Praktijk Extralent

Startpagina
Nederland
Ede
Praktijk Extralent

Praktijk voor (vermoedelijk) hoogbegaafden van alle leeftijden. Therapie, behandeling en diagnostiek.

Praktijk Extralent behandelt, adviseert, onderzoekt en coacht op een aantal belangrijke gebieden in de ontwikkeling van het (hoog)begaafde kind, de jongere en (jong)volwassene. Wij behandelen kinderen en jongeren die te maken hebben met
-(faal)angsten
- depressieve gevoelens en negatief zelfbeeld
-(kenmerken van) burn-out/ bore-out
- moeite in de prikkelverwerking
- moeite met emotieregulatie
- ge

voelens en behoeften moeilijk/ niet kunnen uiten
- (dreigend) uitval in het onderwijs

We onderzoeken kinderen en jongeren
- waarbij we de persoonlijkheid, welzijn en intelligentie in beeld willen brengen (begaafdheidsonderzoek)
- waarbij we de schoolse vaardigheden, leerstijlen en het didactisch niveau in kaart willen brengen (didactisch onderzoek)
- inzicht willen krijgen in de executieve vaardigheden

Behandelingen en diagnostiek van kinderen en jongeren vallen binnen het Kwaliteitskader Jeugd. Dat betekent dat er altijd een geregistreerde vakbekwame professional de behandeling uitvoert of erbij betrokken is. We begeleiden ouders die
- opvoedondersteuning nodig hebben voor hun (hoog)begaafde kind tussen de 0 en 18 jaar
- inzicht willen in hun eigen denken en handelen
meer inzicht willen hebben in de capaciteiten van hun kind
- hulp willen in hun contact met school over het onderwijsaanbod aan hun (hoogbegaafde) kind

We coachen volwassenen
- die vastlopen in werk en- of privé met (hoog)begaafdheidsgerelateerde uitdagingen (zie onderwerpen bij kinderen/jongeren)
- die zoeken naar hoe ze van waarde kunnen zijn in hun leven
- die meer inzicht willen krijgen in (de oorzaak van) hun gedrag, gedachten, gevoelens en gewoontes
- die worstelen met de balans tussen uitdagingen aangaan en op tijd rust nemen, controleren en loslaten etc. We trainen en begeleiden scholen en docenten
- in alles rondom het thema hoogbegaafdheid. Zowel individueel als team-breed
- bij organiseren van ouderavonden over hoogbegaafdheid
- bij het leren (vroegtijdig) signaleren van kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong of die mogelijk hoogbegaafd zijn
- hoe te compacten en verrijken van leerstof.
- het bepalen van de didactische leeftijd van een kind zodat er beter ingespeeld kan worden op de onderwijsbehoefte van een kind. Kijk op onze site als je meer wil weten over ons, onze visie, onze werkwijze en wanneer je bij ons aan het goede adres bent.

23/04/2026

We hebben jullie al in een aantal posts meegenomen in onze whitepaper met als thema: ‘Wanneer zet je welke hulp in bij de hulp(verlening) aan hoogbegaafde jeugdigen?’ 🤷‍♀️

We hebben een interventiematrix ontwikkeld, die we in deze post aan de toelichten. In de vervolgpost zullen we dit verder concretiseren en de toepassing van de matrix verder verduidelijken, maar eerst even wat achterliggende informatie. 👇

Het kan lastig zijn om bij hoogbegaafden die aankloppen voor hulp een goede inschatting te maken van de zorgzwaarte. Daarnaast is het vaak uitdagend om te bepalen waar specifieke problematiek ontstaan is en hoe deze aangepakt kan worden. Deze interventiematrix is ontwikkeld om meer inzicht en grip te krijgen op deze complexiteit. 🧐

De matrix gaat uit van twee belangrijke contextuele factoren die van invloed zijn op het welbevinden van hoogbegaafde jeugdigen: school en gezin. Deze factoren zijn tevens de belangrijkste parameters waar interventies op kunnen worden ingezet.

💛 Op deze manier werken we aan passend onderwijs, passende opvoeding én passende hulpverlening.

