19/02/2026
**COMUNICADO INSTITUCIONAL**
Posicionamiento ante la reforma al artículo 57 de la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes en materia de educación inclusiva
El Instituto Internacional de Psicología Aplicada en México (IIPAM) y el Centro Psicológico de Atención Comunitaria (CEPAC, A.C.) reconocen como un avance histórico para el país la aprobación de la reforma al artículo 57 de la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes en materia de educación inclusiva.
Esta reforma fortalece el paradigma de derechos humanos al reconocer que la inclusión educativa no constituye una concesión institucional, sino un derecho exigible de todas las niñas, niños y adolescentes, especialmente de aquellos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación.
Un cambio de paradigma: de la integración a la inclusión
El nuevo marco jurídico reafirma que el sistema educativo debe adaptarse a la diversidad humana, eliminando barreras físicas, curriculares, sociales y actitudinales que históricamente han limitado la participación plena de estudiantes con discapacidad o necesidades específicas.
Este avance armoniza la legislación nacional con instrumentos internacionales de derechos humanos y fortalece el principio del interés superior de la niñez.
Implicaciones para el sistema educativo
La reforma refuerza la obligación del Estado y de las instituciones educativas de garantizar:
• ajustes razonables y accesibilidad universal
• apoyos especializados dentro del aula
• formación docente en educación inclusiva
• eliminación de barreras para el aprendizaje y la participación
• atención interdisciplinaria basada en evidencia
• entornos escolares seguros, dignos y participativos
El papel del apoyo especializado en el aula
Desde hace más de una década, CEPAC e IIPAM han desarrollado e implementado modelos de intervención neuroconductual e inclusión educativa orientados a garantizar la participación efectiva del alumnado en contextos escolares regulares.
La figura profesional de la Persona de Apoyo Personal (PAP) —conocida socialmente como Maestra Sombra— representa un recurso técnico especializado que facilita la autorregulación, la adaptación social y la participación activa del estudiante, sin sustituir la función pedagógica del docente ni fragmentar la dinámica del aula.
Este modelo se fundamenta en principios científicos, éticos y de derechos humanos, promoviendo la autonomía progresiva, la autorregulación emocional y la pertenencia social del alumnado.
Apoyamos enseñando a ser autónomo.
Un compromiso con la inclusión efectiva
IIPAM y CEPAC reiteran su compromiso de colaborar con autoridades educativas, instituciones, docentes, familias y sociedad civil para transformar el derecho a la inclusión en prácticas reales, medibles y sostenibles.
La inclusión educativa no se decreta: se construye con ciencia, ética y corresponsabilidad social.
Llamado a la acción:
Este avance legislativo abre una oportunidad histórica para:
✔ profesionalizar los apoyos especializados
✔ fortalecer la formación en inclusión educativa
✔ impulsar modelos basados en evidencia
✔ garantizar la participación plena del alumnado
✔ consolidar políticas públicas inclusivas
México avanza hacia una educación donde nadie queda fuera.
Instituto Internacional de Psicología Aplicada en México (IIPAM)
Centro Psicológico de Atención Comunitaria (CEPAC, A.C.)
Por una inclusión con fundamento científico, dignidad humana y justicia social.
| Se avaló el dictamen por el que se reforma el artículo 57 de la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes, en materia de educación inclusiva.
