Lunes 1pm - 8pm Martes 1pm - 8pm Miércoles 1pm - 8pm Jueves 1pm - 8pm Viernes 1pm - 8pm

¿Qué es el sitio web?

https://www.facebook.com/2122885704496332/

CAPIP

Todo nuestro personal es especialista en distintos tratamientos enfocados en mejorar conductas y há

01/03/2026

Todos, en alguna que otra ocasión, nos hemos sentido inferiores, sobre todo cuando nos comparamos con alguien que nos ha superado en algún aspecto. Sin embargo, en estos casos el sentimiento de inferioridad es pasajero y se refiere a una situación concreta. No obstante, el complejo de inferioridad es una sensación mucho más profunda que no se limita a un solo aspecto sino que abarca prácticamente todas las esferas de la vida. La persona que es víctima de la inseguridad cree que es peor que los demás, se siente más inútil, más indefensa, menos capaz, menos valiosa y, por consiguiente, más miserable. Por eso, se trata de uno de los complejos psicológicos más limitantes. Los principales síntomas del complejo de inferioridad son:
Falta de autoestima, que se expresa prácticamente en cada uno de los actos.
Escasa confianza en sí mismo y en sus capacidades Gran timidez en los contextos sociales.
Complacencia excesiva hacia los demás (falta de asertividad). Dificultad para tomar decisiones debido a que experimenta una inseguridad extrema.
Escasa autonomía, que se traduce en una dependencia excesiva del consejo y las opiniones de los demás.
Tendencia a menospreciar sus logros y sobrevalorar el éxito de los otros.

28/02/2026

Los padres son los principales agentes de socialización para sus hijos. Ellos disponen de todo un repertorio de recursos para moldear la conducta de éstos. Pueden fomentar o debilitar determinados comportamientos, fundamentalmente a través de lo que se conoce como refuerzos. La palabra refuerzo hace referencia aquí a un determinado suceso, un resultado o una consecuencia que se asocia a la conducta y que es capaz de modificar la probabilidad de ocurrencia futura de la misma. Un premio o un castigo que aparecen como resultado de una determinada conducta son consecuencias que pueden llevar a la persona a repetirla o a intentar inhibirla. Parece evidente que la conducta puede explicarse a partir de las motivaciones individuales y de las consecuencias que se derivan de la misma. Conocer los motivos y los resultados nos puede ayudar mucho a comprender y, en su caso, a modificar la conducta.

25/02/2026

* Podríamos pensar que, de una manera o de otra, todos nosotros vivimos a lo largo de nuestra existencia todas esas formas del existir. No obstante, este pensamiento podría ocultar el hecho de que no hemos decidido realmente una sola, y de que en nuestra existencia sólo flotamos a la deriva. Quien pretenda abarcar todo probablemente no abarque nada. O bien, puede suceder que no conozcamos esas formas de existir debido a nuestra educación y que, sin embargo, nos sea necesario tener acceso a ellas. Es claro que elegir una forma de vivir no cancela las demás posibilidades; pero también que debería haber una decisión clara por una de ellas. * Las formas de vida actual y la educación que recibimos han enfatizado más la elección trabajo-diversión. Esto, en buena parte, porque las formas de producción están basadas en la gran industria de la diversión: la televisión, los viajes, los antros, etcétera. Paradójicamente, para que el individuo pueda costear estas diversiones debe trabajar en grado sumo, la mayoría de las veces hasta el grado de ya no poder divertirse. A esto le llamamos la enajenación del trabajo, la cual con el pretexto de tener más diversión y seguridad social —la no pobreza— nos conduce a formas de vida sin sentido y sin metas.

18/02/2026

Parejas obsesivas. Por lo general ambas partes han sufrido maltrato físico y emocional, lo que les genera una gran inseguridad y necesidad de ser aceptados y amados. En el principio de la relación estas parejas suelen vivir romances muy apasionados, donde uno de ellos (el hombre o la mujer, es indistinto) enloquece de amor por el otro y el otro se siente sumamente halagado de despertar tan alto grado de lo que a simple vista parece un extraordinario amor. Sin embargo, en la medida en que ama, el miembro obsesivo de la pareja exige de su contraparte (el miembro co-obsesivo) la retribución que esté a la medida de ese amor, y en términos generales, esa retribución está lejos de darse porque nada es satisfactorio para el obsesivo: no se le da ni la misma cantidad ni la misma calidad de amor que él profesa, ni se le dedica el tiempo que él está dispuesto a dar; es decir, que no se le corresponde en igual medida, lo que genera conflictos. Además, el obsesivo es extraordinariamente posesivo, y por tanto celoso. Y como nunca ha de recibir lo que necesita, porque en realidad es imposible darle satisfacción, sufre y culpa de su propio sufrimiento a su pareja, la única responsable de su infelicidad porque no “está a la altura”.