20/04/2026

Lezing: Hoogbegaafdheid en (Ontwikkelings) Trauma ❤

Het thema hoogbegaafdheid en (ontwikkelings)trauma verdient meer aandacht, omdat het vaak onvoldoende wordt herkend, ook binnen ‘de wereld van hoogbegaafdheid’.
Schooltrauma is een vorm van ontwikkelingstrauma. Echter, tijdens deze lezing kijken we vanuit een brede scope naar ontwikkelingstrauma. Naar de oorzaken, gevolgen en mogelijke oplossingen hiervoor. 🧐

Verwacht je een quick-fix? Dan ga je zeker teleurgesteld worden. Het is immers zeer complexe materie, waarbij oplossingen nodig zijn vanuit verschillende systemen.

Krijg antwoorden op vragen als:

🌷 Waarom lijken hoogbegaafden gevoeliger voor het ontwikkelen van trauma, en hoe kun je ontwikkelingstrauma herkennen?

🌷Wat is ontwikkelingstrauma, en welke uitingsvormen komen we tegen bij hoogbegaafden?

🌷 Hoe kan hoogbegaafdheid niet alleen een risico, maar ook een kracht zijn in het omgaan met trauma?

🌷 Wat vraagt een traumasensitieve aanpak van professionals en opvoeders, en hoe kun jij hierin een verschil maken?

Check onze website voor meer info & meld je aan.
https://praktijkextralent.nl/kennis-expertise/hoogbegaafdheid-en-ontwikkelingstrauma/

16/04/2026

Sylvia vertelt... 😊

Veel kinderen die bij mij komen zijn prikkelgevoelig. Het kan best lastig zijn om bij jezelf te herkennen en aan te voelen wanneer de grens bereikt is en je overprikkeld raakt. Vaak gaat dit gepaard met heftige emotionele uitbarstingen die zowel voor het kind als voor de omgeving niet fijn zijn...

Binnen behandelingen werk ik graag met 'Het Prikkelprofiel'. Dit profiel beschrijft drie fases:

💚 GROEN - Je bent ontspannen en kan veel aan.

🧡 ORANJE - Je hebt al de nodige energie verbruikt en kan wat minder hebben, dingen gaan wat moeilijker. Het is tijd om te ontprikkelen.

❤ ROOD - Je bent overprikkeld, je kunt niet meer goed nadenken. Je bent nóg gevoeliger voor prikkels en kunt sterk emotioneel reageren.

Ik ondersteun kinderen in de zoektocht naar wat zij in elke fase denken, voelen, doen en zouden willen. Het Prikkelprofiel geeft hierin houvast en inzicht in waar de behoeften van een kind liggen.
Samen zoeken we naar hoe dit vormgegeven kan worden in concrete aanpassingen op school en thuis. 💪

Soms zie ik opvallende uitkomsten, waarin bijvoorbeeld werd gedacht (en gehandeld) naar dat de omgeving dacht dat een kind behoefte had aan rust en alleen zijn, terwijl het kind juist ontdekte behoefte te hebben aan nabijheid en een meer actievere vorm van ontprikkeling (bijvoorbeeld trampoline springen). 😄

Er zijn ook kinderen die juist meer (passende) prikkels nodig hebben om lekker in hun vel te zitten. Onderprikkeling kan ervoor zorgen dat een kind te veel denkruimte over heeft en gaat overdenken of piekeren. Aansluiten bij de “leerhonger” van een kind op een bepaald gebied kan dan helpen en samen zoeken naar hoe we dit kunnen vormgeven. 💛

13/04/2026

Ja, dat kan wel... Wanneer je een kind namelijk teveel autonomie zonder afstemming geeft (!), legt dit een zware verantwoordelijkheid neer bij je kind. Dit kan een kind laten geloven dat het alles alleen moet doen. Autonomie wordt dan iets om voor te vechten, in plaats van iets dat mag ontstaan in relatie. 🤷

Wanneer autonomie wordt gegeven in verbinding, leert een kind juist dat het zichzelf mag zijn en dat het niet alleen staat. Het leert zijn behoeften en emoties herkennen, ze delen met anderen en zijn gedrag daarop afstemmen. 🩵

Als ouder speel je hierin een cruciale rol. Leg niet uit hoe het moet, maar leef voor hoe jij met je eigen grenzen, gevoelens en behoeften omgaat.

