Motivazioni del servizio
L’idea del servizio nasce dal constatare una richiesta sul territorio per interventi specialistici che potenzino abilità e apprendimenti di bambini con disturbi o difficoltà d’apprendimento. Esistono infatti concrete difficoltà delle strutture sanitarie nell’ offrire in tempi brevi percorsi di intervento per i bambini riconosciuti con difficoltà di apprendimento. Vogliamo inoltre andare incontro alle famiglie che possiedono una scarsa informazione sulla natura dei disturbi dell’apprendimento e sugli specialisti che possono occuparsene per valutazioni o trattamenti. Scopo del servizio
Dare informazioni alle famiglie interessate e offrire ai bambini attività individuali o in piccolo gruppo che possono potenziare l’apprendimento in alcuni ambiti specifici o in tutti gli apprendimenti scolastici. Che cosa offre il servizio
1) Richiesta di consulenza da parte delle famiglie;
2) Valutazione della situazione di difficoltà;
3) Interventi di potenziamento degli apprendimenti per gli studenti;
4) Colloqui di consulenza per genitori e insegnanti. Scopo di una valutazione
Organizziamo la valutazione per verificare con test specifici se effettivamente ci sono difficoltà o disturbi dell’apprendimento (se questa non è già avvenuta in una struttura sanitaria). Il nostro obiettivo è progettare l’intervento tenendo conto di eventuali valutazioni già condotte in un servizio ASL o in altri centri. Tempistica della valutazione
• Raccolta delle informazioni (colloquio con i genitori): 1 incontro di 1 ora;
• Valutazione degli apprendimenti (attraverso test standardizzati somministrati al bambino per valutare i singoli apprendimenti e le funzioni cognitive): 2-3 incontri per 6 ore in totale;
• Risposta del servizio (colloquio di restituzione con i genitori e il bambino: profilo del
bambino e progetto di intervento): 1 incontro di 1 ora.
• Eventuali approfondimenti (attraverso test e osservazioni strutturate si identificano le abilità cognitive (es., l’attenzione) e linguistiche (es., il lessico) che vanno potenziate perché possano sostenere l’apprendimento del bambino): 4 incontri di 4 ore ciascuno;
Tempistica degli interventi di potenziamento di abilità cognitive e apprendimento
• Lettura e abilità aritmetiche di base, con attività individuali o di piccolo gruppo svolte in parte attraverso software specifici: 2 ore settimanali per 24 settimane circa (suddivise in due cicli di 12 settimane);
• Attenzione, acquisizione di strategie per il controllo dell’impulsività, abilità fonologiche e memoria verbale a breve termine, con attività svolte individualmente o in piccolo gruppo: 2 ore settimanali per 12 settimane circa;
• Comprensione del testo e strategie di studio, con attività svolte individualmente o in piccolo gruppo: 2 ore settimanali per 24 settimane circa (suddivise in due cicli di 12 settimane). Il nostro punto di vista
Intendiamo preoccuparci non solo dell’apprendimento a scuola, ma dell’apprendimento che si costruisce dall’osservare, dal chiedersi il perché, dall’esplorare il mondo, dall’interagire con gli adulti e con i pari. Lavoriamo con i bambini anche sulle conseguenze emotive di un vissuto di difficoltà che possono interferire negativamente impedendo il cambiamento. Dove e come
I colloqui, valutazioni e interventi verranno realizzati nei locali dell’Associazione Artipelago con psicologi esperti di disturbi dell’apprendimento. I giorni in cui le psicologhe realizzeranno gli interventi individuali e di gruppo sono il martedì e il mercoledì mattina, previo accordo con la scuola. Gli appuntamenti vanno concordati chiamando Artipelago oppure la dott.ssa Valeria Tosi al numero 338/1855227. Priorità, attività e tempi saranno motivati e stabiliti caso per caso (da 1 o più incontri settimanali con il bambino di 1 ora a incontro). Si prevede, inoltre:
• un rapporto di collaborazione con gli insegnanti;
• verifiche in itinere periodiche dei cambiamenti raggiunti, per ridiscutere, se necessario, il progetto di intervento;
• colloqui con i genitori. Rapporto con la ricerca e l’Università
I progetti di intervento potranno avvalersi della ricerca e della sperimentazione di materiali innovativi, svolta presso il SERVIZIO DI CONSULENZA PER LA PREVENZIONE E L’INTERVENTO SULLE DIFFICOLTÀ D’APPRENDIMENTO, Dipartimento di Psicologia dei Processi di Sviluppo e Socializzazione dell’Università di Roma “La Sapienza” (Responsabile, prof. Collaboratori del servizio
Valeria Tosi
Psicologa, Master in Psicopatologia dell’Apprendimento, conseguito presso l’Università degli Studi di Padova, sotto la direzione del Prof. Ha conseguito il P.A.S. di 1° livello (Metodo Feuerstein) presso il Centro per l’Apprendimento Mediato di Rimini. Si occupa di riabilitazione di disturbi di apprendimento e collabora alla sperimentazione di materiale per l’intervento sulle difficoltà di apprendimento presso il SERVIZIO DI CONSULENZA PER LA PREVENZIONE E L’INTERVENTO SULLE DIFFICOLTÀ D’APPRENDIMENTO, Dipartimento di Psicologia dei Processi di Sviluppo e Socializzazione dell’Università di Roma “La Sapienza”, di cui è responsabile la Prof. Elena Arganini
Psicologa, laurea Magistrale in Psicologia Dinamico Clinica dell'Infanzia, dell'Adolescenza e della Famiglia, conseguita presso la facoltà di Psicologia e Medicina dell'Università degli studi di Roma “La Sapienza”. ha svolto il tirocinio formativo presso il SERVIZIO DI CONSULENZA PER LA PREVENZIONE E L’INTERVENTO SULLE DIFFICOLTÀ D’APPRENDIMENTO, Dipartimento di Psicologia dei Processi di Sviluppo e Socializzazione dell’Università di Roma “La Sapienza”, di cui è responsabile la Prof. Flavia Romano
Psicologa, psicoterapeuta, specialista in Psicologia della Salute, si occupa si supporto e sostegno alla genitorialità; esperta di laboratori sulle Life Skills per i-le bambini-e e gli-le adolescenti afferenti al servizio.