16/02/2026

Las consecuencias de una desprotección o una sobreprotección y el no fomento de la autonomía son una dificultad o incapacidad para ser autónomo en los diferentes ámbitos de la vida, baja autoestima, sensación de desprotección constante, crítica constante hacia uno mismo, ansiedad, somatizaciones, miedos frecuentes, incapacidad para regular sus propias emociones, dificultad para ser empático, inseguridad, mayor probabilidad de desarrollar una adicción y, en algunos casos, dependencia emocional. Por concretar un poco más, las personas que tienen un apego inseguro de tipo evitativo tienen miedo a la intimidad y la cercanía, mientras que en el apego inseguro de tipo ansioso ambivalente, la persona tiene dificultades para mostrarse seguro y autónomo, necesitando de otras personas para hacer la cosas. El apego evitativo es típico de los padres autoritarios mientras que el apego ansioso ambivalente es más frecuente en entornos sobreprotectores, donde el fomento de la autonomía no es frecuente.

13/02/2026

Cuando nos aferramos a tratar de cambiar lo que pasó pensando de manera obsesiva cómo habríamos podido evitarlo. Cuando repasamos una y otra vez lo que pasó con el afán de que no vuelva a suceder. Cuando nos aferramos a no querer sentir más dolor, evitándolo a toda costa, pase lo que pase. Cuando esperamos a que los recuerdos y el dolor se quiten para poder continuar con nuestra vida.

12/02/2026

Los profesionales de la educación forman parte de un grupo de riesgo al burnout. Los docentes se han considerado desde un principio como un colectivo de riesgo a padecer el síndrome. Los docentes están expuestos continuamente a desencadenantes de estrés propios de un entorno académico, donde se evidencia el distanciamiento existente entre las expectativas personales del docente y la realidad docente de las aulas. El rol del profesional docente está sufriendo una transformación como consecuencia de los propios cambios metodológicos y de los principios teóricos que configuran y describen la labor del docente. Estos continuos cambios sociales han obligado a los docentes a asumir una función más reflexiva de su práctica docente, caracterizada por una labor de investigación y experimentación en coordinación con otros profesores para avanzar en la eficacia y eficiencia de su labor profesional como docentes. La labor docente se fundamenta en una reflexión de la práctica docente, en el trabajo en equipo y en la formación continua. Los nuevos desafíos sociales irrumpen en el colectivo docente exigiendo de este un cambio drástico de su práctica docente para atender las expectativas cambiantes de la sociedad, y las demandas excesivas se han convertido en el desencadenante del síndrome de burnout en los docentes.

11/02/2026

El niño hiperactivo manifiesta unos patrones de conducta caracterizados por excesos comportamentales: moverse incesantemente, levantarse del sitio, tomar y soltar cosas, balancearse, mover los pies sin cesar, molestar a los compañeros, etc. En este sentido, el niño carece de ciertas habilidades y destrezas sociales necesarias para obtener un éxito tanto personal como escolar. Por este motivo no es de extrañar que la hiperactividad tenga una serie de problemas asociados, entre los que se encuentran: alteraciones del lenguaje, déficit perceptivos-motores, dificultades de aprendizaje (acceso al léxico, comprensión lectora, escritura, y expresión escrita, y matemáticas), problemas de conducta, inadaptación social, depresión, ansiedad, tics y trastorno de Gilles de la Tourette. La gran mayoría de los niños hiperactivos son evaluados en los tres primeros años de escuela, porque en esta situación es más fácil detectar los posibles problemas asociados con esta alteración. Por esta razón la mayor parte de los estudios sobre esta alteración se han centrado en grupos de edad entre 6 y 12 años; y sólo una minoría se han realizado sobre preescolares y adolescentes.