Kinderen doen wat je doet, niet wat je zegt. 🙃

Wil je meer lezen over dit onderwerp? Check dan het uitgebreide artikel op onze site. Je vindt hier onder andere ook tips die je kunnen helpen de balans te vinden. 👍

15/03/2026

🩵 Hoe groeit dit pubermeisje op?

Hoe ziet het opgroeiende hoogbegaafde pubermeisje eruit als zij moeder, vrouw, vriendin en werknemer is? Welke thema’s komen dan mogelijk terug? 🤷‍♀️

Vrouwen die zich bij ons aanmelden hebben vaak te maken met één of meerdere van deze thema’s:
👉 (dreigende) burn-out/bore-out, eigen grenzen niet kunnen voelen en bewaken, perfectionisme i.c.m. faalangst, heel gevoelig zijn, moeite met keuzes maken en doel bepalen in het leven, gebrek aan zingeving en existentiële depressieve klachten, zeer sterk verantwoordelijkheidsgevoel, moeite in relaties, moeite met autoriteiten, niet weten wie je bent en jezelf kwijt zijn, niet weten wat je met emoties aan moet en je zeer sterk aanpassen aan je omgeving.

Ze blijft dan het aangepaste hoogbegaafde pubermeisje dat volwassen is geworden en waarbij aanpassing (‘fawning’) en angst om afgewezen of tot last te zijn nog steeds een thema is.

💻 Op dit moment wordt er intern gewerkt aan een training over dit onderwerp. Speciaal voor hoogbegaafde vrouwen die willen ontdekken hoe ze uit de aanpassing kunnen komen, passender willen leren geven, meer zicht willen krijgen op grenzen etc.

❗Wil je op de hoogte gehouden worden over de inhoud en start van deze training? Laat je gegevens achter in de DM of mail naar info@praktijkextralent.nl en we houden je op de hoogte.

Afgelopen week, in de week van hoogbegaafdheid, deelden we kleine stukjes inhoud uit de masterthesis ‘Gifted & Giving’ van Hanneke. Dit is een kwalitatief onderzoek naar de balans tussen geven en ontvangen tussen hoogbegaafde pubermeisjes en hun ouders.
Het is mogelijk om de gehele masterthesis te lezen, je kunt ‘m downloaden via onze website.

13/03/2026

🩵 Parentificatie – Als de balans tussen ouder en kind scheef gaat

Eerder deelden we al dat we binnen de vierde dimensie van de contextuele theorie kijken naar de balans tussen geven en ontvangen, maar wat als die balans tussen ouder en kind scheef gaat? Wanneer een kind onbewust en ongezien veel geeft aan de ouder kan dat leiden tot parentificatie.

👉 Wat is parentificatie?
Het begint bij het gegeven dat elk kind de behoefte heeft om een goed kind te zijn en daar op zijn/haar eigen manier vorm aan geeft. Bij parentificatie vindt er een rolomkering plaats waarbij het kind in bepaalde situaties de ouderrol op zich neemt en diens verantwoordelijkheden draagt.

Parentificatie ontstaat vaak uit een tekort van de ouder of de onmogelijkheid om een kind te geven en te zien in diens behoeften. Let op: parentificatie ontstaat zelden vanuit een gebrek aan liefde voor het kind. 💛

Door omstandigheden in het leven zijn er situaties waarin (bijvoorbeeld in geval van ziekte) of waardoor (bijvoorbeeld als gevolg van trauma) de ouder niet in staat is om het kind te geven wat het nodig heeft; de ouder kan niet voorzien in of voldoende afstemmen op diens behoeften. De balans van geven en ontvangen gaat dan scheef. Het kind wordt vervolgens (onbewust) gebruikt of neemt de plek in om de noden van de ouder op te vangen of het gebrek aan erkenning uit de jeugd van de ouder op te vullen.

