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Studio Multidisciplinare Via Lelli

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Studio Multidisciplinare Via Lelli

Informazioni di contatto, mappa e indicazioni stradali, modulo di contatto, orari di apertura, servizi, valutazioni, foto, video e annunci di Studio Multidisciplinare Via Lelli, Centro di riabilitazione, Via Marcello Lelli 55, Sassari.

10/03/2026

👧 Mani di un bambino, dei giochi sul tavolo e delle bolle di sapone.

Non è solo un momento piacevole.
È un momento terapeutico.

Nel lavoro multidisciplinare il gioco è uno strumento clinico.
Non è improvvisazione, ma intervento pensato e strutturato.

Attraverso attività apparentemente semplici possiamo lavorare su:
– comunicazione e richiesta
– attenzione condivisa
– regolazione emotiva
– coordinazione motoria
– rispetto del turno e delle consegne

Le bolle diventano occasione per allenare lo sguardo, l’attesa, l’intenzionalità comunicativa.

Anche giocando si impara.
E quando il gioco è guidato da professionisti, diventa uno spazio di crescita reale.

📍 Studio Multidisciplinare - Via Marcello Lelli 55, Sassari
📞 351 303 8273

06/03/2026

👧 Ci sono bambini che saltano, corrono, si arrampicano, si dondolano, cambiano posizione in continuazione.
Faticano a stare seduti a lungo, sembrano “sempre in movimento”.

Non sempre è disattenzione.
Non sempre è opposizione.
Spesso è un bisogno.

Il movimento può servire per:
▪ regolare le emozioni
▪ scaricare tensione
▪ mantenere l’attenzione
▪ sentirsi più organizzati nel corpo
▪ ritrovare calma

Per alcuni bambini, stare fermi richiede più energia che muoversi.

Il corpo diventa uno strumento di autoregolazione.
E prima di chiedere immobilità, può essere utile chiedersi:
“Di cosa ha bisogno il suo corpo in questo momento?”

A volte la soluzione non è fermare il movimento,
ma guidarlo, strutturarlo, renderlo funzionale.

Perché il movimento non è solo energia.
È linguaggio, organizzazione e crescita. 🌿

📍 Studio Multidisciplinare - Via Marcello Lelli 55, Sassari
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26/02/2026

Scegliere è faticoso.
Perché ogni scelta chiede di valutare, prevedere, immaginare e — soprattutto — rinunciare.

Non è solo un processo cognitivo: è anche emotivo.
Dentro una scelta vivono l’ansia di sbagliare, il desiderio di fare la cosa giusta, la paura del cambiamento, le aspettative e la responsabilità.

E vale per gli adulti come per i bambini.
Gli adulti temono le conseguenze.
I bambini temono la frustrazione.

Ma scegliere fa crescere.
E si può allenare: riducendo le opzioni, semplificando, accettando che non esiste la scelta perfetta. Esiste quella possibile, quella sufficiente, quella che ci permette di muoverci.

Perché non scegliere è spesso più sicuro… ma raramente più libero.

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24/02/2026

L’ingresso del nostro studio è il primo spazio di incontro.
Qui si salutano i genitori, si tolgono le scarpe, si aspetta, si guarda intorno.
Sono piccoli rituali che accompagnano il passaggio tra il “fuori” e il “dentro”.

È un luogo quieto, pensato per accogliere chi arriva senza fretta,
per dare tempo ai bambini di orientarsi e ai genitori di respirare.

Prima ancora delle attività, delle conquiste e dei progressi…
c’è l’accoglienza: sentirsi al posto giusto, nel tempo giusto.

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20/02/2026

Chiedere una valutazione non significa “etichettare”.

Spesso c’è paura: paura che una parola o un numero diventi un giudizio, un’etichetta che resta per sempre.

Ma una valutazione è solo uno strumento.
Serve a capire, a orientarsi, a conoscere meglio punti di forza e aree di miglioramento. Non definisce la persona: aiuta a prenderle per mano verso ciò che può imparare, scoprire, migliorare.

Per bambini e adulti, chiedere una valutazione è un atto di cura.
Per i bambini significa ricevere supporto e strumenti concreti.
Per gli adulti significa avere chiarezza, consapevolezza e la possibilità di fare scelte più libere e informate.

E come ogni processo, si può imparare ad accoglierlo senza paura: guardando alla valutazione come a una mappa, non come a un’etichetta.

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18/02/2026

Parlare non è la stessa cosa che comunicare.
La comunicazione nasce quando c’è intenzione, scambio, relazione.

Alcuni bambini possono usare tante parole, a volte anche complesse, ma non per chiedere, rispondere, condividere o partecipare. Possono parlare “a monologo”, ripetere frasi, descrivere interessi o raccontare senza aspettare risposta.

Per la logopedia non conta solo quanto parla un bambino, ma perché lo fa e cosa vuole dire.

Lavorare sull’intenzionalità e sui turni comunicativi significa aiutare il bambino a costruire relazioni più autentiche, funzionali e sicure.

Perché una comunicazione efficace non è fatta solo di parole, ma di connessione ✨

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16/02/2026

🌈 Quando si parla di ABA, a volte si immagina qualcosa di molto strutturato.
In realtà, spesso tutto parte da forme, colori e piccoli oggetti che sembrano solo gioco.

