12/11/2025
REZAGO ALARMANTE EN MATEMÁTICAS: LA “NUEVA ESCUELA MEXICANA” Y SUS RESULTADOS
Los resultados de los Ejercicios Integradores del Aprendizaje (EIA) 2024-2025 revelan una realidad inquietante: apenas 8.8 de cada 100 estudiantes de tercero de secundaria pudieron resolver correctamente ejercicios básicos de área y perímetro.
No se trata de temas nuevos ni avanzados. Son contenidos que, en los planes anteriores, se enseñaban desde tercero de primaria. Es decir, los estudiantes han pasado casi seis años de escolaridad sin consolidar conceptos elementales de geometría.
El problema no es solo que no memoricen fórmulas. Es más profundo: la pérdida del razonamiento matemático, la incapacidad para aplicar el conocimiento en contextos prácticos y la falta de continuidad en los aprendizajes.
Padres y docentes coinciden en algo: la constante reestructuración de modelos educativos —como la llamada Nueva Escuela Mexicana—, junto con la eliminación de programas estructurados y la ausencia de evaluación formativa real, han debilitado el sistema en su base.
El discurso oficial insiste en que los EIA son diagnósticos, pero no se ha presentado un plan serio para corregir el rumbo. Mientras tanto, los estudiantes avanzan de grado sin comprender lo esencial, y los maestros enfrentan currículos desarticulados, materiales improvisados y una exigencia de “autonomía” pedagógica que, sin acompañamiento, se traduce en desamparo.
Si un país renuncia a enseñar matemáticas básicas, renuncia también a formar pensamiento crítico. No se trata solo de operaciones: se trata de la capacidad para razonar, tomar decisiones y construir futuro.
La “nueva escuela” prometía transformación, pero los datos muestran retroceso. Ya no basta con cambiar el nombre del modelo. Es momento de asumir responsabilidades y comenzar a enseñar de verdad.