10/02/2026

El efecto del trabajo de la madre sobre las relaciones entre ella y el niño depende, en gran parte, de la edad de éste último en el momento en que comienza a trabajar la madre. Si inicia sus labores antes de que el niño se acostumbre a pasarse la mayor parte del tiempo con ella, antes de que se haya establecido cualquier relación definida, el efecto será mínimo. Si se han formado lazos firmes, el niño sufrirá la privación materna, a menos que se le proporcione una madre substituta satisfactoria, una persona que le agrade al niño y cuyos métodos de crianza no provoquen confusiones o resentimientos. Los sentimientos de los niños mayores hacia el trabajo de sus madres dependen, en parte, del punto hasta el que ese trabajo obstaculice el patrón de la vida familiar, en parte, en lo que hagan las madres de sus a amigos y, en parte, del estereotipo que hayan aprendido sobre "la madre" y muchos otros factores. Cuando las madres trabajan fuera del hogar, las oportunidades de vida social y recreaciones con la familia suelen ser limitadas y cada niño debe aceptar más responsabilidades en el hogar que lo que tendría que hacerlo en otra forma. Si todas las cosas del hogar se administran en forma cronometrada y los niños sienten presiones constantes para hacer las cosas de modo casi profesional, las reacciones hacia la madre y su trabajo serán menos favorables que lo que serian, si la mujer dejara sus principios de eficiencia en su lugar de trabajo.

09/02/2026

En una familia disfuncional, los progenitores se entremeten en el proceso de toma de decisiones del niño y deciden directamente por él, o se apartan por completo y dejan que la criatura aplique las soluciones inmaduras e incompletas que ella misma puede encontrar. Cuando a los niños no se les enseñan técnicas funcionales de resolución de problemas, o las que se les enseñan son antisociales o distorsionadas, se puede decir que son objeto de un abuso intelectual. Si al niño se le enseña que el modo de resolver un problema consiste en «imponerse» a los otros, a propósito de lo que fuere, aunque haya que mentir, hacer trampas y robar, de hecho se lo forma para que sea antisocial, y es probable que en la adultez encuentre muchas dificultades.

09/02/2026

La aceptación social influye en el deseo que tienen todos los niños de desarrollar rasgos de personalidad aprobados y afecta favorablemente a sus autoconceptos. Puesto que los niños pequeños se sienten ansiosos por obtener la aprobación de sus padres, tratan de desarrollar rasgos de personalidad que les agraden. Después de que ingresan a la escuela, la aprobación del grupo de coetáneos se hace todavía más importante que la de los progenitores. A continuación, los niños tratan de desarrollar rasgos de personalidad que admiran sus coetáneos, aun cuando pueden no aceptarlos los padres. La aceptación social desempeña un papel importante en el desarrollo del autoconcepto. Los niños a los que se acepta en el grupo social o que, de vez en cuando, ocupan posiciones de liderazgo, desarrollan autoconfianza y serenidad. Los niños amistosos y que confían en si mismos, a su vez, obtienen más amigos. Al aumentar su popularidad, se hacen también más fuertes su serenidad, su seguridad y sus cualidades de liderazgo.

07/02/2026

Una familia que crece y se adapta a la problemática diaria como sistema aprende a confrontar los conflictos intrapersonales e interpersonales de sus miembros. Negar un conflicto sólo lo posterga y lo vuelve más complicado de resolver. Se tiene la falsa creencia de que si alguien expresa ira, resentimiento o envidia hacia otro miembro de la familia, el equilibrio se romperá, las relaciones interpersonales se dañarán y la vida familiar se verá perjudicada. Esto no es cierto. Conforme se van manifestando las emociones, éstas van orientándose hacia donde se deben enfocar los esfuerzos de la familia para conciliar los distintos puntos de vista y las diferencias de opinión. Desde que somos niños, suelen enseñarnos que debemos avergonzarnos de los sentimientos negativos—ira, envidia, tristeza, miedo, resentimiento— y que debemos evitar manifestarlos. Esto es un error. Todos los miembros en todas las familias experimentan estos sentimientos, y si no los expresan directamente, de seguro lo harán indirectamente, de manera pasiva, suscitando nuevos conflictos, un ambiente familiar viciado donde los conflictos sean manejados por “abajo del agua” sin poder abrirse y confrontarse de manera sana. Esto representa costos emocionales muy altos para la familia. Ésta es la característica principal de una familia disfuncional.

Dirección

Politécnico Nacional 78, Int 203
Puerto Vallarta
48338

Horario de Apertura

Lunes	1pm - 8pm
Martes	1pm - 8pm
Miércoles	1pm - 8pm
Jueves	1pm - 8pm
Viernes	1pm - 8pm

Teléfono

+523222275240

Página web

facebook.com

Notificaciones

Sé el primero en enterarse y déjanos enviarle un correo electrónico cuando CAPIP publique noticias y promociones. Su dirección de correo electrónico no se utilizará para ningún otro fin, y puede darse de baja en cualquier momento.