Hiperactivos

25/01/2026

23/01/2026

22/01/2026

Laura Estremera afirma “Encended las pantallas y se apagarán los niños” porque, según su experiencia y las evidencias del desarrollo infantil, cuando un niño se expone a una pantalla deja de actuar sobre la realidad: deja de moverse, explorar, crear, manipular objetos, interactuar y ser mirado por un adulto. La pantalla lo atrapa, lo inmoviliza y lo desconecta de sus necesidades naturales de juego, movimiento, vínculo y atención. En lugar de ser protagonista de su aprendizaje, pasa a ser un espectador pasivo; por eso, al encender una pantalla, se “apaga” todo lo que un niño necesita para desarrollarse plenamente. 👉👉 Enlace del artículo completo en el primer comentario.



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22/01/2026

22/01/2026

22/01/2026

🧠✨ Las funciones ejecutivas superiores son el “director de orquesta” del cerebro infantil.
Son las habilidades que permiten que un niño piense antes de actuar, se organice, se autorregule y aprenda de manera funcional en la vida diaria.
Cuando estas funciones están en desarrollo, el niño puede: ✔️ Planificar lo que va a hacer
✔️ Mantener la atención
✔️ Controlar impulsos
✔️ Adaptarse a los cambios
✔️ Tomar decisiones
✔️ Usar la información para resolver problemas
📌 No nacen maduras.
📌 No se corrigen con castigos.
📌 Se desarrollan con acompañamiento, estructura y experiencias guiadas.
👩‍🏫 Para docentes:
Un niño que “se distrae” o “no sigue instrucciones” muchas veces no es desobediente, está inmaduro a nivel ejecutivo.
👨‍👩‍👧 Para padres:
Un niño impulsivo no necesita gritos, necesita modelos, límites claros y repetición emocionalmente segura.
💜 En Neurolingüística – Terapia de Lenguaje trabajamos las funciones ejecutivas desde el juego, el lenguaje, la emoción y la regulación, porque sin funciones ejecutivas no hay aprendizaje significativo.
✨ Educar no es exigir cerebros adultos en cuerpos pequeños.
Es ayudar a que el cerebro crezca con orden, calma y propósito.

22/01/2026

📘 ¿Tu alumnado con TDAH sabe más de lo que demuestra en los exámenes?
En muchos casos, el problema no está en los contenidos, sino en el formato de evaluación.
Las dificultades de atención, impulsividad o lentitud pueden interferir en el rendimiento, aunque el aprendizaje esté adquirido.

👉 Adaptar los exámenes no es bajar el nivel,
es mejorar la validez de la evaluación y permitir que el alumnado con TDAH muestre realmente lo que sabe.

En esta infografía compartimos estrategias prácticas para adaptar la evaluación, basadas en la experiencia educativa y en propuestas metodológicas eficaces.

✨ Si este tema te interesa, mañana comienza el curso TDAH: Estrategias prácticas de intervención para el AULA Y LA FAMILIA elaborado e impartido por .jarque
🔗 Toda la información e inscripciones en la web

21/01/2026

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