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CEDIC, San Pedro Garza Garcia (2025)

16/08/2022

👨‍👩‍👧‍👦Se dice que el autismo es más frecuente en niños que en niñas (proporción 4:1) pero …¿Será que es así o simplemente no se identifican y diagnostican correctamente a las niñas?

🚩🕣Las niñas/mujeres con TEA (Trastorno del espectro autista) sin discapacidad intelectual ni retraso en el lenguaje suelen recibir un diagnóstico tardío, en promedio después de los 8 años, muchas veces hasta la adolescencia o adultez o en ocasiones no se diagnostican, ya que los síntomas suelen pasar desapercibidos por ser diferentes a como se presentan en los varones.

🔹Adicional a todas las diferencias mencionadas, las expectativas de los padres y de la sociedad son distintas en varones que en mujeres en relación a la comunicación social, a las conductas de juego y eso añade también complejidad a la identificación.

🙅‍♀️Las niñas y las mujeres están subrepresentadas en el trastorno del espectro autista, es una realidad que lleva mucho tiempo invisibilizada y afortunadamente poco a poco ha ido cambiando. No porque los síntomas aparenten más sutiles internamente se experimentan de manera sutil, las niñas y las mujeres necesitan diagnósticos más tempranos y acceso a servicios de intervención.

Escribe en los comentarios tu opinión sobre este tema

04/08/2022

Se estima que alrededor de 25-40% de las personas con autismo, son no verbales o mínimamente verbales (menos de 30 palabras).

Aunque el término “no verbal” significa “sin palabras”, la realidad es que existen personas autistas, que aunque no utilizan el habla, sí que pueden comunicarse de otras maneras.

Para aquellas personas no verbales o mínimamente verbales, es importante proveerles de un medio de comunicación alternativo y aumentativo. Los cuales van desde opciones sin tecnología o de baja tecnología como gestos, escritura, dibujos, deletreo, señas, carpetas de comunicación.
O hasta opciones de alta tecnología como iPads o dispositivos generadores de voz.

Proveer de un medio de comunicación no solo es recomendable, es un derecho.

Recuerda, solo porque no hablen, no significa que no tengan nada que decir y NUNCA asumas que no entienden lo que dices.

Si tienes preguntas o comentarios puedes escribirnos por DM

01/08/2022

Por sus siglas en inglés significa Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes.
Fue desarrollado en 1985, como un sistema de comunicación alternativo/aumentativo (AAC).
Inicialmente estaba dirigido a niños pequeños con autismo y otros trastornos de comunicación. A lo largo de los años se ha aplicado con éxito a niños y adultos con diferentes trastornos.

¿Para qué sirve?
🌟Para expandir y mejorar la comunicación funcional
🌟Para mejorar la atención conjunta
🌟Para mejorar la iniciativa e intención comunicativa
🌟Para ayudar en el desarrollo del habla
🌟Para prevenir o reducir conductas disruptivas

💥El principal objetivo es enseñar la comunicación funcional, un segundo objetivo es el habla, ¿esto significa que si le enseñan PECS a mi hijo/a se está abandonando el habla? ¡NO! El objetivo es enseñarle a comunicarse de alguna manera alternativa mientras continúa desarrollando el habla

📤El protocolo de entrenamiento de PECS está basado en los principios del análisis de la conducta aplicado y requiere que el niño entregue una imagen a otra persona con el fin de comunicar alguna petición o necesidad. El mismo intercambio que ocurre cuando una persona hace una petición verbal a otra, ocurre un intercambio.

🤷‍♀️¿A quién va dirigido?
🌟El niño que puede imitar sonidos, pero no inicia peticiones verbales
🌟El niño que prefiere hacer las cosas por sí mismo en lugar de hacer peticiones
🌟El niño que no habla o es mínimamente verbal
🌟El niño que solo habla o hace peticiones cuando se le proporciona ayuda
🌟El niño que habla, pero no de manera funcional (ecolalia o auto-estimulación)
🌟El niño que habla, pero no es comprensible para personas no familiares

🙋‍♀️💭Y finalmente, la pregunta del millón: ¿PECS inhibe el desarrollo del habla? ¡¡NO!! 🙌Los sistemas de comunicación alternativos y aumentativos no inhiben ni evitan el desarrollo del habla, de hecho existen muchas investigaciones que afirman que estos sistemas en realidad promueven y mejoran el desarrollo del habla.

🤝Acércate a los expertos, estamos para orientarte en este sistema de comunicación.

27/07/2022

📔🗓🕣Las agendas visuales son apoyos que tanto niños y adultos utilizamos para organizar nuestro tiempo y nuestro día.

