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LFT. María Fernanda Chávez Miranda

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LFT. María Fernanda Chávez Miranda

Terapia Fisica con enfoque en integración sensorial. CEDULA: 12438918

Fisioterapeuta Pediatrico con enfoque en Integración Sensorial y Neuro-rehabilitación motora y cognitiva integrada.

02/01/2026

Todos procesamos información sensorial.
Muchas diferencias son parte de la variabilidad normal.
La terapia ASI no es para “estimular”, sino para apoyar la participación cuando el día a día se ve afectado.

29/12/2025

A veces, cuando un niño tiene desafíos en el procesamiento sensorial, lo primero que aparece no es la conducta… En esos momentos, no necesita correcciones, amenazas o castigos.
Necesita adultos que puedan leer lo que su cuerpo está diciendo y responder desde la calma.

Los desafíos sensoriales no se resuelven “portándose mejor” “hazlo mejor” “ya se le pasará”, se acompañan entendiendo qué está pasando por dentro y ajustando el entorno, el ritmo y las expectativas.

Acompañar no es ser permisivo,
es ser más preciso, más respetuoso y más humano 🫂🧡.

19/12/2025

En los primeros años de vida, el neurodesarrollo se expresa a través del movimiento, la comunicación, la interacción y la forma en que el cuerpo procesa el entorno.

La evidencia científica ha identificado marcadores tempranos, pero es importante recordarlo siempre:
Un marcador no es un diagnóstico.

Observar no significa alarmarse, significa comprender y acompañar a tiempo, desde una mirada respetuosa y basada en evidencia.

17/12/2025

Muchas actividades que parecen “sencillas” en realidad requieren procesamiento sensorial preciso.
Vestirse, bañarse o comer no dependen solo de voluntad o hábito, implican discriminación, modulación y planeación motora.
Cuando estas bases no están organizadas, la participación diaria puede volverse costosa y frustrante para el niño.

Entender el por qué cambia la forma en que acompañamos.

💙

11/12/2025

Lo que ves en una crisis sensorial es solo la punta del iceberg.
Debajo, el sistema nervioso está tratando de manejar intensidad, imprevisibilidad y sobrecarga en uno o varios sistemas sensoriales (auditivo, táctil, vestibular, visual, propioceptivo, interocepción).

Una crisis no es un “mal comportamiento”.
Es una respuesta neurobiológica ante estímulos que el niño no puede modular, filtrar o predecir en ese momento. Su cerebro está haciendo lo que puede para protegerse, regularse y recuperar equilibrio.

Cuando entendemos lo que no se ve:
– el esfuerzo por organizar el cuerpo,
– la dificultad para filtrar sonidos o tacto,
– el cansancio acumulado,
– la falta de claridad de dónde está su propio cuerpo,
– el miedo real a perder control,
podemos acompañarlos con más calma, presencia y sensibilidad.

El objetivo nunca es “evitar todas las crisis”, sino comprender el procesamiento sensorial, sostener la regulación y ofrecer ambientes predecibles y seguros.

11/12/2025

La integración sensorial no es “dar estímulos”, es ayudar al cerebro a darle sentido al mundo para que el niño pueda moverse, jugar, comunicarse y participar con mayor seguridad.
Este carrusel explica, de manera clara, cómo los sistemas sensoriales trabajan juntos y por qué el juego activo y significativo es esencial para el desarrollo.

08/12/2025

Transformar la motivación real del niño en oportunidades auténticas de participación.

07/12/2025

El movimiento no es un “extra”, es parte del lenguaje con el que el cerebro se organiza.
Cuando un niño busca moverse, tocar, mirar o empujar, su sistema está intentando hacer sentido del mundo. Acompañarlo desde ahí cambia todo.

05/12/2025

Interpretar la participación en el autismo requiere cambiar el lente: no se trata de cómo lo hace, sino de qué necesita para poder hacerlo.
La evidencia en integración sensorial muestra que muchos niños participan de formas distintas: ajustando, moviéndose, mirando de reojo, regulándose con apoyo o iniciando en pequeños tramos. Eso también es participación.

Cuando observamos intención, orientación corporal, reintentos, microajustes o uso del movimiento para regular, estamos viendo procesos sensoriales en acción, no falta de interés.
Y cuando un niño necesita co-regulación, no está “quitando mérito”: está construyendo disponibilidad desde el acompañamiento.

Mi invitación es a mirar con más suavidad y más ciencia: la participación no es un resultado, es un proceso.

💙💙 💙

05/12/2025

Interpretar la participación en el autismo requiere cambiar el lente: no se trata de cómo lo hace, sino de qué necesita para poder hacerlo.
La evidencia en integración sensorial muestra que muchos niños participan de formas distintas: ajustando, moviéndose, mirando de reojo, regulándose con apoyo o iniciando en pequeños tramos. Eso también es participación.

Cuando observamos intención, orientación corporal, reintentos, microajustes o uso del movimiento para regular, estamos viendo procesos sensoriales en acción, no falta de interés. Y cuando un niño necesita co-regulación, no está “quitando mérito”: está construyendo disponibilidad desde el acompañamiento.

Mi invitación es a mirar con más suavidad y más ciencia: la participación no es un resultado, es un proceso.

28/11/2025

La forma en que un niño come está profundamente relacionada con su procesamiento sensorial y su capacidad para organizar los movimientos de la boca.
Cuando modulación, discriminación o práxis oral están desafiadas, la alimentación puede volverse difícil o limitada.

24/11/2025

A veces pareciera que tu hijo “retrocede”, pero en realidad, lo que está cambiando es cómo su sistema nervioso puede procesar el mundo ese día.

Los estudios actuales en neurociencia muestran que la respuesta sensorial no es fija:
✔ Cambia con el sueño
✔ Cambia con el nivel de arousal
✔ Cambia con el ambiente
✔ Cambia con la demanda del momento
✔ Cambia con la seguridad que siente su cuerpo

Por eso un mismo niño puede tolerar una actividad hoy y mañana sentirla completamente abrumadora.

Esto no significa falta de avance.
No significa “mal comportamiento”.
Y no significa que “ya no quiere”.

Significa algo mucho más humano:
El cuerpo está haciendo lo mejor que puede con lo que tiene en ese momento.

Entender esta variabilidad neurológica permite acompañarlos con más calma, más empatía y menos presión.

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