❗️Belangrijk om te noemen is dat parentificatie niet altijd een destructieve werking hoeft te hebben. Wanneer het kind gezien en erkend wordt in zijn of haar geven, werkt dat validerend en kan het ook leren afbakenen waardoor zelfvertrouwen groeit.

💥 We dagen je uit deze dagen eens extra goed te kijken naar hoe je kinderen gevend zijn naar jou en andere gezinsleden? Kun je hier erkenning voor geven? Ook als het misschien een vorm van geven is die jij niet zo had verwacht of die je lastig te ontvangen vindt?

12/03/2026

🩵 Het onzichtbare geven van hoogbegaafde meisjes

Het sterk invoelend vermogen als deel van hoogsensitiviteit komt samen met het geven van het hoogbegaafde pubermeisje door zich aan te passen aan de verwachtingen van de ouders. Het meisje voelt aan wat er nodig of gewenst is in een bepaalde situatie en past haar gedrag daarop aan. Het geven van de hoogbegaafde meisjes komt ook tot uiting in het aanpassen aan de behoeften van de ouders. 🤝

In het onderzoek ‘Gifted & Giving’ van Hanneke komt een psychologisch fenomeen sterk naar voren in gesprekken met hoogbegaafde meisje: ‘protective buffering’. Dat houdt in dat ze hun eigen problemen, emoties (zoals zorgen maken) en behoeften voor zich houden om daarmee hun ouders te sparen en ontzien. Dit laatste is het gevende aspect van dit fenomeen en dus het onzichtbare geven. 🫥

“Niemand tot last willen zijn, om te ontzien. Iedereen is al druk genoeg… Dan kunnen ze dit er echt niet bij hebben. Dat invullen voor de ander. Jezelf dan minder belangrijk vinden.”

Het is uitdagend om de balans tussen passende verantwoordelijkheid en teveel verantwoordelijkheid nemen te vinden. Hoogbegaafde meisjes kunnen echt veel inzicht hebben en mogen een volwassen rol hebben, maar je moet opletten dat je ze niet als een volwassene die plek geeft en verwachten dat ze dat allemaal kunnen dragen. 🌻

Kijk de komende dagen eens naar het gedrag van je dochter, of dat stille hoogbegaafde meisje in de klas. Wat geeft zij in het onzichtbare, in de stilte, wat draagt zij dat misschien niet van haar is?
💥 Ik nodig je uit eens anders te kijken naar de momenten dat zij zich terugtrekt op haar kamer, haar broertjes/zusjes ‘bemoedert’, haar verhalen voor zich houdt… wat zie je dan?

In de volledige masterthesis vindt je meer concrete voorbeelden van het onzichtbare geven van hoogbegaafde meisjes.

Bron: Masterthesis ‘Gifted & Giving’ van Hanneke Reitsma-Stegeman
Wil je de volledige masterthesis lezen? Deze is te downloaden via onze website.

11/03/2026

🩵 Het geziene geven van hoogbegaafde meisjes

Hanneke heeft in haar masterthesis onderzoek gedaan naar het geziene geven van hoogbegaafde meisjes in het gezin. Hoogbegaafde meisjes geven aan dat zij geven in het bijdragen aan het gezin door te helpen in huis, bijvoorbeeld met huishoudelijke taken als koken wanneer een ouder ziek is of zorg dragen voor een broer of zus. Helpen om problemen op te lossen is ook een manier waarop hoogbegaafde pubermeisjes een steentje willen bijdragen aan het gezin (en de wereld). 🌏

Andere manieren van gezien geven zijn bijvoorbeeld verantwoordelijkheid (over)nemen. Dit wordt zichtbaar in uitingen van verantwoordelijkheid nemen over schoolwerk en in uitingen van doorzettingsvermogen en perfectionisme. 🙌

Hoogbegaafde pubermeisjes geven door verbinding te maken met andere gezinsleden, het tonen van lichamelijke affectie of het gesprek aangaan met een ouder bij het signaleren van behoeften en emoties bij ouders. Bijvoorbeeld dat een meisje vertelt hoe het met haar gaat, omdat ze weet dat moeder het fijn vindt als zij dat verteld. 👩‍❤️‍👨

💥 Welke vormen van geven zie jij vaak terug bij hoogbegaafde meisjes (of jongens, mag natuurlijk ook)? En in welke context?