Es importante mencionar que para los niños el concepto del tiempo es un concepto abstracto🤷‍♀️,los niños pequeños se orientan en el tiempo en base a hábitos o rutinas diarias, por lo tanto, es muy importante tener rutinas y horarios establecidos en casa y ayudarlos a ir aprendiendo el concepto del tiempo con apoyos adicionales como: relojes visuales, calendarios, cuentos donde aparezca la luna y el sol. ☀️🌙

Las agendas para niños pequeños generalmente se componen de imágenes y texto. En niños más grandes pueden prescindir de la imagen y ser únicamente con texto.

En ocasiones los papás preguntan, ¿cuándo voy a dejar de usar con mi hijo las agendas visuales? Y la respuesta es que muchos adultos continuamos organizando nuestras actividades diarias en la agenda del celular o agendas de papel, a los niños también les gusta saber que se espera de ellos y cuando ocurrirán las actividades ¿por qué debería ser algo que se busque eventualmente eliminar?

Si aún no tienes en casa una agenda visual, te recomiendo muchísimo que lo hagas, verás más estructura y regulación. 👍

Para elaborar una agenda puedes seguir estos pasos:
1️⃣Piensa en las actividades o rutinas diarias que hay en tu familia
2️⃣Establece horarios para cada actividad
3️⃣Decide que estilo de agenda es más práctica para ti y considera el nivel de comprensión de cada miembro de la familia
4️⃣Una vez que comiences a seguir la agenda, haz uso de apoyos visuales adicionales, por ejemplo utilizando un cronómetro cuando se vaya a pasar de una actividad a otra o bien alguna canción que indique la transición.

🙋‍♀️Si tienes alguna pregunta sobre las agendas visuales puedes dejarla en los comentarios 👇

22/07/2022

Hay una frase que en el campo de ABA es común escuchar: "Behavior goes where reinforcement flows" 💥

🌟Es un concepto muy sencillo y lógico, se trata de que la conducta que se mantenga en una persona es aquella que reciba mayor cantidad de reforzamiento. 🌟

🤷‍♀️Este proceso ocurre sin importar si la conducta que se mantiene es socialmente vista como inapropiada o negativa o apropiada.

Les dejo un ejemplo:

1) La niña que quiere que su papá voltee a ver el dibujo que hizo mientras éste ve el celular puede comenzar por decirle en volumen de voz adecuado: "papá, mira lo que hice", el papá al estar distraído no voltea ni responde, la niña continúa ahora incrementando el volúmen de voz y continúa incrementando a medida que siga sin obtener la atención que busca, finalmente acabará por gritar: 📢"PAPÁ!!!!!!" 📢y ahí es cuando el papá responde a su petición.
En este ejemplo vemos que la conducta más apropiada es pedir en volúmen de voz adecuado, pero al no obtener reforzamiento, la niña recurre a otras conductas que son reforzadas con atención, por lo tanto, ¿cuál conducta crees que continuará ocurriendo en el futuro?

¡Cuéntanos en los comentarios que te parece!

15/07/2022

💥¿Qué características tienen los buenos terapeutas de niños con autismo?💥

En un estudio publicado en el 2019, los padres de niños con autismo coinciden en que una buena terapeuta para sus hijos debe contar con una serie de características y habilidades interpersonales:

🧩Le gustan las personas: claramente disfruta el trato con las personas, demuestra una preocupación y conexión genuinos y el deseo de facilitar cambios positivos.
🧩Sensibilidad y percepción: Pone atención a indicadores importantes del comportamiento de sus clientes, aunque sean indicadores sutiles, pequeños o graduales
🧩No le gusta fallar: Ve en los casos difíciles un reto personal a superar y una oportunidad para el cliente de salir adelante. Perfeccionista, organizado y disciplinado
🧩Tiene sentido del humor: Reconoce y acepta que mucho de lo que ocurre en las profesiones educativas y de la salud es bizarro, ilógico y gracioso. Es flexible
🧩Optimista: Ve los cambios de conducta como un “vaso medio lleno” y siempre cree que la intervención va a ser efectiva. Es animado y espontáneo. Es menos proclive al burn out.
🧩Resistente: no se toma las acciones negativas de sus clientes de forma personal, mantiene la objetividad y positividad, emocionalmente estable y maduro
🧩Hace lo que sea necesario y apropiado para promover un cambio positivo de conducta, no está al pendiente de la audiencia, es creativo, seguro de sí mismo, despreocupado, aventurero.

🤔Curiosamente, los profesionales con formación teórica en análisis conductual aplicado, puntuaban más bajo en estas características en comparación a otros profesionales de servicios humanos.

