi knjige?

15/08/2025

Ljetni rad s djecom
Volim djecu i igrati se s njima. Ipak ne bilo kako. Samo zato da se igramo. Postavim cilj, pa igru nudim ili usmjeravam na postizanje cilja.
Ponekad djeca odbijaju učiti jer ne razumiju gradivo, učenje izaziva veliku nelagodu i zabrinutost u vezi uspješnosti zbog roditeljskih očekivanja i kompeticiju među vršnjacima. Naravno i zbog straha i briga koje doživljavaju kroz školsku godinu.Teže je ovu vrstu problema rješavati kroz školsku godinu jer su domaće zadaće i testovi stalno prisutni, pa nema dovoljno vremena za učvrstiti osnove za smanjenje bezvoljnosti i anksioznosti.Ljeto i svi drugi praznici su idealno vrijeme za sistematičnu pripremu za školsku godinu.Radila sam, sve kroz igre, s djecom iz svog okruženja i adolescentima koji su dolazili na moj ranč.Kroz razne igre otkrivali smo njihova prošla iskustva bezvoljnosti i anksioznosti. Otkrivali su (ponekad uz moje duhovite asistencije i pitanja), što to kreira bezvoljnost i anksioznost, a onda smo polako učili koji su najbolji načini da se to riješi. Nadam se da će biti rezultata u malom doprinosu zajednici.
Ovakav proces rada razlikuje se od psihoterapijskog, iako mogu postojati neke zajedničke točke. Nemojte čekati da vaše dijete (bez obzira na starost) zapadne u školske i studijske probleme.Rješavajte ih ranije, ako treba i uz pomoć psihoterapeuta. Kada već imaju problem, veća je vjerovatnost da im treba stručna psihološka pomoć. Možete se javiti u svakom slučaju.

Address

Gornji Hruševec 73
Kravarsko
10413

Telephone

+38598419693

Website

http://www.vadana.hr/

Alerts

Be the first to know and let us send you an email when Nada Žanko TA edukacija posts news and promotions. Your email address will not be used for any other purpose, and you can unsubscribe at any time.

Contact The Practice

Send a message to Nada Žanko TA edukacija:

Shortcuts

Want your practice to be the top-listed Clinic in Kravarsko?

Our Story

Nada Žanko rođena je 1949. godine u Zagrebu. Diplomirala je sociologiju i psihologiju pri Filozofskom fakultetu u Zagrebu. Magistrirala je iz područja psihologije. 1990. godine diplomirala je transakcijsku analizu u okviru međunarodne i europske organizacije za transakcijsku analizu u Bruxellesu. 1992. godine je diplomirala kibernetiku psihoterapije pri Medicinskom fakultetu Sveučilišta u Zagrebu. 1992. godine dobila pravo predavanja i supervizije psihoterapije (TEW) u Stockholmu. 1994. godine diplomirala za učitelja "razvoja osnovnih ljudskih vrijednosti" djece i odraslih u Zürichu. 2010. godine diplomirala je za učitelja i supervizora transakcijske analize (TSTA) u Pragu. Jedan je od inicijatora registracije udruge transakcijske analize u Hrvatskoj, te bila predsjednica iste kroz tri mandata. Autorica je dvije knjige: Intervencije u psihoterapiji (1996.) i Osnove transakcijske analize (1999.). Dvadeset godina aktivno razvija programe koje provodi u privatnoj praksi, te surađuje s brojnim institucijama i organizacijama. Izvela je niz programa za neprofitabilne organizacije, poput Plavog telefona i Centra za žene žrtve rata. Osnovala je Školski telefon pri Ministarstvu znanosti, obrazovanja i športa RH. Izvodila je programe sa školskom djecom u organizaciji Studijskog centra za socijalni rad pri Pravnom fakultetu u Zagrebu, te bila predavač na Akademiji dramskih umjetnosti, studij produkcije i u poslovnim školama. Već dugi niz godina bavi se psihoterapijskim i savjetodavnim radom te poučava pojedince i grupe koristeći transakcijsku analizu (TA).