In de volledige masterthesis vindt je meer concrete voorbeelden van het geziene geven van hoogbegaafde meisjes. Morgen delen we over het onzichtbare geven.

Bron: Masterthesis ‘Gifted & Giving’ van Hanneke Reitsma-Stegeman
Wil je de volledige masterthesis lezen? Deze is te downloaden via onze website.

09/03/2026

🩵 Vier dimensies van de contextuele theorie en hoe wij die dimensies in de praktijk allemaal voorbij laten komen.

‘’Mensen kunnen voor elkaar een hulpbron zijn om (weer) mens te worden.’’

De contextuele benadering van Ivan Boszormenyi Nagy omvat vier dimensies, die samen een holistisch begrip van menselijke relaties bieden.

⭐️ Dimensie van de feiten
Dit gaat over objectieve en concrete feiten zoals biologische gegevens, de plek in de kinderrij, levensgebeurtenissen en sociaal-economische status.

⭐ Dimensie van de psychologie
Dit betreft de interne psychologische wereld van het individu, inclusief emoties, gedachten en persoonlijke ervaringen.

⭐ Dimensie van de interacties
Deze dimensie focust op de interacties en dynamieken tussen mensen. Het omvat rollen, communicatiepatronen en machtsverhoudingen binnen relationele systemen en helpt begrijpen hoe relaties zich ontwikkelen en veranderen.

⭐ Dimensie van de relationele ethiek
Deze dimensie kijkt naar de balans tussen geven en ontvangen en het belang van rechtvaardigheid en betrouwbaarheid voor gezonde en duurzame relaties, waarbij ervan uitgegaan wordt dat mensen in beweging komen op basis van ervaringen op gebied van recht en onrecht in het geven en ontvangen. Loyaliteitsverhoudingen zijn hierin een sturende factor.

Bij Extralent kijken we altijd naar en werken vanuit deze vier dimensies. Op deze manier bieden we diepgaande systeemgerichte zorg, waarbij we niet alleen aandacht hebben voor de cliënt, maar ook voor zijn of haar omgeving.
Met een contextuele bril kijken we met ouders mee naar hun gezin van herkomst en het gezin van nu en onderzoeken we waar patronen in de opvoeding vandaan komen. We geloven (en zien!) dat een duurzame verandering ontstaat wanneer we naar al deze gebieden kijken. 🙌

💥 Wat versta jij onder systeemgerichte zorg? En welke aspecten vind jij daarin belangrijk in de hulpverlening aan hoogbegaafden?

Bron: Masterthesis ‘Gifted & Giving’ van Hanneke Reitsma-Stegeman
Wil je de volledige masterthesis lezen? Deze is te downloaden via onze website.

07/03/2026

🩵 Specifieke uitdagingen en behoeften van hoogbegaafde meisjes

Het grootbrengen van hoogbegaafde kinderen is een uitdagende klus. Het opvoeden van hoogbegaafde meisjes brengt nog specifiekere uitdagingen met zich mee.

Hoogbegaafde meisje kunnen zich namelijk zeer sterk aanpassen. Hierdoor worden zij vaak minder goed opgemerkt of onderschat. Daardoor onderdrukken ze hun intelligentie uit angst voor de reactie van hun omgeving en passen ze zich snel aan. Ze voelen snel aan wat de verwachtingen zijn van anderen en zijn zeer empathisch, maar door dat aanpassingsvermogen vallen ze dus vaak niet op. Daardoor kan hoogbegaafdheid pas laat worden gesignaleerd en lopen zij een verhoogd risico om vast te lopen in het leven. 🫥

Hoogbegaafde meisjes bezitten vaak het talent om sterk te voelen en te weten wat de ander nodig heeft en hebben een hoge intrinsieke motivatie om het goede te willen voor die ander. Tegelijkertijd worden zij aangemeld voor hulpverlening vanwege existentiële vragen en depressieve gevoelens. De contextuele hypothese is dat onzichtbaarheid van ‘hun geven’ leidt tot gebrek aan erkenning. Later meer hierover.