🛑Esto debería representar un alto en el camino para todos los que nos dedicamos a esta área, para analizar las propias conductas, identificar aquellas que están en déficit y desarrollarlas para poder dar un mejor servicio a todos nuestros clientes y familias.

¡Si te interesa leer el artículo completo déjame tu correo en los comentarios y te lo envío!

14/07/2022

Existen 7 dimensiones que nos ayudan a identificar las intervenciones analítico conductuales de las que no lo son ¿Quieres conocerlas? 🧩Aplicado: Elegir conductas y objetivos que sean socialmente significativos para la persona implicada y su familia.
🧩Conductual: Elegir la conducta de interés y que esta pueda ser medible, y una vez que hay un cambio de conducta analizar si lo que cambio fue la conducta o la conducta de las personas a su alrededor.
🧩Analítico: Se demuestra con confiabilidad que el cambio en la conducta es resultado de la modificación de las variables. Me gusta pensar en esta dimensión como un interruptor de on/off, cuando podemos demostrar control sobre la conducta podemos prenderla y apagarla porque hemos encontrado el patrón y las variables que la controlan y por ende se puede modificar eficazmente.
🧩Tecnológico: Descripción detallada, clara y completa de los procedimientos para que otra persona pueda replicar con éxito el procedimiento.
🧩Conceptualmente sistemático: Los procedimientos que se apliquen deben derivarse de los principios de conducta y aprendizaje básicos, no de una bolsa de “trucos”, sino de principios probados y con evidencia.
🧩Eficaz: Aplicación eficaz de las técnicas para mejorar la conducta lo suficiente para que sea socialmente relevante, ¿qué tanto es suficiente? Eso lo determina la persona implicada, el entorno y las personas a su alrededor.
🧩Generalizable: Permanencia de la conducta a lo largo del tiempo, expansión también a otros contextos y con otras personas.

Si te gustaría conocer más ejemplos de cada una de las dimensiones o tienes alguna duda, puedes dejarnos un comentario o escribirnos por DM

13/07/2022

El ABC de la conducta es un modelo que sirve para entender qué factores detonan y qué factores mantienen una conducta, es decir qué ocurre antes y qué ocurre después de una conducta, entendiendo que una conducta es todo aquello que hace o dice una persona, es observable y medible y que toda conducta tiene una explicación (no ocurre de la nada aunque a veces pareciera)🤔. ⏮A=Antecedente: es lo que ocurre antes de la conducta, puede ser ausencia o la presencia de un estímulo como atención, actividad o un objeto, una persona, lugar, tema de conversación, incluso la elección de palabras.
Hay situaciones en que es posible manipular estos antecedentes y generar un cambio en la conducta, aunque hay otras situaciones en que no es posible, en esos casos se necesita un abordaje distinto.
👀B= Behavior (Conducta): Como ya dijimos la conducta es todo lo que hacemos y decimos y puede ser observable y medible.
• Gritar para pedir algo vs. pedirlo en volumen adecuado
• Levantar la mano para participar vs. interrumpir
• Golpearse la cabeza vs. usar sus palabras
• Salir de la casa sin permiso vs. pedir permiso
⏭C= Consecuencia: Es lo que ocurre después de la conducta, puede ser mediado socialmente o sensorialmente. 💥La consecuencia es esencial porque impacta en la frecuencia futura de la conducta, es lo que determina para esa persona si la consecuencia a su conducta fue favorable o desfavorable y debería continuar haciéndola o no.

08/07/2022

Los datos de prevalencia más recientes de EUA (2021) indican que se ha identificado autismo en 1 de cada 44 niños de 8 años de edad, este número es mayor que el reportado previamente de 1 en cada 54🇺🇸

En México existe un único estudio publicado en el 2016, el cual buscaba estimar la prevalencia de autismo en México, se realizó en León, Guanajuato y como resultado se obtuvo que aproximadamente 1 de cada 115 niños de 8 años de edad tiene autismo.🇲🇽

A la fecha, todavía no se han publicado estudios de prevalencia más recientes en México y a una mayor escala que pudieran ser representativos, sin embargo, dejando de lado la cifra exacta, nos enfrentamos con que hay un mayor número de casos hoy en día, ¿por qué ocurre esto?❓🤔

🙋‍♀️Hay varios modelos explicativos:

1️⃣Mejores diagnósticos: La ampliación de los criterios diagnósticos, el incremento en la concientización y la mejora en los procesos de identificación y diagnóstico. 2️⃣Factores genéticos: La investigación ha encontrado que: si un niño tiene autismo la probabilidad de que su hermano gemelo tenga autismo es de un 36%-95%, en mellizos esta probabilidad disminuye a un 31%-35% y se reduce a un 2%-18% en el siguiente hijo. Esto indica que debe haber factores genéticos involucrados, aunque todavía no se identifican con claridad.
3️⃣Factores ambientales: como contaminantes como metales pesados que contaminan los alimentos, aguas y aire, aunque no se han llegado a confirmar en estudios científicos como válidos.