E invece, proprio attraverso quei materiali il bambino impara a chiedere, a scegliere, a partecipare e a comunicare in modo più intenzionale.
È nel gioco che si costruiscono le autonomie che serviranno nella vita di tutti i giorni.

Perché un colore può diventare una richiesta.
Una forma può diventare una scelta.
Un gioco può diventare una nuova competenza.

E ciò che si impara giocando… resta. 🌟

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12/02/2026

🔥 Quando la rabbia è un linguaggio che non si capisce

A volte la rabbia non è solo “capriccio”.
È un modo per dire: “è troppo”, “non so come fare”, “non ho le parole per spiegarmi”.

La rabbia può essere un linguaggio quando:
✔ non si riesce a comunicare un bisogno
✔ le emozioni sono più veloci dei gesti e delle parole
✔ manca uno spazio sicuro per essere ascoltati
✔ la frustrazione supera le risorse del momento

Per i genitori non è semplice. Ci si sente impotenti, stanchi, confusi.
Ma proprio lì c’è un’opportunità: provare a decodificare.

Non sempre serve “spegnere” la rabbia.
Spesso serve capirla: da dove arriva, cosa chiede, cosa sta proteggendo.

Quando un’emozione trova ascolto, trova anche una strada.

💛 Crescere insieme significa anche imparare nuovi modi di dirsi le cose.

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10/02/2026

Prima ancora di parlare, noi comunicano con il corpo.
Il movimento è il nostro primo linguaggio: permette di esprimere, scaricare, cercare, chiedere, raccontare.

Le emozioni passano attraverso tensioni, agitazioni, blocchi, salti, abbracci, corse e contatti.
È così che il corpo interpreta ciò che si sente… e lo restituisce al mondo.

In psicomotricità il corpo non viene “contenuto”, ma ascoltato.
Attraverso il gioco e l’esplorazione, le emozioni trovano forma, senso e parola.

Perché quando il corpo si sente compreso, anche la relazione si apre ✨

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05/02/2026

🌍🧠 Imparare le lingue.. in movimento 🏃‍♀️✨

Nel nostro studio multidisciplinare a Sassari proponiamo un approccio innovativo per l’apprendimento di inglese e spagnolo:
👉 psicomotricità, gioco e movimento al servizio del linguaggio.

🧩 Perché questa metodologia funziona?
Le neuroscienze e la ricerca pedagogica dimostrano che l’apprendimento:
✔️ è più efficace quando coinvolge il corpo
✔️ migliora grazie alla stimolazione multisensoriale
✔️ diventa più stabile quando è legato all’esperienza e all’azione
✔️ aumenta motivazione, attenzione e memoria

Attraverso il movimento, il linguaggio viene vissuto, non solo studiato.

👧🧒 A chi è rivolto?
✔️ Bambini e ragazzi che vogliono imparare una nuova lingua
✔️ Alunni che necessitano di supporto in inglese o spagnolo
✔️ Persone che apprendono meglio in modo attivo e pratico
✔️ Alunni con DSA (Disturbi Specifici dell’Apprendimento), per i quali l’approccio corporeo e multisensoriale:
riduce il carico cognitivo, facilita la comprensione e sostiene la motivazione e l’autostima (con percorsi sempre personalizzati e adattati alle esigenze individuali).

🗣️ Le attività sono principalmente orientate alla conversazione e alla comunicazione funzionale,
✍️ con momenti di lavoro scritto solo quando necessario, nel rispetto dei tempi e delle modalità di apprendimento di ciascuno.

🌱 Imparare una lingua può essere attivo, coinvolgente ed efficace.
Il corpo apprende, il cervello connette, il linguaggio prende forma.

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03/02/2026

✏️ Abilità “pre-accademiche” che non sono scuola

Prima di imparare a leggere, scrivere o fare calcoli, ci sono abilità che preparano il bambino al “mondo scuola”… ma non c’entrano direttamente con quaderni e matite.

Sono competenze di base come:
✔ organizzarsi (dove metto le cose? cosa faccio prima?)
✔ aspettare (turni, tempi e frustrazione)
✔ anticipare (capire cosa sta per succedere)
✔ gestire una richiesta
✔ rimanere su un compito per un po’

Sono abilità che si costruiscono nella quotidianità: al gioco, a tavola, nei passaggi tra un’attività e l’altra.

Servono per rendere il bambino più autonomo, più sicuro e più capace di partecipare.

Perché non è la scuola che le insegna… è la vita di tutti i giorni che le allena 💛

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27/01/2026

💡 L’ABA non è fatta solo di attività strutturate,
ma di competenze che accompagnano i bambini nella vita di tutti i giorni.

👕 Vestirsi
🗣️ Comunicare un bisogno
⏳ Saper aspettare
🤝 Partecipare
🌱 Gestire piccoli momenti di autonomia

Sono queste le abilità che aiutano i bambini a sentirsi più sicuri, compresi e indipendenti, anche a casa e a scuola.

👨‍👩‍👧‍👦 Lavorare sulla quotidianità significa camminare insieme alle famiglie, costruendo competenze che funzionano nei contesti reali e che possono essere rinforzate ogni giorno.

✨ Perché ogni piccolo traguardo raggiunto nella routine quotidiana è una conquista che resta nel tempo.

📍 Studio Multidisciplinare - Via Marcello Lelli 55, Sassari
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