Specifieke uitdagingen van hoogbegaafde meisjes zijn bijvoorbeeld ook het vinden van ontwikkelingsgelijken en het vinden van passende school- en carrièremogelijkheden.
Er is een belangrijke rol weggelegd voor de omgeving om het ontwikkelen van talent bij deze meisjes te stimuleren, ook als dit tegen het beeld van bepaalde genderrollen ingaat.

💥 Denk eens aan hoogbegaafde meisjes die jij kent. Welke talenten zie jij bij hen? En welke talenten liggen daarbij op de voorgrond en welke lijken wat meer verstopt?

Bron: Masterthesis ‘Gifted & Giving’ van Hanneke Reitsma-Stegeman
Wil je de volledige masterthesis lezen? Deze is te downloaden via onze website.

02/03/2026

Ja, dit kan zeker.
We zien dat kinderen en jongeren langdurige en ernstige stress niet verwerken, maar leren verdragen. 😔
Ze passen zich aan, zijn sociaal wenselijk, voldoen aan verwachtingen (die ze ook nog eens haarfijn aanvoelen!) en blijven hierdoor onder de radar. Met name buiten de veiligheid van het eigen gezin. Dit sterke aanpassingsvermogen maskeert onderliggende problemen die veel impact hebben. 💥

Juist doordat dit gedrag lang als ‘functioneren’ wordt gezien, blijft de problematiek vaak maanden of zelfs jaren onder de oppervlakte. Binnen het gezin zijn de signalen vaak al veel eerder zichtbaar, maar voelen ouders en gezinsleden zich machteloos omdat ze er weinig invloed op lijken te hebben. Schaamte en onbegrip versterken dit nog verder. 🫣

Wanneer de draaglast uiteindelijk te groot wordt, zien we vaak een plotselinge ontregeling: uitval op school, verlies van motivatie, verhoogde kwetsbaarheid voor verslaving en langdurige gevolgen voor de ontwikkeling richting volwassenheid. Wat eerst leek op kracht, blijkt dan een overlevingsmechanisme met een hoge prijs… 🫥

Deze vraag nodigt uit om anders te kijken: niet alleen naar wat een kind laat zien, maar naar wat het moet dragen om zo goed aangepast te kunnen zijn. 💛

26/02/2026

Embodio 6 – een fout moet triggeren om het beter te doen

Mensen met deze embodio maken zelden fouten en dat is precies het probleem. Ze zijn zo gewend om alles in één keer goed te doen, dat falen voelt als falen van zichzelf, niet als een kans om te leren. Herkenbaar? 😨

Wanneer ‘zie’ je dit embodio?
💥Wanneer iemand risico’s vermijdt waar fouten gemaakt zouden kunnen worden.
💥Wanneer wordt opgegeven als iets te moeilijk wordt of niet direct lukt.
💥Wanneer slimme argumenten of ontwijkgedrag worden gebruikt om onder nieuwe uitdagingen uit te komen.
💥Wanneer een mate van perfectionisme hun dromen en ontwikkeling stilletjes in de weg staat.

Hoe kun je ermee omgaan?
Moedig aan om in het klein te experimenteren in een veilige context, herken signalen van terugtrekken en wees mild en leg de focus op het proces: 'Wat heb je geleerd?' in plaats van: 'Is het gelukt?'
💛

Adres

Oude Bennekomseweg 3
Ede

Telefoon

+31318255060

Website

http://www.praktijkextralent.nl/contact

Meldingen

Wees de eerste die het weet en laat ons u een e-mail sturen wanneer Praktijk Extralent nieuws en promoties plaatst. Uw e-mailadres wordt niet voor andere doeleinden gebruikt en u kunt zich op elk gewenst moment afmelden.