👉Por el momento, el modelo con más aceptación es que se debe a una combinación de factores sociales, genéticos y ambientales.👈

En todo el mundo se están haciendo esfuerzos de investigación por encontrar qué origina el autismo y probablemente algún día se descubra, pero lo que está en nuestras manos, es celebrar que existe la neurodiversidad, que todos nacemos con una estructura cerebral 🧠tan propia y única como las huellas dactilares, que el mundo necesita todo tipo de mentes, pero deben existir los apoyos y adaptaciones necesarias para que todos podamos desarrollarnos 🤩♾

07/07/2022

Hay que comenzar por explicar que el diagnóstico del autismo se hace a través de la observación clínica y de herramientas como el ADOS-2, ADI-R, TASI, NO hay pruebas médicas que lo confirmen, se basa en la observación de determinadas conductas y del desarrollo del niñ@.🧐

Ahora bien, existen fuentes de información que nos dicen que hasta después de los 2 años se puede hacer un diagnóstico certero, porque todavía hay variabilidad en las conductas observadas o porque algunos hitos están en adquisición. Sin embargo, la realidad es que cada vez hay más información sobre esos signos tempranos de autismo y hay evidencia que desde los 14 meses, la presencia de esos signos es estable en un 80%, porcentaje que a los 12 meses es todavía del 50% (hay mucha variabilidad todavía). Revisa el artículo del que hablo en la siguiente imagen. 👀

Otro aspecto que genera confusión es que el ADOS-2 tiene un módulo que es el T, o sea para Toddlers, y abarca de los 12 a los 30 meses, a diferencia de los demás modulos del ADOS-2, la puntuación se convierte a rangos de preocupación y no a puntos de corte. El hecho de que sean rangos y no puntos de corte, no le resta validez ni confiabilidad, estudios de validación posteriores comprueban que los diagnosticos tempranos de autismo, se mantienen en líneas generales estables a lo largo del tiempo.

En resumen:
🌟SI se puede diagnosticar el autismo antes de los dos años, pero el evaluador necesita tener la suficiente experiencia y conocimiento sobre el desarrollo típico en niños pequeños y el conocimiento sobre los signos tempranos de autismo. 🤓
🌟Es un resultado válido y confiable. ✅
🌟Más allá de la etiqueta o diagnóstico dado lo importante es que el reporte de resultados describa a detalle los comportamientos y características observadas para que ello guíe su plan de tratamiento y comience intervención temprana‼

05/07/2022

¿Tienes un hij@ de menos de 2 años?👦🏻👧🏻

Revisa los siguientes signos que podrían indicar desfases en su desarrollo y la necesidad de evaluaciones más completas:

🚩No sonríe ni hace muestras de alegría o placer a los 6 meses o más tarde.
🚩No hace intentos por imitar sonidos, sonrisas ni expresiones faciales a los 9 meses o más tarde.
🚩No responde cuando se le llama por su nombre a los 10 meses.
🚩No balbucea a los 12 meses.
🚩No señala para pedir un objeto ni para dirigir la atención de otros hacia un objeto a la distancia.
🚩No imita gestos comunes como saludar, aplaudir, asentir o negar con la cabeza.
🚩No tiene balbuceos de ida y vuelta con otra persona.
🚩Presenta inusual sensibilidad a diversos estímulos visuales, auditivos o táctiles.
🚩Se apega a determinados objetos o juguetes de manera persistente.
🚩Presenta movimientos inusuales o repetitivos con su cuerpo o con sus manos.
🚩No dice palabras a los 16 meses.
🚩No produce frases de dos palabras espontáneas a los 24 meses.
🚩Pierde habilidades previamente adquiridas, como balbucear, hablar o habilidades sociales, a cualquier edad.

Si tu hijo tiene entre 16-30 meses y tienes sospecha de autismo contesta el cuestionario M-CHAT-R, a través del cual se obtienen puntajes de riesgo y se sugiere o no el seguimiento a través de una evaluación diagnóstica.

✅ ¡No esperes! La detección y la intervención temprana, son clave para un mejor pronóstico y calidad de vida.

CEDIC

16/08/2022

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