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09/01/2023

Felicidades a CEPI Pradera Dorada!
Gracias por su confianza estos 5 años juntos.

30/12/2022

Tina sensorial: Sesiones en una tina con arroz, una de pelotas, otra de lentejas, otra de trozos de esponja y otra de globos a medio inflar.

Tempera de dedos: pintura de dedos, primero empezamos pintando cosas pequeñas, luego en cartulinas grandes para que puedan soportar la humedad en sus manos.

Caminos de Texturas: hacer un tipo de alfombra, pero más como un camino. utilizar 6 hojas de block y cada una con texturas diferentes. Ej. pompones de colores pegados (uno al lado del otro), trozo de lana, trozo de alfombra de pasto, algodón, pintura de dedos fresca, etc.

24/12/2022

¡Que cada año la navidad te envuelva junto con los que más quieres! ¡felices fiestas!

20/12/2022

En la motricidad fina se desarrollan movimientos más precisos que pueden ser ejecutados por músculos un poco más pequeños, como, por ejemplo: tomar objetos entre el dedo índice y el dedo pulgar realizando el agarre de pinza (fundamental para el desenvolvimiento del ser humano en casi todas las tareas diarias). Las acciones de la motricidad fina pueden ser también realizadas por otras partes de las extremidades del cuerpo humano como las manos, las muñecas, todos los dedos de las manos, los dedos de los pies, los pies e incluso músculos de la cara o por el órgano muscular móvil de nuestra boca, la lengua.

20/12/2022

La motricidad gruesa forma parte de la psicomotricidad infantil, que se refiere al desarrollo de habilidades motoras que implican varios movimientos de los músculos del cuerpo y la agilidad con la que se realizan los mismos. Estos movimientos considerados globales y amplios del cuerpo se catalogan como motricidad gruesa y están directamente relacionados con la capacidad de mantener el equilibrio y realizar cambios de posición del cuerpo con destreza.

20/12/2022

Los niños que ingresan al bloque de aprendizaje tienen la edad de entre 5 a 16 años.

El perfil que presentan los niños que ingresan al bloque de aprendizaje puede variar de acuerdo con edad, problemática o diagnóstico.

15/12/2022

Varios investigadores han encontrado relación entre los niños que comienzan a hablar más tarde y problemas a largo plazo en la lectoescritura, el rendimiento escolar y en la comunicación años más tarde.
Acude a Centros CEPI, nosotros te podemos ayudar.

15/12/2022

- Alteración del orden de las letras de manera total o parcial.
- Problemas en la orientación de los trazos de ciertas letras
- Confusión en letras similares, como por ejemplo /p/-/b/-/p/-/d/-/b/
- Errores a la hora de escribir (omisiones, sustituciones, inversiones o adiciones)
- Falta de coordinación manual

13/12/2022

Los bebés y los niños hacen gestos por dos motivos: el primero, porque quieren llamar nuestra atención. Y el segundo, cuando quieren decirnos algo. Así que algunos de los gestos que podemos esperar durante el primer año de vida del bebé son estos y los llamamos gestos tempranos:

Dar.
Enseñar.
Señalar.
Negar con la cabeza.
Estirar los brazos para que el adulto le coja.
Mandar callar con el dedo delante de la boca (sssh).
Con dos años cumplidos, podemos esperar otro tipo de gestos, a los que llamamos gestos tardíos:

Jugar como si un objeto fuera otra cosa (por ejemplo, que el mando de la televisión sea un teléfono o un lápiz sea un avión).
Come con una cuchara o un tenedor.
Se pone un zapato, un sombrero…
Juega con muñecos o animales a acostarles, alimentarles o a cambiarles.
Simula leer.

09/12/2022

- Presentar dificultad para distinguir algunas letras o para leerlas en el orden adecuado
- Omitir letras o palabras
- Falta de comprensión lectora

09/12/2022

Esto solo se consigue aprendiendo a gestionar nuestras emociones y, sobre todo, ayudando a nuestros niños desde que son pequeños a encontrar recursos que les permitan saber cómo se sienten, que les ayuden a tranquilizarse en los momentos de tensión y a hallar una opción que les permita expresar sus emociones y dar respuesta a sus necesidades de un modo respetuoso hacia sí mismo y hacia los demás.

06/12/2022

1) Hacer al niño partícipe de los límites
2) Poner límites proporcionados y justos
3) Respeto mutuo y cooperación
4) Actuar con amabilidad, no permisividad
5) Hacer que el niño reflexione acerca de su conducta
6) Involucrar al niño en la búsqueda de una solución
7) Ayudarle a reparar lo que ha hecho

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Zapopan
1850

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