18/04/2019
Del mismo modo que un arroyo corre sin remolinos mientras que no tropieza con obstáculos. así es la naturaleza humana. La vida humana corre inconsciente y desatenta cuando nada se opone a la voluntad.
Arthur Schopenhauer.
EL SENTIDO DE VIDA
En la etapa de la niñez se inicia a escuchar frases expresadas por los adultos (familiares): Dios dirá. En la vida hay bajadas y subidas. Las p***s con pan son buenas. Déjale las cosas al tiempo. Así es la vida, que se va a hacer. Y una infinidad de frases más, que, seguro que no se es conciente a esa edad para lograr comprenderlo y difícil descifrar frases abstractas, sin embargo, la memoria empieza a funcionar, lo graba y lo asocia como respuesta de cómo se solucionan o se evaden los problemas.
Épocas atrás decían los abuelos sabios: “cuando tu hij@ te pida una manzana, dale una naranja” para que amplié la tolerancia y no se frustre pronto. O cuando a tus hij@s les resuelves situaciones que ellos deben de aprender, entonces aprende que otros deben solucionar por él o ella. El mecanismo físico de los niñ@s es el berrinche, pataleos y el llanto vs la violencia o la sobreprotección por parte de los padres.
Una primera manifestación interna en la persona adulta en el sentido de la vida se presenta LA INSATISFACCION. Viktor Frankl muestra que la insatisfacción va acompañada de una carencia de sentido, despersonalización y deshumanización. Cierto niño fue cambiado de escuela y de ciudad. El nuevo maestro indica al grupo de alumnos que realicen un dibujo de una flor, todos los niños del grupo empezaron a elaborar su dibujo. El maestro observó que el nuevo alumno no trabajaba, se acercó y le preguntó –te pasa algo- y el niño contestó –estoy esperando que usted haga el dibujo en el pizarrón para copiarlo. (carencia de sentido) ¿cómo ha desarrollado su experiencia el niño? ¿qué tanto contacto u observación ha tenido con las flores? ¿él hace la tarea o se la hacen? ¿cómo es estimulado y motivado para que haga las cosas? ¿qué valor se ha dado por parte de los adultos cuando él hace las cosas? ¿qué conocimiento ha ido aprendiendo sobre el proceso de la flor? ¿va desarrollando una codependencia como forma de vida?
Tomando el principio de la Evolución de la vida, de Charles Darwin. Sobrevive el más apto. En los niveles de aprendizaje o niveles lógicos de la PNL recae en el nivel de las capacidades “de los cómo” desarrollo de habilidades. La persona tiene que trabajar con el CONTACTO, objetos y herramientas= a construir, manipular enriquece el desarrollo de los sentidos logrando identificar las características de las cosas y apropiándose del valor singular de los trabajos realizados (Sentido y Valor).
